以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的若干思考

林偉毅

（集美大學誠毅學院體育與藝術系，福建廈門361021）

以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的若干思考

林偉毅

（集美大學誠毅學院體育與藝術系，福建廈門361021）

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，為大學生思想政治教育工作提供了巨大的價值作用。當前大學生社會意識存在主流意識淡化、缺乏對核心價值觀的領會等問題，新時期新任務下，以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育工作，就要維護和鞏固馬克思主義的指導地位，樹立以中國特色社會主義共同理想為奮斗目標，以民族精神和時代精神武裝思想構建高校文化，以社會主義榮辱觀引領校園道德文明。

社會主義核心價值體系；大學生；思想政治教育

建設社會主義核心價值體系是黨在十六屆六中全會上明確提出的戰略任務。黨的十八大首次提出了“社會主義核心價值觀”這一概念，并提出了“培育”和“踐行”兩個方面的要求。[1]在新時期新任務下，高校是培育大學生的前沿陣地，更迫切需要以社會主義核心價值體系來引領大學生思想政治教育，引導大學生堅持以馬克思主義理論為指導，踐行社會主義核心價值觀，為建設中國特色社會主義事業添磚加瓦。

一、大學生社會意識現狀分析

大學生一直以來都是建設中國特色社會主義事業的主力軍，是踐行社會主義核心價值體系的主要群體，本文在2013年6月至9月期間對廈門市幾所高校的部分學生就“社會主義核心價值體系在當代大學生中的認知情況”進行個案訪談和展開問卷調查，共發放調查問卷600份，收回568份，有效回收率達94.7%，通過詳細地統計與分析，調查及訪談結果如下：

（一）存在的主要問題

1.主流意識淡化。由于西方文化思潮及非主流意識形態的入侵，當前大學生對社會主義主流意識（馬克思主義）逐漸模糊。第一，政治信仰受沖擊。改革開放以來，國外的各種非主流意識形態逐漸滲透到中國，特別是西方自由主義思潮，進而大大削弱馬克思主義的理論意義和實踐價值，給中國帶來極大的負面影響；另外，隨著我國市場經濟改革的轉變及發展，原本既定的馬克思主義主流意識被重新定位。[2]第二，價值觀受侵襲。隨著我國市場經濟體制的轉型，社會結構出現了大調整，受西方經濟、文化、觀念及道德評判標準的影響，大學生思想觀念呈現多元化，中國傳統的價值觀逐漸被西方的自由主義、個人主義所代替，大學生群體放棄了對社會的責任，放棄了對傳統道德文化的傳承，開始主張個性與自由，主張實惠與索取，價值觀取向扭曲，陷入個人主義的怪圈。

2.缺乏對核心價值觀的領會。在對“您了解社會主義核心價值體系嗎？”的問卷調查結果顯示，只有4.3%的受測大學生表示“很清楚了解”，有77.6%的大學生回答是“只知道，但很模糊”，但是，也有18.1%的表示“完全不了解”（見表1）。在“您認為當前我國的社會主義核心價值體系建設狀況”的回答中，有45%的人回答不完善（見表2）。由此，我們可以看出，當代大學生由于受應試教育的影響，注重專業學習，而政治理論修養缺乏，對黨和國家的大政方針以及政策法規不理解，對傳統的思想政治教育內容淡化，對社會主義核心價值體系的主要內容學習不足和理解不夠。

表1 大學生對社會主義核心價值體系的了解程度

表2 大學生對社會主義核心價值體系建設狀況

（二）問題原因的深入分析

1.受到國外多元文化的傳播及不良思潮的侵蝕。隨著經濟全球化的推進，世界各國不僅在經濟上一體化，在文化上也開始相互交融。在國外，西方社會思潮憑借其強大的經濟實力借助文化交流平臺在中國廣泛傳播，將其主導的生活方式及社會價值觀通過各種方式逐漸滲透進來，各種諸如享樂、拜金、個人主義的社會思潮及價值觀大大地沖擊了社會主義倡導的價值觀和主流意識形態，逐步侵蝕我國的廣大青年學生，隨著各種思想、理論、社會思潮大量涌入，意識形態呈現多元化和復雜化，在多樣化選擇中，中國馬克思主流意識趨于淡化。

