踐行實踐育人理念 著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

侯玉秀 楊勇

摘要：作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務，以內(nèi)涵建設為指導，以實踐育人為主題，通過深化教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等為手段，進行多方的探索和實踐，達到培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才的教育目標。

關(guān)鍵詞：實踐育人；創(chuàng)新；實踐教學體系；實踐教學平臺

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0101-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）指出：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，樹立科學的質(zhì)量觀，全面提高高等教育質(zhì)量。為貫徹落實全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部、宣傳部、財政部等部門出臺了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，統(tǒng)籌和推進實踐育人的各項工作，努力指導和加強高校的人才培養(yǎng)，從而提高高等教育質(zhì)量。作為一所具有行業(yè)特色的地方理工科院校，長春理工大學緊緊圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務，以內(nèi)涵建設為指導，以實踐育人為主題，進行多方的探索和實踐，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

一、廓清內(nèi)涵，明晰實踐育人與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系

教育規(guī)劃綱要明確要求學校應當“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化教學改革，嚴格教學管理，改進高校教學評估，健全教學質(zhì)量保證體系”，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的根本性指標與最終評價標準。實踐育人，首要目的是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，從而達到全面提高高等教育質(zhì)量的根本目標，其本質(zhì)是要培養(yǎng)學生的三種能力：一是獨立思考的能力；二是自由探索能力；三是創(chuàng)新能力。其中，創(chuàng)新能力是其他兩種能力的基礎。它包括三大要素：扎實的專業(yè)知識、良好的實踐動手能力以及一定的科學研究能力。

扎實的專業(yè)知識。專業(yè)知識是其他能力培養(yǎng)的基礎，沒有扎實的專業(yè)知識作為基石，其他能力也只能是無源之水無本之木。在人才培養(yǎng)的過程中，我們首先要認識到人才培養(yǎng)最基礎最根本的就是要奠定其扎實的專業(yè)知識基礎。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，首要任務就是讓學生掌握扎實的專業(yè)基礎。

良好的實踐動手能力。通過實踐環(huán)節(jié)將專業(yè)知識具體化、現(xiàn)實化，從而在專業(yè)知識的理論運用中培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力，達到專業(yè)知識與專業(yè)實踐的相互統(tǒng)一，專業(yè)知識指導實踐，實踐的經(jīng)驗又反作用于專業(yè)知識，提煉和豐富專業(yè)知識。

較強的科學研究能力。當今社會需要高素質(zhì)的復合型人才，因此人才的基礎素質(zhì)除了具有一定的專業(yè)知識和動手應用實踐能力之外，還必須具備較強的科學研究能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，要提高學生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)其科學研究的能力，只有學生具備了一定的科研能力，才能說培養(yǎng)出了真正的創(chuàng)新人才，實踐育人的目的也才能真正地實現(xiàn)。

實踐育人是人才培養(yǎng)的必要途徑和內(nèi)在要求，學校多舉措多渠道多方式多載體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大力狠抓實踐教學環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“輕實踐、重理論”、“輕育人、重學科”的觀念，從根本上確立了將人才培養(yǎng)作為學校工作的重心和主要目標的辦學思路，牢固樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念；同時，學校以“厚基礎、寬領域、強能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維以及解決實際問題的能力，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力形成實踐育人的長效機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、多方培育，努力打造實踐育人新格局

我國高等教育發(fā)展還存在不少困難和問題，如拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱、學生社會適應能力不強等問題，都對我國的人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。高等院校在人才培養(yǎng)上一定要進行改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，注重個性和共性的相互統(tǒng)一，提高學生的綜合能力和素質(zhì)，提高整體教學質(zhì)量。最重要的一點就是要注重“實踐育人”，多方培育，努力打造高等教育實踐育人的新格局。學校在全面提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力的目標下，積極開展實踐育人的改革和創(chuàng)新工作，努力探索實踐育人的培育模式和培養(yǎng)理念，在確定總體思路的指導下，完善實踐教學平臺，建立多方聯(lián)動機制，形成具有學校特色的實踐育人的合力。

1.確立實踐育人的總體思路。針對實踐教學環(huán)節(jié)中重視程度不夠、各環(huán)節(jié)之間缺乏體系性以及個性與特色的問題，必須進行教學改革，完善學?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從實踐教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容、教學形式以及實踐安排設計的科學性與合理性進行改革，從而從根本上達到實踐育人的目的。教學內(nèi)容上，突出和強化實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學環(huán)節(jié)是本科教育教學工作的一個不可或缺的內(nèi)容，更是深化和鞏固課堂教學的必要步驟，也是學生掌握、應用、提升專業(yè)知識的一個重要途徑。首先，學校在各專業(yè)的專業(yè)特點以及人才培養(yǎng)目標和定位基礎上，從學校的特色和實際發(fā)展情況出發(fā)，新版培養(yǎng)方案中合理安排實踐教學的權(quán)重，加快實驗內(nèi)容的改革，按學科、專業(yè)大類優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，建立多層次、模塊化、開放式的實驗教學體系，切實提高學生實踐能力。其次，按照教育部對本科實踐教學的要求，根據(jù)學科門類分類制訂實踐教學標準，合理安排實踐教學比重，從實踐教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容及過程管理上進行進一步的優(yōu)化，突出強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等的質(zhì)量和效果。教學方法上，進一步深化實踐教學方法改革。實踐教學方法改革是推動實踐教學改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。一是把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。二是加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬等各種實踐性活動。教學體系上，科學合理安排實踐環(huán)節(jié)。在注意第一課堂和第二課堂的協(xié)調(diào)性的基礎上，合理設置軍事訓練、創(chuàng)新性實驗、各類學科競賽、社會實踐、社會調(diào)查、實驗實習、科研訓練等實踐教學環(huán)節(jié)。一是與理論學習形成良好互動，實踐環(huán)節(jié)要成為理論學習環(huán)節(jié)的助推器，根據(jù)學科專業(yè)特點與人才培養(yǎng)要求，科學構(gòu)建與理論教學相銜接的實踐教學體系，讓學生在實踐中夯實理論基礎的同時，通過實踐培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。二是實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)性，科學合理地安排有利于培養(yǎng)學生基礎知識能力、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展的實踐教學環(huán)節(jié)，注意各環(huán)節(jié)之間的層次性和銜接性、基礎性與專業(yè)性實踐安排的先后性以及與理論之間的融合度等特點，形成良好的實踐教學體系網(wǎng)。

