學(xué)分制模式下藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與實(shí)踐

關(guān)紅 何秀玲 李培鋒 哈斯蘇榮 曹金山 趙紅霞 毛偉

摘要：學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已在我校實(shí)施。為了解我院學(xué)生對(duì)學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2年來(lái)改進(jìn)的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采用了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與實(shí)踐是能達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0220-02

學(xué)分制是一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，學(xué)校可以用較少的人力物力和財(cái)力投入帶來(lái)較大的效益，充分利用有限的資源促使教育的發(fā)展。學(xué)分制不僅可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，而且充分地體現(xiàn)了以人為本，因材施教的教育理念，滿足社會(huì)對(duì)多層次多方面人才的需求。學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已成為高校改革的必然趨勢(shì)。此文為探討和實(shí)踐學(xué)分制教學(xué)模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)并給予客觀評(píng)價(jià)。

獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。它具有以生理—病理生理—藥理作用為主線，以基本技能實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)為核心，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)新的特點(diǎn)。學(xué)年制教學(xué)管理模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的主要問(wèn)題一是側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)增加、設(shè)備更新、內(nèi)容改革等方面，而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)完成哪些能力培養(yǎng)的研究，即重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“硬件”建設(shè)，但忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“軟件”開(kāi)發(fā)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的能力培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一和具體的目標(biāo)要求；二是學(xué)生掌握知識(shí)比較被動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴思想，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)于詳盡，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合創(chuàng)新性學(xué)習(xí)少；三是課堂內(nèi)容以灌輸式傳授為主，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容很少，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核的精確度差等。在由學(xué)年制向?qū)W分制的逐步過(guò)渡中教師和學(xué)生均應(yīng)明確學(xué)分制的教學(xué)目標(biāo)。教師采取合理有效的措施，創(chuàng)造條件，完善教學(xué)方法，充實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握藥理學(xué)研究的基本理論和方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、敢于創(chuàng)新和勇于探索的精神。

在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，課程組老師們經(jīng)過(guò)分析討論最終確定了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和成績(jī)考核方式的改進(jìn)方案。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改進(jìn)。將目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容再細(xì)化分為基礎(chǔ)性必掌握的，學(xué)生完成經(jīng)考核即可給予及格學(xué)分；另一部分為提高和綜合性內(nèi)容，在機(jī)能系列實(shí)驗(yàn)課中的設(shè)計(jì)圍繞系統(tǒng)、器官的機(jī)能變化特點(diǎn)將相對(duì)獨(dú)立的有關(guān)知識(shí)彼此銜接、融會(huì)貫通，增加1～2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成經(jīng)考核即可給予良好或優(yōu)秀學(xué)分。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段更新。改變以往實(shí)驗(yàn)課機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，采用啟發(fā)式、探究式實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式，增加獨(dú)立操作機(jī)會(huì)，引進(jìn)多媒體教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野。如用生物采集系統(tǒng)進(jìn)行循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的藥理實(shí)驗(yàn)影像，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作的能力。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式的探索。根據(jù)教學(xué)大綱將實(shí)驗(yàn)課考核內(nèi)容以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度（預(yù)習(xí)情況、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）和應(yīng)用能力（綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作及報(bào)告）為目標(biāo)，確定合理的分值。改革方案試運(yùn)行2屆學(xué)生。

一、調(diào)研情況簡(jiǎn)述

為了解我院學(xué)生對(duì)學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為本課程教學(xué)改革提供依據(jù)，我們進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷涉及的內(nèi)容主要有對(duì)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的看法，對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的看法，就采取哪種考核方式可真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效果及對(duì)于學(xué)分制教學(xué)管理模式下的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課有何想法征求了同學(xué)們的意見(jiàn)。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析目前存在的問(wèn)題并探討進(jìn)一步改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.調(diào)查對(duì)象及方法。本次調(diào)查對(duì)象分3個(gè)專業(yè)（獸醫(yī)；動(dòng)物檢疫；制藥），2個(gè)學(xué)時(shí)（16；24）層次，11級(jí)和12級(jí)的本科蒙、漢學(xué)生。自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷共20道題目，其中18道客觀單項(xiàng)選擇題，2道開(kāi)放式問(wèn)答題。采用無(wú)記名問(wèn)卷的形式進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷280份，收回269份，回收率96.07%，其中有效問(wèn)卷267份，有效率95.36%。

2.調(diào)查內(nèi)容。為了更好貫徹、執(zhí)行學(xué)分制，我們采取調(diào)查問(wèn)卷的形式了解我院學(xué)生對(duì)學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的看法，主要內(nèi)容包括學(xué)分、學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、實(shí)驗(yàn)條件、分組情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、實(shí)驗(yàn)考核方式等。通過(guò)調(diào)查老師們可以總結(jié)過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出自己可以保留和需要改進(jìn)的地方，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

