淺析民辦高校圖書館信息素質教育

楊華

摘要：大學教育的核心就是信息素質教育。本文從信息素質教育的基本內容入手，分析了民辦高校開展信息素質教育的重要性，之后通過調查分析了目前民辦高校圖書館信息素質教育中存在的問題，并針對相應的問題提出了相關解決辦法。

關鍵詞：民辦高校；圖書館；素質教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0244-02

信息素質教育已經被認為是素質教育的重要組成部分，而學生則是對信息進行利用的主體。因此，只有通過對大學生加強信息素質教育并將普及信息知識作為重點，才能不斷提高大學生的信息素養，從而培養高能力的人才，并帶動全社會提高信息利用能力。

一、信息素質教育的內容

所謂信息素質教育，就是通過大量的相關信息工具和信息資源來解決問題的技能。它是人們識別、獲取、加工、利用信息等各個方面基本品質的總和。主要包括以下幾個方面：信息意識教育，就是有意識地去發現和獲取新的信息，從而來培養信息行為在活動中的自主獨立性；信息能力教育，就是首先要具備基礎文化知識，如信息論、檢索知識及信息工具知識等；除此之外，還有培養信息的辨析能力；信息道德教育，就是樹立正確的道德價值觀，遵守相關規范，不斷培養自主學習的技能和創新以及社會責任感的意識；信息技術教育，就是信息理論、方法與技術技能教育，首先應該全面掌握信息檢索技術和相關檢索設備的使用方法，對于所需要的信息源，能夠做到既準確又迅速，可以很好地培養人們面對信息化社會的相關能力。

二、民辦高校圖書館開展信息素質教育的重要性

針對民辦高校圖書館開展信息素質教育的重要性主要包括以下幾個方面：信息素質教育的開展被認定于民辦高校圖書館的教學任務；信息素質教育的開展是社會發展與進步的需要；信息素質教育的開展是目前廣泛應用信息技術的需要；信息素質教育的開展是信息資源不斷上升的需要；信息素質教育的開展是培養新世紀人才的需要。

三、民辦高校圖書館信息素質教育目前存在的問題

（一）民辦高校對信息素質教育缺乏重視

民辦高校的教學宗旨大多數還是為一些相關單位培養具有相關技術和技能的應用技術型人才，主要重視的還是對學生實踐操作技能的培養，因此對學生的信息素質教育缺乏應有的重視，從而不免會導致一些民辦高校對信息素質教育的投入力度不夠，由此也就不能夠為學生提供完善良好的相關方面的教育條件。但是有一部分民辦高校雖然也將信息檢索的課程列入了教學計劃，但是由于缺乏經驗和專職教師，導致課程的安排不太合理，從而直接影響了信息素質教育的教學成果。

（二）民辦高校學生的信息意識較低

大多數民辦高校在錄取招生時，錄取分數較低，導致生源并不是十分優秀，文化基礎也較差，缺少自覺學習的態度與熱情，對知識的渴望程度也較低，由此使得該類院校的學生的信息意識較低。因此，他們學習的過程主要是通過課堂的講授來提取專業知識，只有很少一小部分同學會去圖書館查找相關方面的資料；大多數的學生到圖書館也只是借閱一些小說、雜志來供自己娛樂和休閑，對專業方面的書籍利用率很低；屈指可數的學生會使用圖書館的網絡資料，缺乏使用圖書館網絡資源的認識。如果沒有科學的認識觀，很可能會造成資源的浪費。前面我們講的很多跟學生們進步有關的書籍都被冷落，而那些娛樂性質的書籍卻成為了學生們最鐘愛的內容。這是一種意識形態的問題，如果不能夠及時的改進，后果是非常嚴重的。

（三）落后的信息檢索教學手段

大學生信息素質能力的一個重要的內容就是信息檢索能力，該類能力的提高主要是通過高校開設的信息檢索課程來提高。民辦高校圖書館的信息檢索課程大部分還是通過課堂進行教學，采用實踐操作進行講授的很少，學生對這種單一枯燥的教學方式無法產生激情和興趣。由于陳舊的教學內容、不太合理的新教學理念和方法，都導致了理論和實踐之間發生嚴重的脫節。除此之外，由于班級人數容量較大，上機實踐和課時嚴重不足以及機房電腦數量的限制，都導致了實踐環節只是趨于形式，學生根本不能得到充分的實踐鍛煉，同時也加劇了學生對信息檢索這門課程的錯誤認識，從而限制了他們信息素質的提高。現在很多學校的檢索工具并不先進，而且還經常會出現“卡殼”的現象。學校對檢索工具的建設和完善并沒有重視，而且檢索工具的建設往往成為了高校建設的一個盲點。很多對于科研和學習沒有深刻體會的人作為管理者，他們并不知道檢索對于提高學習能力和科研參考的重要性。所以，建立科學、完善的檢索資源是非常必要的。