2.未正確樹立良好的理想信念。從關于大學生理想信念教育的調查數據顯示，有65.8%的受測大學生贊同“馬克思主義在中國意識形態中占主導地位”，與此同時，還有26.8%的同學“說不清”，更有7.8%的表示“不贊同”（見表3），由此可見，馬克思主義指導思想作為意識形態的主導還是得到了大部分學生的認同，但不容忽視的是，依然有三成多比例的大學生不能完全理解馬克思主義的精髓及實質，缺乏馬克思主義信仰；在信仰和入黨問題上，認為加入中國共產黨是處于信仰共產主義的僅占了25.2%的比例。可見，對于大學生的信仰問題，在入黨動機上更傾向于功利、實用，許多還是處于說不清的狀態，表明他們的思想是存在矛盾和困惑。雖然他們在思想上能理解實現社會價值對于實現個人理想價值有重要作用，但在現實中，還是不愿意為實現社會價值而放棄個人利益的得失。

表3 大學生對社會主義理想信念認同程度

3.教育受家庭結構變化的影響深遠。目前，我國的家庭結構大部分都是典型的“4-2-1”家庭，因此，大部分大學生都是獨生子女，他們是家里的獨苗，家長都視孩子為“小皇帝”、“小公主”，在成長過程中百般溺愛，缺少對孩子進行服務意識、責任意識和規范意識教育，導致孩子從小就“自我中心意識”較強。調查中，有56.2%的大學生認為擔任學生干部有種“角色自豪感”，45.6%的大學生認為學生干部對“評優評先”有幫助，也有68.5%的表示擔任干部可以“為個人簡歷添一筆干部經歷”（見表4）。可以看出，有相當一部分的大學生在擔任學生干部、評先進等問題上，會利用某些特權實現個人私利，重個人、輕他人，集體意識淡薄。

表4 大學生對擔任學生干部的角色定位

4.缺乏良好的人際交往能力和自我調適能力。從調查數據上看，僅有19.5%受測大學生認為自己在人際關系的處理上，和他人保持良好的關系，有26.9%的表示與同學的關系一般，有34.7%的同學表示偶爾會有摩擦，但最終都能化解矛盾，不容忽視的是，也有18.9%近兩成的同學表示在人系關系上處理的不恰當，和同學關系較差(見表5)。可見，大學生在人際交往方面出現了一些問題和偏差，他們個性張揚，在充分展示自己個性的同時，卻不懂得體貼、欣賞和寬容他人，過分強調自我，以自我為中心。他們在網絡中可以結交朋友，盡情地表達想法，表現自己，可以嬉笑怒罵，不考慮責任。然而在現實的人際交往中，大學生缺乏處理人際危機的能力，這在大學宿舍同學的關系上尤為突出，在面對矛盾和摩擦的時候，他們往往無法做到寬容和忍耐，任由矛盾激化，事實上，他們缺乏人際交往技巧。同時由于社會的轉型，競爭的加劇，學習、生活、就業、感情等多方面的壓力愈來愈大，大學生心理壓力愈加沉重，如果缺乏抗挫折能力和自我心理緩解能力，一旦出現問題，思想觀念將會比較偏激，進而封閉自己，自暴自棄，從此一撅不振。

表5 大學生的人際處理問題

二、社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育的價值作用

（一）有助于維護鞏固馬克思主義意識形態

當前，我國社會文化思潮，校園文化和價值取向的多樣性慢慢淡化馬克思主義意識形態在高校的主導地位。當代大學生養成的“三觀”將直接決定中國特色社會主義事業建設的成敗。因此，在復雜多變的國際環境中，為了有效阻止各種非馬克思主義意識破壞我們的意識形態領域，通過社會主義核心價值體系為大學生樹立正確的“三觀”，維護和鞏固高校思想陣地的安全。