在調(diào)查問(wèn)卷中有61.78%基本了解學(xué)分制并認(rèn)為學(xué)分制優(yōu)于非學(xué)分制。學(xué)校應(yīng)該再加大學(xué)分制的管理力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。有54.28%認(rèn)為其專業(yè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)合理，16學(xué)時(shí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)時(shí)滿意度高于24學(xué)時(shí)的學(xué)生。而總課時(shí)多的學(xué)生希望增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)太少，理論課與實(shí)驗(yàn)課各占50%比較合理。根據(jù)教學(xué)大綱要求保證基本實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，但綜合性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)就不夠，有待進(jìn)一步整合。40.35%認(rèn)為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材對(duì)學(xué)習(xí)該課程有幫助，24學(xué)時(shí)的學(xué)生（53.9%）上課時(shí)更需要參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。57.14%認(rèn)為目前藥理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分構(gòu)成比例很好，只有25.35%對(duì)學(xué)分構(gòu)成比例不關(guān)心。47.5%對(duì)目前的上課形式滿意。16學(xué)時(shí)的學(xué)生（59.39%）更喜歡目前的上課形式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要求學(xué)生相互討論，教師指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。66.79%認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可引導(dǎo)理論知識(shí)的理解，對(duì)進(jìn)一步掌握課程基本理論非常有必要。60.71%認(rèn)為再增加約20%的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以學(xué)習(xí)更全面的知識(shí)。11.78%認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間完成再增加的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。55.71%認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課分組人數(shù)合理，14.28%認(rèn)為不合理。68.21%希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)課了解更多藥理學(xué)知識(shí)，并且能夠與老師和同學(xué)們有較多學(xué)術(shù)討論、交流。47.5%認(rèn)為目前實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)設(shè)施不夠全面，需要全面升級(jí)。更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，用一些先進(jìn)的儀器。改善實(shí)驗(yàn)條件。55%認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有一定的作用。66.78%認(rèn)為每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后由老師總結(jié)結(jié)果、理論要點(diǎn)的形式好，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。48.21%認(rèn)為2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課其實(shí)驗(yàn)報(bào)告需30分鐘可以完成。近50%在回答采取哪種考核方式可真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效果時(shí)表示應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的比例，每節(jié)課隨堂抽查考試評(píng)分，實(shí)驗(yàn)考試應(yīng)該加筆試，增加綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生獨(dú)立完成，采用卷面加實(shí)際操作，能比較全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的余地。目前實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求太高，不易完成，應(yīng)降低難度，保證獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一部分的學(xué)生在問(wèn)卷中表達(dá)了對(duì)學(xué)分制教學(xué)管理模式下的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的其他想法和意見(jiàn)，主要有應(yīng)多采用病例式實(shí)驗(yàn)，盡量與臨床實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課的步驟在細(xì)節(jié)上應(yīng)詳細(xì)講解，有利于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。多提問(wèn)學(xué)生，多采用互動(dòng)式教學(xué)，增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)接受。每組的實(shí)驗(yàn)人員少一點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)。單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，另計(jì)學(xué)分。理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行效果可能更好，競(jìng)賽式考核可促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)車?yán)格要求自己，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)行分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程中有些問(wèn)題還需要認(rèn)真思索，討論、細(xì)化，再制定更加合理的改革方案以適應(yīng)學(xué)分制模式。

三、對(duì)學(xué)分制模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的思考

學(xué)分制是教育模式的一種，它以學(xué)生的課程選擇為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。在學(xué)分制模式下，如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)分制模式下的柔性選課與彈性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；對(duì)簡(jiǎn)單陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加大整合力度。要根據(jù)高校人才培養(yǎng)要求，開(kāi)發(fā)出一批題型新穎、難度適中的設(shè)計(jì)型、綜合型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)，利用多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)使授課過(guò)程更加豐富多彩。還應(yīng)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，給學(xué)分制模式下的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上應(yīng)盡量做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有足夠的時(shí)間來(lái)掌握和消化所學(xué)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課考試是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，考試的方式和內(nèi)容同樣需要改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中可采用靈活多樣的考核方法，如采用現(xiàn)場(chǎng)操作、口試、筆試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和答辯等方法，以量化評(píng)分為主，等級(jí)評(píng)分為補(bǔ)充的方式對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的科學(xué)性、合理性，減少當(dāng)前考核體系中的主觀成分。實(shí)踐教學(xué)是鞏固和擴(kuò)展理論知識(shí)、開(kāi)拓智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程。實(shí)行學(xué)分制，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，也有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)活力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精心的選擇和調(diào)整，形成了較為穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，但在新的教學(xué)模式下仍需不斷地加以完善和更新，這既是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，也是教師進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)的過(guò)程。學(xué)分制的實(shí)行，全面帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有助于調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體思路，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)2年的努力實(shí)踐，獸醫(yī)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)分制教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果，但我們還要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，以適應(yīng)高速發(fā)展的高等教育。