報紙編輯的基本規范及新聞專業學生采寫實習研究

朱長寶

摘 要 實習是大學生由學校走向社會、由理論走向實踐的必由之路，也是鍛造學生職業素養，幫助學生走上工作崗位的重要一環。實習發揮的重要作用就是把學到的文化理論知識有效運用到工作中去，用工作來檢驗、補充和提升從課本上學到的知識和技能。有效的實習就是用理論去指導實踐，用實踐去證明理論。

關鍵詞 實習 新聞采編專業 規劃

中圖分類號：G214 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.027

On the Basic Specification of Newspaper Editors

and Journalism Students' ?Written Internships

ZHU Changbao

（He'nan Institute of Economics and Trade， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract Internship is the only way for students going to the community from the school， from theory to practice， but also ?an important part of forging student vocational training， and help students go to work. Play an important role in practice is to put the theoretical knowledge learned in the effective use of culture to work， with the work to test， complement and enhance the knowledge learned from textbooks and skills. Effective practice is to use the theory to guide practice， to prove the theory with practice.

Key words internship; Newsgathering Professional; planning

1 報社采編工作的基本規范

1.1 報社采編人員的職責分工

通常，報社的記者是不用坐班的，記者只負責寫稿件，編輯負責約稿、審稿和版面設計，校對負責校對文字，組版負責版面修改和組稿。記者寫好稿件發給編輯就沒事了。并且記者、編輯、校對和組版都是按工作量進行月度考核的。四者基本上是分開的，每個編輯一周就負責兩個版（對開的是兩個版，小報就是四個版），每個編輯負責的版面是固定的，當然也有調版的時候。河南經貿職業學院新聞專業的學生小魯假期到某報社實習發現，這份報紙周一到周三基本上是8個版，周四、周五是4個版，分為要聞、綜合新聞、深讀、農業開發、教育等十幾個版面，每天的版面基本是固定的。1版和2版是要聞版，它的新聞性時效性比較強，余下的幾版一般情況下是固定版面。這里分白班和夜班，白班就是負責固定版時效性不強的版面的工作，夜班是負責1版和2版的工作，稿件都是當天的新聞，下午發稿，晚上審稿、校對和組版，時效性比較強，時間緊，工作強度大。校對和組版是輪流上白班和夜班的。

1.2 稿件編排的基本流程

帶小魯的實習老師是負責第5版的，每周二和周三見報，版面是直管縣新聞（注：雖是市縣發生的新聞，但屬上級省委領導統籌把關）和農業開發（農業開發就是有關農業的政策信息和農業情況，模范鄉鎮企業等信息），有時還會增加專題和特別策劃（特別策劃就是為了增加內容和吸引讀者特別策劃的新聞）等內容。每天的稿件基本上都是編輯提前兩到三天約好的，收到稿件之后編輯首先要大概瀏覽一遍，根據稿件的時間、內容、真實性、字數等審稿，之后要修改明顯的錯誤，最主要的是標題的修改和稿件格式的修改。比如：每篇稿件必須有時間，當時間不明確的時候可以用近日、目前等代替，但距離發稿時間太久的稿件是不能用的;每篇稿件都必須有作者;消息稿件必須有本報訊;標題要用實標題不能太虛等。

編輯確定版面的設計，但大部分時候版面是固定的，根據每期內容的安排和需要而定。之后由組版根據編輯的版樣組版，初步組好版后出大樣（大樣就是和報紙實際大小一樣的樣板），由校對來修改稱為二校。校對核對之后再到組版室修改，修改過后出小樣（就是A3紙大小的樣板）。最重要的一步是照紅（照紅就是拿著修改后的跟校對修改的對照，看是否有遺漏或者修改錯的）;在校對修改的同時編輯也同步在進行版面以及稿件的修改，二校過后是校對進行三校;三校修改過后沒有任何問題之后，由校對簽字，編輯再拿去由主任簽字，該流程才算結束。

