就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義和途徑

林芙蓉

摘要：近年來(lái)，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力不斷加大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。在畢業(yè)生與雇主之間出現(xiàn)了大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)門(mén)檻高，而企業(yè)卻說(shuō)大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。為此，還在校園里的莘莘學(xué)子如何擴(kuò)展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，為畢業(yè)后能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形式的變化，真正地融入社會(huì)，在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，已成為擺在各高校面前的一個(gè)重要課題。本文旨在從就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生積極走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情的角度，探索就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)里將知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)展視野，接受人文和科學(xué)知識(shí)的浸潤(rùn)，完善人格，擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展智能，全面提高各方面素質(zhì)，為其實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值做準(zhǔn)備提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)者；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0254-02

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是高校一種以實(shí)踐方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式之一，是學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)程中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓在校生參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)技能，養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀(guān)的活動(dòng)過(guò)程。面對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生，作為就業(yè)指導(dǎo)者，如果我們能依托社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，建立一系列的考評(píng)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升學(xué)生的思考能力，對(duì)于我們探索大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新途徑，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說(shuō)服力，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展具有重要的意義。

一、就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義

（一）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于提高大學(xué)生的思想政治水平

人的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。而現(xiàn)代廣大學(xué)生，在高中時(shí)面臨著升學(xué)的壓力，在大學(xué)里面臨著步入社會(huì)和繼續(xù)深造的壓力，大多是在校園里通過(guò)書(shū)本知識(shí)教育成長(zhǎng)起來(lái)的，由于受個(gè)人活動(dòng)的影響，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度，為了更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生們可通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐，而不是僅憑讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，上幾次網(wǎng)，看幾條新聞就能行的。

就業(yè)指導(dǎo)者是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的引路人，如果能引導(dǎo)大學(xué)生在掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社會(huì)實(shí)踐，一方面有助于大學(xué)生在與社會(huì)的互動(dòng)中提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性，學(xué)會(huì)做人做事，提高道德修養(yǎng)，明事理、知榮辱、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、內(nèi)化素質(zhì)、全面發(fā)展的目的；另一方面有助于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，加深對(duì)黨的基本路線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感、使命感，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使其具備高尚的道德品質(zhì)和過(guò)硬的政治素質(zhì)，學(xué)生可以從實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值、人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)校園畢竟不是完全的社會(huì)化，而實(shí)踐則為大學(xué)生們提供了一個(gè)更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)象的契機(jī)。如果就業(yè)指導(dǎo)者能引導(dǎo)大學(xué)生更多地接觸社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，將有助于大學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活，鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握新的知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的局限性，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷挖掘自身潛在的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力等。而在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，因崗位和工種的不同，大學(xué)生要同不同身份的人打交道，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽地與他人相處，將有利于鍛煉大學(xué)生的合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，有利于大學(xué)生畢業(yè)后以最少的時(shí)間適應(yīng)職員身份、社會(huì)角色，也是大學(xué)生在校期間，為走上工作崗位前的演練。

（三）就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的建構(gòu)

目前大多數(shù)大學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)，且有相當(dāng)部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景不容樂(lè)觀(guān)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，對(duì)自己的職業(yè)定位、職業(yè)分析等缺乏了解和應(yīng)有的準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)不能順利適應(yīng)社會(huì)角色，這與高等教育培養(yǎng)“合格”人才的目標(biāo)不符。就業(yè)指導(dǎo)者如果能從大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃入手，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際的職場(chǎng)情境中，增加對(duì)企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的了解，依據(jù)自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，將有助于深化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑

（一）立足于實(shí)踐終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)踐觀(guān)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和能力，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐工作的總體要求，有針對(duì)性地制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，突出思想素質(zhì)教育的重點(diǎn)，并結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)同學(xué)量身定制，確定需要提升思想素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，為全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)水平和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)新生積極參加社會(huì)實(shí)踐，走好職業(yè)規(guī)劃的第一步。大學(xué)生活對(duì)于剛經(jīng)過(guò)一翻刻苦拼搏，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的新生來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)雖早已明白大學(xué)并不像高中老師說(shuō)的是“樂(lè)園”，但卻常因?qū)π颅h(huán)境以及專(zhuān)業(yè)化的要求而感到各種不適應(yīng)，以致于產(chǎn)生各種不同程度的焦慮，而這些不適應(yīng)如得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，將會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)，甚至影響身心健康，就業(yè)指導(dǎo)者如果能在這關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)新生參加社會(huì)實(shí)踐，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在實(shí)踐中感悟?qū)W習(xí)的終極目標(biāo)是創(chuàng)造價(jià)值，就能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求學(xué)，有助于其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為將來(lái)從事職業(yè)添磚加瓦。