2.探索實踐教學的有效途徑，完善實踐教學平臺。（1）積極改善實踐教學硬件條件，搭建多層次的實踐教學平臺。學校在人才培養(yǎng)的過程中深刻認識到實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，高度重視實踐教學的條件建設，不斷更新和改善全校所有本科專業(yè)的實驗室條件和實踐基地建設，夯實實踐基地建設。2008年以來與108個企事業(yè)單位、科研機構(gòu)就學生生產(chǎn)實習、社會實踐、認識實習、社會調(diào)查等實踐教學環(huán)節(jié)進行合作，超過37000余名學生進行了實踐。目前學校有各級各類創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)、實驗教學示范中心、工程實踐教育中心、國防科技重點實驗室、工程研究中心、國際合作基地等多個教學科研中心對學生開放。搭建了“校級—省級—國家級”的實踐教學平臺，為學校實踐教學提供更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。（2）構(gòu)建實踐教學的多維體系。一是實踐教學的內(nèi)容體系。學校除了加強實驗室開放，加大科研訓練、實踐訓練，鼓勵學生參加社會實踐活動等之外，還通過大學生創(chuàng)新性實驗計劃（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）、各類競賽等措施，充分發(fā)掘?qū)嵺`教學的各種途徑和資源。二是實踐教學的保障體系。一是師資保障。學校積極培育教師的實踐教學能力，每年除了派出教師進行教學能力培育之外，還利用各種途徑加強教師的實踐教學能力。如依托實踐教育中心，讓教師進入企業(yè)生產(chǎn)一線熟悉生產(chǎn)各環(huán)節(jié)工藝、流程等，使教師得到了書本以外的知識，增強了工程意識，積累了工程經(jīng)驗；學校聘請企業(yè)高級技術(shù)人員擔任客座教授并為教師進行講座，增強教師的工程意識。二是經(jīng)費保障。學校多方籌措資金，通過申請中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金項目、吉林省省屬重點高校建設項目、省級高等教育專項資金項目等項目獲得的專項經(jīng)費和年度實驗教學專項經(jīng)費、創(chuàng)新性實驗計劃（創(chuàng)業(yè)訓練計劃）專項經(jīng)費、大學生創(chuàng)新競賽專項經(jīng)費等，保障實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費。（3）積極探索實踐育人的新途徑。2011年，學校獲批第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校，以此為突破口，帶動全校工科專業(yè)進行工程教育改革和創(chuàng)新，將行業(yè)企業(yè)作為教學主體之一，參與人才培養(yǎng)。依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的相關(guān)要求，根據(jù)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)標準進行人才培養(yǎng)，大力強化學生的工程能力和創(chuàng)新能力，逐步探索構(gòu)建有利于增強學生工程能力、實踐能力的教學體系，并積極尋求多種培養(yǎng)方式，力爭達到實踐育人模式的多樣化，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，按模塊化課程體系需求確定實驗教學內(nèi)容，減少驗證性實驗，開設綜合性和設計性實驗。構(gòu)建基礎實驗、專業(yè)實驗、科研及創(chuàng)新實驗多層次和課內(nèi)實驗、自主實驗、特色實驗多模塊的實驗教學。其次，加強實踐教學平臺建設，增強學生的應用能力和工程能力。積極推進校企、校地、校際聯(lián)合共建實習實訓教學基地，拓寬實踐教學渠道；加強實驗室建設、整合實驗教學資源，建立“卓越工程師”人才培養(yǎng)實踐教學平臺。此外，還結(jié)合學生各種協(xié)會或分會，組織學生開展學術(shù)實踐活動。學生在教師指導下建立了若干協(xié)會，協(xié)會依托學院自身軟硬件設備優(yōu)勢，開展各種學術(shù)交流和實踐創(chuàng)新活動，讓其成為在校學生課余時間的活動平臺、動手能力平臺、科學興趣培養(yǎng)平臺和綜合能力訓練平臺。

參考文獻：

[1]教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[Z].

[2]吳亞玲.實踐育人理念的哲學分析[J].現(xiàn)代大學教育，2010，（1）.