（四）信息素質教育教學的方法缺乏主動性

多數教師采用的教學方法都過于機械化，教師為學生制定的實習計劃也是根據各專業的相關特點進行自擬產生的題目，要求學生對該題目查閱相關的內容，由此導致學生對檢索的結果缺乏相應的感悟，學生無法帶著自己的問題去查找相關的信息和內容，沒有欲望和主觀能動性去獲取信息，也就更談不上對所檢索到的內容進行相應的整合了。有些工作人員有一種事不關己高高掛起的想法，這種思維破壞了學生們學習能力的培養。他們只知道完成自己手底下的工作，而完全忽視認為跟自己無關的工作，所以工作積極主動性差很多，在工作任務面前，他們選擇逃避或者是不作為，這是非常不可取的。

（五）信息素質教育的教師水平的局限

文獻檢索課程的教師雖然有著比較豐富的文獻檢索專業知識，但是由于不同專業的局限性，他們大多數都缺乏對理工類專業和對相關專業信息源的了解。此外，在圖書館工作的教師大部分都缺乏科研的經驗，也就無法在學生分析和利用文獻信息方面進行比較有效和實用的指導。因此，文獻檢索課的教師應當與專業課的教師進行緊密的配合，在各科的課程當中要逐步滲透文獻檢索和利用的相關知識，使學生能夠做到學以致用。另外，文獻檢索課的教師還應當主動參與學校的科研項目，增強自身在這方面的知識水平，逐步提高自身的素養，從而適應當今的教育發展形勢。

四、民辦高校圖書館針對信息素質教育所提出的整改措施

（一）對民辦高校圖書館進行現代化建設

民辦高校信息素質教育的基地就是圖書館，全校師生應從圖書館感受到十分優越的信息環境。所以，我們就應該使得民辦高校圖書館的建設趨于現代化，從而可以提供給信息素質教育強勁有力的支持與幫助。對于比較古老的機器設備以及傳統的印刷檢索工具，都由于跟不上時代的步伐，逐步被淘汰出信息環境的范疇。因此，如果想要給全校的師生營造一個良好的氛圍，就必須要不斷加大圖書館的現代化建設力度。現代化建設主要包括設備和信息資源，他們都是良好的信息環境的重要組成部分，同時能夠有效的保障信息素質的培養。

（二）提高對館員信息素質的培養

民辦高校圖書館在信息素質教育方面達到的程度以及人才優勢都是受到相關工作人員信息素質高低的影響。民辦高校圖書館信息素質教育和服務的職能要想得到充分有力的發揮，必須采取多種措施來提高圖書館工作人員的整體素質。全校師生對圖書館信息資源和設備的利用都會受到館員素質、相關業務能力和服務態度的影響。所以，民辦高校圖書館應當對員工的在職和繼續教育加以重視和加強，并令每一位員工都能將終身學習的觀念銘記于心。要想很好地適應信息需求的多樣化以及業務現代化的管理要求，只能不斷地獲取新的知識，跟上時代進步發展的腳步。

（三）為信息素質教育建立相應的評估指標體系

對信息素質教育的正確評估是促進其實施的最有利和有效的措施。通過調查研究發現，目前相應的評估指標體系主要包含兩個方面：（1）為學生信息素質的能力建立相應的評估指標體系。該指標主要是根據學生的信息素質特點，制定具體的標準和實施辦法，將學習成績與信息素質能力得到的評價互相結合起來。（2）為教師的信息素質能力建立相應的評估指標體系。該類體系是根據教師的職業特點來為其制定相應的教育規劃和相應的評估標準及實施辦法。調查發現，目前已經有很多國家和地區都為教師制定了不同的培訓計劃和培養目標，從而幫助教師提高信息素質方面的能力。就我國而言，民辦高校的教師幾乎都能掌握計算機的基礎知識，但是對于信息資源檢索方面的能力還是十分欠缺的。為此，在制定教師培養計劃的時候，應該結合我國教師發展的實際情況，為其建立和發展具有自身特色的教育信息化改革評估組織，除此之外，若能將教師的崗位、績效等與其自身的信息素質能力有效的結合起來，將更加有利于教師素質的提高。

（四）加強民辦高校師資隊伍的建設

對于信息檢索課程的任課老師要不斷的研究信息素質教育方法。圖書館也應該為任課老師提供學習、進修和交流的機會，組織老師定期參加各種形式的師資能力培訓課程。同時，對于從事這方面教育的教師要督促其自覺進行研修，加強教育學等相關領域知識的學習，并大力宣傳信息素質教育對學生的重要性。同時應鼓勵學生使用圖書館資源進行檢索，并采用生動的教學方式使學生對該門課程產生興趣。所以，教師自己必須要具備良好的信息覺悟、信息意識和信息道德，才能給學生樹立模范帶頭作用，有意識地對學生進行信息素質相關的導向教育，從而使得教育效果得到充分的保障。另外，民辦高校圖書館也應該采取多種措施，以通過對教師進行考試、評比等方式，來提高教師的教學水平，提高其綜合能力。

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