1.3 報紙中領導字號的規范使用

在報紙中領導字號的使用也是有非常嚴格的要求的。領導字號的使用和領導的級別，以及文章中的位置是有關系的。比如：中央政治局常委在報紙中副題字號是小一，署名文章字號是四號;國務院各部委領導在報紙副題中的字號是二號，署名文章字號是四號;河南省委書記郭庚茂在報紙中副題字號是二號，署名文章字號是四號;省委常委鄧凱在報紙中副題字號是小二，署名文章字號是小四;副省級領導王鐵在報紙副題中的字號是小二，署名文章字號是小四;正廳級領導朱孟洲在報紙副題中的字號是三號，署名文章字號是五號;副廳級及以下領導，新聞版消息不上副題專版可上副題，題字號為三號，署名文章字號五號;普通人在報紙中上標題字號不得超過三號，署名文章字號為五號。一般主打稿件有特號，其他版標題用字均不得大過特號，中央領導重大活動或到河南調研，副題用小一號，中央領導在報眼時，副題字號為二號;不同級別領導在同一版面時，下級領導在副標題中的字號不能超過上級領導署名文章字號;不同級別出現在同一標題時，字號以級別高的字號為準。endprint

1.4 稿件采寫的基本技巧

在鶴壁的采訪中學生小魯學到了很多，在去之前老師告訴她說，這次采訪的是一個原種豬場，屬于廣告需要5000字。什么是好的新聞稿件？那就是你把這篇新聞讀給不識字的老人他也能明白你寫的是什么，這才算是好新聞稿件。即便是廣告也要寫的不像廣告才行，并且要與之前為這個企業寫過的稿件不一樣。要想寫好這么一個稿件那就需要大量的詳細的全面的資料來做支撐。在采訪的過程中就要想好大概的框架，只有框架想好了才能有目標地采訪和了解你想了解的信息。

在采訪的過程中，學生小魯發現記者首先采訪了領導和骨干，問的都是一些比較專業化的知識和公司情況，之后采訪了廠里的勞模和普通員工，一點也不像她想象中的采訪那樣一問一答，而是和他們聊起了家常，了解他們的家庭情況和一些生活瑣事。最后看了一下養豬場的環境，由于公司為了保障豬不受病毒的傳染，沒有邀請學生小魯他們進入豬場內部。就是這樣簡單的采訪，記者老師卻寫出了一篇5000字的專題。回來之后他又專門跟學生小魯講了如何著手去寫：首先要想好寫哪幾個方面，構建好大的框架，劃分好幾個部分，然后根據采訪的內容去填充各個部分，一篇大的稿件至少要采訪七到八個人，才能讓內容充實。描述一個公司的好，不是從他自己嘴里知道他的好，而是要從公司大的環境、規章制度、人文關懷、企業文化等方面顯現出這個公司的好，這篇稿子要達到讓不會養豬的人知道怎么去養豬，讓讀過之后的人感覺到這里的豬比人幸福，那么這篇稿件就算成功了。

老師告訴小魯，會議稿件的采寫是最難的，因為多家媒體要在同一天報道同一個新聞事件。怎樣在這些稿件中脫穎而出呢？那就需要有特別的視角，不同的著眼點，不同的寫作方式。首先就是標題，不要大而空，要小而實。比如政策會議中，要看到其中的亮點，那就是人民群眾關心的，和與之前的政策的不同之處，只要抓住這幾點就能寫出一篇好的會議稿件。

人物專題也是一種不好寫的新聞稿件，要求新聞的內容必須真實、準確、完整。對于采訪對象事先要有所了解，人物專題要從細節入手，要學會觀察，每一個細節都是一個很好的入手點，比如：被采訪者的體貌特征，語言，神態，工作環境等。

