新版冀教《小學英語》教材修訂分析

邵莉

摘要：文章從目標、依據、內容、體系框架、特色等方面翔實地分析了冀教版《小學英語》教材的修訂情況。文章分析具體、清晰、重點突出、一目了然，有助于廣大教師對教材的理解和使用。

關鍵詞：教材;修訂;英語課程標準

中圖分類號：G43 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0185-02

從2001年，冀教版《小學英語》教材通過教育部審查開始使用，至今已有十五年時間。教材以其設計新穎、題材豐富、語言活潑生動、情境自然、內容積極向上等鮮明特色受到廣大學生和教師的喜愛。隨著國家《英語課程標準》的調整，教材編者根據使用地區廣大教師、學生的意見和建議，對《小學英語》教材進行了修訂。修訂工作從2010年開始啟動，歷經五年。修訂原則是保留冀教版的優點、特色，吸收中國教師及學生建議，使其更符合中國課堂教學實際。截止2014年12月，從三年級（上）到六年級（下）全部1～8冊送審通過、出版完成?，F將本次修訂基本情況總結如下。

一、修訂目標

1.遵循義務教育《英語課程標準》（2011年版）的要求，全面體現社會主義核心價值觀。在發展學生英語能力的同時，幫助學生形成開放、包容的性格，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養，為學生未來發展奠定基礎。

2.發展學生基礎知識和基本技能，進一步提高學生綜合語言運用能力，同時提高學生人文素養，實現英語課程工具性和人文性相統一的目標。

3.保持教材先進的教學理念、地道活潑的語言特色，并保持教材貼近生活、生動有趣的特點。

4.在實用的基礎上提高教材的可操作性，調整教材內容的容量和難度。

二、修訂依據

1.義務教育《英語課程標準》。綜合分析2001和2011年兩個版本的國家《英語課程標準》，遵循英語課程標準的基本理念、課程目標和要求，以科學發展觀為依據，注重英語課程人文性和工具性相統一，體現社會主義核心價值體系。

2.教材的實驗情況。根據2001年以來教材的使用情況，吸取廣大教師、學生、家長及英語專家等對教材的建議和修訂意見，增強教材的適宜性和可操作性，繼續保持教材內容生動活潑、語言自然地道等特點。

三、整體修訂內容情況

1.調整話題內容，加強學生思想品德教育和社會主義核心價值觀的合理滲透，加強人身安全教育及綠色環保健康生活觀念的形成。例如四年級上冊的故事The Black Bike提倡環保出行，六年級上冊Unit 2，堅持早餐和刷牙，健康飲食，按時鍛煉，養成健康的生活方式，六年級上冊單元小故事中體現安全意識、交通規則，樂于助人、互助友愛等價值觀念。

2.加強中國傳統文化元素，培養學生使用英文介紹自己民族傳統的能力，彰顯學生的愛國主義情懷。例如五年級上冊，利用將近一個單元的內容介紹中國傳統節日及民俗，有春節中國人通常怎樣度過：包餃子、打掃房間，走親訪友，有端午節吃粽子、賽龍舟、中秋節吃月餅、賞月等傳統文化。這種編排既介紹了本國文化，激發了學生的愛國熱情，又鍛煉了他們的語言表達能力，利于學生綜合能力的提高。

3.適應中國教師需求，加強了教材的可操作性，適當減少新授內容，增加各類活動和練習，方便教師使用。教材中加入了大量原來在教參中體現的聽、說、讀、寫、玩、唱、演等活動，方便學生練習。例如通過Memory Game，Stop！Go！等喜聞樂見的游戲，激發學生興趣，有效練習所學內容。

4.降低教材的難度及總體容量。1～8冊書中，每冊書減少4課新授課，即每單元減少1課。同時，將原來學生感覺難的部分話題內容簡化、分散，調整順序，不再集中出現。例如四年級下冊Unit 2，原來星期、月份、節日、序數詞都在此單元，學生反映難于掌握，此次修訂，將這些知識點分開排布，星期前移到四年級上冊，序數詞只講到1～12。同時，對一些有規律的詞在顏色等表現形式上進行提示。以此降低難度，助于學生理解新知識。

5.強化了教材的趣味性和復現率。每單元的最后一課改為故事課（三年級上冊1～2單元除外），既能體現學習內容的趣味性、可讀性，又符合兒童的學習需求，進一步增強了學習內容的復現率。

6.科學分類詞匯。教材將詞匯分為三類：掌握詞匯、認知詞匯和接觸詞匯。其中掌握詞匯是要求聽說讀寫的，認讀詞匯要求聽懂、會說、認識就行，聽說詞匯是要求聽懂、會說的。小學階段1～8冊共出現詞匯約800個，其中按照《英語課程標準》的要求，掌握詞匯控制在450左右，其余為認讀詞匯和聽說詞匯（包括短語）。

四、修訂后教材的基本框架體系

冀教版《小學英語》（三年級起點）教材按學期分冊，從小學三年級上冊至六年級下冊共八冊書，每學期一冊。每冊書包括4個單元，每單元包括6個教學課和1個復習課共24課和4個單元復習。

●1.新授課。每單元前5課是新授課，每課兩頁。新授課采用學習內容加活動的形式，即首先呈現學習內容，然后設計相應的活動練習所學內容。新授內容的標題是學習內容的重點提煉和概括，活動標題通常以Lets play！Lets do it！ Lets act！等形式出現。在版式設計上，新授內容標題是黃顏色字體，活動標題是白顏色字體，區分明顯，非常清晰。