（二）有助于推動思想政治教育內容的創新

社會主義核心價值體系在思想政治教育理論及內容上的創新，是我國歷史發展的必然。內容的創新需要思想資源和理論基礎的支持。在構建中國特色社會主義實踐中，要立足于時代的特征，抓住思想的靈魂，提出科學發展觀，及社會主義核心價值體系等偉大的理論創新，為思想創新打下堅實的基礎。[3]這是符合社會主義發展的理論要求，為構建社會主義和諧社會提供有效的理論指導，它同時也為高校思政工作奠定了理論基礎。

（三）有助于加強大學生思想道德建設

當前總體上，大學生的思想道德現狀良好，他們都有著深厚的愛國主義情懷，都非常關注國家的前途和命運，需要時都能挺身而出，他們富有很強的責任心，也有遠大的理想目標，追求真知，崇尚科學。但是由于大學生是接受新事物最廣最快的一個群體，他們容易受到社會多重意識形態的影響，仍存有一部分的學生，他們的思想道德觀就不盡人意，主要呈現為：個人價值觀不正確，缺乏社會責任感；集體主義觀念淡化，強調個人主義；公共道德意識淡薄，缺乏誠信；學習態度不端正，存在得過且過，碌碌無為的現象。在此時，社會主義核心價值觀將可以在大學生思想、文化和意識形態提供正確的理論引導，幫助大學生選擇一條正確的社會價值觀，培養出符合時代要求的大學生思想道德素質。

（四）有助于構建和諧校園文化

社會主義核心價值體系為高校構建和諧校園文化提供理論指導。一方面，核心價值體系以愛國主義為核心，調動高校大學生的愛國熱情，組織以民族精神為主題的先進活動，促進大學生樹立堅定的歷史自覺和民族自信。另一方面，核心價值體系堅持以人為本為構建和諧校園文化提供必要保證。良好的人際關系是構建和諧校園文化的關鍵之一，高校的人際關系真正達到和諧，全校師生便可以萬眾一心，齊心協力的為建設和諧校園文化提供強大的合力。

三、引領大學生思想政治教育的對策思考

（一）維護和鞏固馬克思主義的指導地位

1.堅持馬克思主義中國化理論的創新。堅持馬克思主義及中國特色社會主義理論為指導，深入貫徹落實科學發展觀，提倡用馬克思主義的觀點、立場、方法論科學地分析當前復雜多樣的社會思潮，細心觀察和分辨，把大學生的思想統一到中國特色社會主義理論體系上來，努力營造適合大學生時代發展的思想政治教育工作新局面。

2.進行多方位教育引導。統一思想，把握全局，以戰略的角度來看待大學生思想政治教育，可以通過宣傳報道、專題講座、事跡展播等多種形式、方法和手段，積極營造良好的輿論環境，進一步推進社會主義核心價值體系進校園，以多方位的教育引導。把社會主義主流意識形態的基本內容逐步滲透到學校的邊邊角角,不僅進課堂，還要進社區，融入到大學生的日常生活中，不斷深入大學生頭腦中。

3.強化理論實踐相結合。強化理論指導實踐。一方面，要有側重點，多方位、多聚道地通過社團活動、精品活動、主題團日、獻愛心、志愿服務、社會實踐等形式，以踐行社會主義核心價值體系為主題更深入更廣泛地進入校園陣地，深刻把握理論與實踐相結合，在實際行動中將馬克思主義的感召力和吸引力充分體現出來。另一方面，要重視和規范活動紀念形式，重內涵，抓引導，勿流于形式。通過紀念五四青年節、學習雷鋒月、一二九運動、建黨節、國慶節等重大紅色歷史紀念日為契機，組織開展具有時代特質的慶祝和紀念活動，認知歷史，體會歷史，借此向當代大學生宣傳中國近代史、中國傳統文化和社會主義價值觀演變歷程，傳播我國經過歷史摸索而來的，符合我國社會發展的主流意識。