2.引導(dǎo)在校生樹(shù)立正確的實(shí)踐觀(guān)，盡可能地做好實(shí)踐與職業(yè)的銜接工作。目前，仍有一部分大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成掙錢(qián)的機(jī)會(huì)，注重報(bào)酬。根據(jù)筆者對(duì)243個(gè)在校生的調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)能否給自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益相對(duì)重視，如在同一時(shí)間段，一份報(bào)酬高但與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作和一份報(bào)酬低甚至無(wú)報(bào)酬，但能給學(xué)生帶來(lái)理論與實(shí)踐較大提高的工作，大部分學(xué)生會(huì)選擇報(bào)酬高的工作。面對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所要解決的問(wèn)題，即學(xué)與生存的問(wèn)題；從實(shí)踐客體的商業(yè)性和實(shí)踐主體的個(gè)人傾向性出發(fā)，區(qū)分大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的形式并提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知，在實(shí)踐中更好地接觸社會(huì)，訓(xùn)練自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

有些學(xué)生一開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)實(shí)踐很熱情，也很感興趣，期望著實(shí)踐能給自己帶來(lái)意想不到的改變，但面對(duì)復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境，有些學(xué)生很快就顯得很沮喪，受挫能力、應(yīng)變能力差，持久性低，這時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好吃苦、承受壓力的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在實(shí)踐中克服急躁心理，鍛煉自身的忍耐性，從基層做起，通過(guò)沉淀與積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不盲目跟隨前人的做法，思考系統(tǒng)解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中真正錘煉意志品格，為走上工作崗位奠定角色意識(shí)、能力基礎(chǔ)。

（二）利用“示范效應(yīng)”的感染力，激勵(lì)在校生投身社會(huì)實(shí)踐

正確的政治方向和立場(chǎng)、高尚的思想覺(jué)悟、堅(jiān)定的理想信念給從事就業(yè)指導(dǎo)工作者增加了不少感染力和說(shuō)服力，如果就業(yè)指導(dǎo)者能在實(shí)際工作中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的理想、個(gè)性，全面地了解學(xué)生的情況，幫助其正確分析和規(guī)劃，對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的教育、輔導(dǎo)、服務(wù)，能通過(guò)例舉校友的真人真事來(lái)引導(dǎo)在校生積極參加社會(huì)實(shí)踐，或舉辦講座讓成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，經(jīng)常給予他們耳濡目染的機(jī)會(huì)，勢(shì)必激勵(lì)會(huì)在學(xué)校產(chǎn)生“示范效應(yīng)”，促使大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐。而在具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)者如果能關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時(shí)給予激勵(lì)、鼓舞和喚醒，幫助他們一步步地接近理想的目標(biāo)，將最大化地利用學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，加快理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)際能力，增強(qiáng)創(chuàng)造精神，豐富學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的整體功能。

（三）建立社會(huì)實(shí)踐管理體系，形成持續(xù)改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐管理長(zhǎng)效機(jī)制

為營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍，引起學(xué)生的高度重視，保證社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，通過(guò)廣泛吸取社會(huì)資源，組織人員保障，經(jīng)費(fèi)支持，加大社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織管理、考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)者都要從工作角度出發(fā)，堅(jiān)持全程、全面參與，利用主題班會(huì)、講座、課堂、團(tuán)學(xué)工作等各類(lèi)陣地?zé)崆橥苿?dòng)，建立量化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)體系，并將該體系列入學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定等工作中的權(quán)重，以考核和表彰為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，塑造學(xué)生良好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品格，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勇于探索的科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，形成開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好的校園氛圍。

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