高職院校《公司理財》課程教學分析

彭禮

摘 要：本文通過對高職院校《公司理財》課程教學中普遍存在的問題進行分析，進而對如何改進和創(chuàng)新公司理財教學提出了積極的建議。

關鍵詞：高職；公司理財；教學分析

一、高職院校《公司理財》課程教學中普遍存在的問題

（一）教學方法陳舊，學生缺乏學習興趣。受應試教育的影響，我國大部分高職院校《公司理財》課程采用的是重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式。該教學模式只注重學生專業(yè)理論的掌握，忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)。老師填鴨式的教學，不但沒給學生創(chuàng)造表達的機會，而且制約了師生間的有效互動，阻礙學生學習積極主動性的發(fā)揮，影響了學生對專業(yè)知識的學習。根據(jù)有關調查結果顯示，學生們普遍對傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式表示不滿，而對“案例教學”、“沙盤實驗教學”和“情景教學”產(chǎn)生濃厚的興趣，而當前很多高職院校教師在觀念上、能力上和客觀條件上還不能做不到這些。

（二）課程考核方式方式單一，無法保證學生對實踐技能的掌握。當前很多高職院校的《公司理財》課程考核方式仍然停留在“閉卷考試”上，這種考核模式只能考察學生對于理論知識的掌握情況，對于學生的實踐技能的考察并沒有很明顯的效果，也就達不到高職教育“技術技能型”人才培養(yǎng)的要求。

（三）教材的選用受到一定的限制。目前市場上的《公司理財》教材分為三類：中文版教材（中國學者撰寫）、譯文版教材（外國學者撰寫，中國學者翻譯）和英文原版教材。由于高職學生英文水平參差不齊，加上受到專業(yè)術語的限制，選用英文原版教材難度較大。譯文版教材質量的高低與翻譯人員的水平直接相關，由于受到翻譯人員專業(yè)水平和文字修養(yǎng)的限制，錯誤和紕漏在所難免。目前一些優(yōu)秀的中文版教材積極吸收了西方國家的理論和方法，同時也繼承和發(fā)展了我國財務管理的精華，但是教材的更新明顯滯后，學術的先進性、概念的嚴謹性、實證資料的豐富性等方面還是有欠缺。

（四）案例教學方法流于形式。案例教學被認為是《公司理財》課程的精髓所在。在《公司理財》課程中運用案例教學，不僅能夠幫助學生深入地理解財務學知識并將其應用于實踐，也可以使學生清楚地認識財務活動在整個公司管理中的功能定位。在我國高職院?！豆纠碡敗氛n程的教學中，相當一部分學校的案例教學是流于形式的，其原因在于案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后；缺乏對案例教學理論的系統(tǒng)性研究；案例編寫經(jīng)費不足、案例來源匱乏，大多數(shù)案例編寫采用“拿來主義”，由于企業(yè)制度背景和文化背景的區(qū)別，對我國企業(yè)的適用性較差。這些導致案例教學方法難以有效開展，教學效果較差。

二、對于高職院校《公司理財》課程教學的建議

（一）正確處理好教材講義與講授內(nèi)容的取舍關系。《公司理財》課程的教學要做到有教材、有講義、有作業(yè)、有案例。教材體系的建設和完善也應該圍繞這四個方面進行?？紤]到教材的先進性、概念的嚴謹性、實證資料的豐富性以及高職學生英文水平和專業(yè)術語的限制，筆者認為選用權威譯文版教材比較適當。但是選用時要注意譯者的英文水平和專業(yè)背景，以保證所選教材有較高的翻譯質量。除了教材中的內(nèi)容外，還需要在三個方面對講義進行補充：一是國內(nèi)外有關公司理財?shù)那把乩碚摚欢菄鴥?nèi)公司理財?shù)谋就晾碚?；三是國?nèi)外企業(yè)理財環(huán)境方面的差異。

（二）嘗試多元化的教學方法。（1）案例教學法。公司理財是一門實踐性很強的經(jīng)濟管理學科。而案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性的新型教學方法，在《公司理財》課程教學合理、適當?shù)厥褂冒咐虒W，能提高學生分析問題和解決問題能力、以及決策能力和綜合素質。（2）情境教學法。在公司理財教學中，情境教學法可以運用多媒體、網(wǎng)絡資源或虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設情境。教師在創(chuàng)設公司理財教學情境時，可以將授課班級模擬成為一個公司，并設立股東會、董事會、管理層、財務處、生產(chǎn)部門等組織機構。（3）合作學習法。公司理財?shù)姆諏ο笫嵌嘣模压緝?nèi)部各個部門、各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟活動聯(lián)結起來，并進行協(xié)調和控制，同時又扮演著與投資者、被投資者、債權人、債務人、中介機構、府部門等利益主體的協(xié)作者或協(xié)調者的角色。

（三）創(chuàng)新考核機制。在采用多元化的教學方法情況下，筆者認為應該更新觀念，將考核機制創(chuàng)新，制定一套與教學相適應的考核機制。我們應把考試的重心從記憶的考察轉向對學生各方面能力的考察。另外，還要加入過程考核，包括案例口頭討論、書面分析報告、情景教學及合作教學的表現(xiàn)情況等，最終的考核成績又以上幾部分按照比例共同組成。

（四）重視實踐性教學。學?；蛟合祽訌妼嵺`性教學環(huán)

節(jié)，積極為學生提供參與相關社會實踐的機會。公司理財是一門應用型的經(jīng)營管理學科，與實踐活動緊密聯(lián)系，操作性很強。而實踐教學的目的就是實現(xiàn)學科的知識性、應用性和可操作性。實踐教學內(nèi)容是讓學生充分參與到公司理財?shù)木唧w工作中去。實踐教學中通過實踐操作可培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧，是培養(yǎng)應用型公司理財人才的需要。

參考文獻：

[1] 《公司理財》課程案例教學芻議，趙陽，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013.08

[2]理財學課程設置與教學探討，蔣勇、李潔，《財會通訊》，2014.12