●2.故事課。從三年級上冊第3單元開始，每單元有一課故事課即每單元第6課。故事課圍繞本單元主題，主要用本單元所學詞匯及語句編寫而成，注重知識性與思想性、趣味性的統一。冀教版教材的故事均為作者原創故事，而且生動有趣、可讀性強，深受廣大教師和學生的喜愛。

●3.復習課。每單元最后一課是復習課。根據單元重點，設計包括聽、說、讀、寫等綜合技能的練習，訓練學生綜合語言運用能力。

●4.音素（Letters and sounds）。修訂后的教材加入了語音內容。從三年級上冊第三單元開始，每單元第5課有Letters and Sounds板塊總結歸納語音知識。包括元音字母、輔音字母及字母組合在單詞中的常見發音規律。小學高年級涉及單詞重音、連讀，語句升降調等方面的知識，培養小學生單詞拼讀能力，幫助學生形成正確的發音，為英語學習打好基礎。

●5.評價。修訂教材非常重視學生評價的體現。在每單元復習課專門創設一個“How am I doing？”版塊，用于體現學生在校、在家，聽說讀寫各方面能力的評價。這種評價形式體現了以人為本，關注過程多元評價形式，有助于全方位觀察學生。

●6.詞匯表。根據學生和教師的建議，本次教材修訂在教科書后附兩個詞匯表。第一個詞表words in each unit是掌握詞匯表，列出每單元需要聽說讀寫的四會詞。第二個詞表是整體詞匯，按字母排序，列出本冊出現的所有詞匯，用黑體、星號等標注學習要求。

五、修訂后教材的主要變化

（一）結構變化

1.在保持原教材內容特點的基礎上，由每單元7個新授課加1個復習課的模式改為6個新授課加一個復習課，即由每冊4單元共32課，減少到每冊4單元共24課加每單元一個復習課。以此方便教師根據《英語課程標準》安排教學。

2.修訂后的教材內容基本遵循每課“新授+活動”的形式，即每部分新授后面跟隨相應的活動，及時鞏固所學內容。

3.將原來附在教科書后面的故事編排到每個單元中，作為新授一課。從第1冊第3單元開始每單元最后一課編排與本單元話題相關的、學生感興趣的故事。故事情節生動有趣，內容再現單元重點。

4.從第1冊第3單元開始增加了letters and sounds部分，總結字母及字母組合的簡單拼讀規則。本套教材將在1～8冊中系統呈現音素的拼讀規律。

5.復習課結構調整由原來重點詞匯羅列調整為操作性和實用性強的練習形式，涵蓋單元重點，形式活潑多樣。這樣，單元重點融入練習中，再次進行復現和鞏固。復習課增加了評價部分，形成性與終結性評價相結合，關注了學習過程和學習結果。

6.每冊書附兩個詞表。表一為掌握詞匯表，表二為總詞表，包括掌握詞匯、識別詞匯、聽說詞匯三類。

7.為了便教利學，把新授內容和活動通過標題顏色進行區分，以免有些老師把活動作為新內容教授。內容標題由整條變為色塊，使頁面更清晰，脈絡更明了，給人輕松、清新、錯落有致之感。

（二）話題變化

根據兒童的認知特點，在保留原來整體安排的基礎上，對單元話題進行調整，使前后內容更連貫，主題更突出。比如考慮到孩子的年齡特征，為了更有效地激發其興趣和好奇心，原第3冊中的動物話題調整到第2冊，服裝話題相應后移。

（三）難度變化

總體難度降低。

1.教材總容量減少。由原來每冊32課減少到28課。

2.新授內容減少，活動增加。每課新授內容控制在兩部分以內，充實、豐富了教科書中的練習，形式多樣、活潑，內容緊密結合課本，增強孩子運用語言的能力，創設真實的語言環境，培養其創造力。

3.學生反映較難較集中的內容簡化、分散。

3.游戲、歌曲難度降低。游戲用圖示，簡單易懂，易操作。改寫歌曲，減少生詞。低年級增加了一些歌詞簡單、曲調優美、瑯瑯上口的經典兒歌，既能提升孩子的素養，又能培養其學習英語的興趣和積極性。

4.詞匯量減少。根據課標要求，總詞匯量由實驗教材時1100個，縮減到800個左右，掌握詞匯控制在課標要求的范圍內。

六、修訂后教材特色

1.修訂后的教材使小學生更能感受到真實的語言情境，話題內容更貼近學生的實際生活，更能夠培養其有意義的交流能力，更好地體現了“學習活動化，活動交際化”的學習情景。

2.修訂后的教材內容更加充實，練習形式多樣，活動更加豐富，引導學生在輕松愉快、積極向上的氣氛中學習英語，體現教材“既容易又有趣”的特點。修訂后教材彈性增加，教學更加靈活，更加便教利學。

3.修訂后的教材更加系統、規范、實用;編排結構更為科學、合理，便教利學，更符合小學生的認知特點，教材內容難度螺旋上升，話題趣味橫生，更容易激發孩子的興趣和熱情。

總之，修訂后的教材保持了原教材的優點，以故事為主線，題材豐富、語言活潑、內容生動，情境自然。修訂后教材有利于培養學生熱愛祖國文化，尊重其他民族文化，開闊視野，提高人文素養。修訂后的教材更加便教利學。