2 對新聞采編專業學生到報社實習的建議

新聞專業從最基本的新聞理論學習，到新聞業務、新聞應用，每一個環節都要求與社會接軌，與應用為檢驗標準。不經過實習這個階段，學生們就是紙上談兵。不經過實踐的檢驗，難以準確判斷和評估學生專業知識、專業技能、專業素養的掌握程度。也無法檢驗老師們的教學效果，對專業發展和專業改革起不到應有的幫助作用。從學生小魯的實習經歷可以對新聞專業的學生實習提出以下切實可行的意見和建議：

（1）實地采訪。盡可能多地走出校門，深入群眾中間，就像目前以中央電視臺、人民日報為主的各大媒體所作所為一樣，走基層，進地頭，多和不同職業、不同年齡、不同學歷、不同階層的人進行交流談心，了解他們的酸甜苦辣，傾聽他們的生活感悟和心聲。通過接觸形形色色真實的人，可以幫助學生盡早成熟起來，從象牙塔走向社會，從準媒體人到一名合格的新聞工作者。和老百姓碰撞過的新聞才能做到喜聞樂見，走到百姓心坎里的報道才能讓學生有成就感、有更大的動力和更高的追求。只有這樣，他們在采訪中，才能多動腦筋多思考，才能把書本所學完全釋放出來，寫出合格的作品。

（2）實習機制的保障。學校要想盡一切辦法，創造一切可能，為學生外出采訪實習開綠燈，形成健康可行的長效機制。推出實習明星，拉動實習效應。組織一線記者和學科專家對學生的實習作品和表現予以考核，對實習優秀作品不遺余力地進行展覽、推介，這會促進高職院校教學改革，在全校形成重視學生動手能力，重視校外實習實訓的氛圍。這樣一來，學生的實習作品既服務了社會，成就了自己，又起到了專業標桿模范作用。

（3）稿件的創作。通過大量的資料收集和深入的一線采訪，最終要把實習成果落實在新聞稿件的創作上，這是學生們最薄弱的一個環節。寫東西一不感人、二不生動，既缺乏宏觀高度，又不能鞭辟入里，怎么辦？新聞前輩們都說，要多讀善思，要勤練常跑。建議第一階段要把報紙上的好稿件作為樣板，先學著寫比著畫，從結構和手法上先過關。然后，結合自己的采訪素材，力爭有新意、有角度、有突破。對于人物報道來說，最好做到有血有肉，形象躍然紙上。第三，當然是讓指導老師仔細修改和點評，知道為什么好或不好，原因何在，如何解決？要在采訪寫作中打破陳舊的模式，要富于創新思維。不要被一些陳舊的模式所束縛，要創新思維，更新觀點。

（4）實習中應該具備的好習慣。要有眼色，不要怕苦怕累，做一個勤快的人才能贏得別人的尊重和喜愛。要學會聽，學會問，千萬不要不懂裝懂，這是作為一個新聞人最不能有的壞習慣。

當然，像學生小魯一樣，高職生也有許多不足之處：（1）基礎知識不扎實，有很多基礎知識是在課本上有的，卻無法靈活運用到實踐中。（2）知識面窄，作為一個新聞人一定要知識面寬，不能僅局限于專業知識，一定要走出去。（3）讀書少，到實戰中才真正體會到什么叫“書到用時方恨少”，一定要多讀書，增加自己的知識量。（4）采訪時緊張，思路不清晰。平時在學校要加強實訓環節的鍛煉。更多地接觸一些新聞的制作過程，提高自信和膽量。

高職院校的教學計劃規定，大三階段的學生必須到校外實習。實習直接關乎他們畢業以后能不能順利找到專業對口工作。校內理論學習、接地氣的深入采訪、精心構思的稿件創作，這三個步驟缺一不可。課堂學得扎實，采訪用心交流，敏銳觀察和思考，寫作穩中有破，久而久之，就會熟能生巧，成為合格的媒體人。

基金項目：2014年度河南省高等教育教學改革省級研究項目《高職新聞專業“三主四抓”式實踐教學體系的構建與實踐研究》的階段性成果（編號：2014SJGLX407）endprint