（二）樹立以中國特色社會主義共同理想為奮斗目標

1.創新理想信念教育。當代大學生思維接受方式已不再是傳統的“被動式”，而呈現“主動式”,他們更熱衷于通過實際，用自己的親身體驗來感知事務并接受通過事物的信息反饋來形成個人的思想體驗，因此，傳統的“灌輸式”教育方式已不能適合對學生進行理想信念教育，可以通過學生眼看得見，摸得著的實例來加以引導，促使大學生能自覺認同建設中國特色社會主義的共同理想，使他們將個人利益和黨與國家的前途命運自覺的聯系起來，將個人的事業成功與祖國的現代化建設結合起來，用他們的歷史自覺和理想自信去自覺抵制錯誤腐朽的思想侵蝕，用自己的信仰和行動來正確樹立個人的理想信念。

2.鼓勵以基層服務塑造價值人生。以民為本，為民服務，以服務奉獻為精神，理想信念教育為指引，通過舉辦各種優秀典型事跡和就業指導講座等方式，多渠道引導大學生樹立正確的“三觀”及就業觀，正確處理貢獻與索取、個人利益與國家利益的關系，樹立遠大的理想；通過宣傳和鼓勵大學生志愿到欠發達地區、鄉鎮基層等地方從事“三支一扶”工作，將個人成長與實現社會價值有機的統一起來，秉承“在基層奉獻，在基層閃光”的精神，樹立遠大的理想目標，塑造偉大的價值人生。

（三）以民族精神和時代精神武裝思想構建高校文化

1.以愛國主義為核心的民族精神為高校文化提供精神動力。團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是中華民族在社會歷史不斷進步發展積累起來，以愛國主義為核心的偉大民族精神。高校可以推出一大批體現民族精神的精品力作，以此為原材料和感情基石創新的開展出各種校園文化活動，強化學生的民族意識，加強學生的民族精神教育。高校的文化建設可以在這樣偉大民族精神的感召下，積攢深厚的民族感情，形成構建校園文化強大的精神動力。另外，著力培養一支具有高凝聚力的骨干隊伍，宣揚和創新民族精神，用他們的親身體驗去感召和帶領廣大學生，積極營造培育和弘揚民族精神的良好氛圍，為建設校園文化提供精神動力。

2.以改革創新為核心的時代精神豐富高校文化創造力。立足實際，創新思維。高校開展一些創新型學科競賽，鼓勵學生轉變傳統思維模式，立足實際，尊重現實，積極參加科技作品和科學研究的創作，以培養和提高學生的思維創新和社會責任感。另外，高校還要以激發學生創新和實際動手能力為目的，建立創新型實驗室，引導更多的學生在課堂學習之余，通過個人的思維創新和親自動手操作，進行創新性實驗，研發新作品，提升創造力。

（四）以社會主義榮辱觀引領校園道德文明

1.增強以課堂教學為陣地的針對性。榮辱觀教育是核心價值體系的基礎，也是思想政治教育工作的根本。在校園道德文明建設中，把社會主義榮辱觀作為一種價值尺度，與思想政治理論課教學有機結合起來，深化以思想育人為目標，引導大學生能明辨是非、知榮辱，明善惡，養成良好的道德風氣，能以公民道德的規范，推動和諧校園的建設，增強道德育人的針對性。

2.注重以校園文化為載體的參與性。高校要以社會主義榮辱觀教育為導向，充分體現中國特色社會主義建設的新特點及時代特征，突出有高校文化特色的新環境。第一，寓教于樂。將思想政治教育與校園文化活動緊密結合起來，廣泛開展以弘揚社會主義榮辱觀為主題的，有助于學生深入了解和領會社會主義榮辱觀的校園文化活動。第二，鼓勵學生拓展視野，開拓創新。利用學科競賽，豐富學生專業知識，拓展專業領域，培養學生學科學，愛專業，爭創新的優良學風。第三，營造人文環境。積極創造良好的校園文化環境，創建校園踐行社會主義榮辱觀的前沿陣地，營造先進文化和文明風尚的良好氛圍，促進學生自我成長，知榮辱，辨善惡，端正人生價值，踐行服務奉獻的高尚道德情操。

3.提高以社會實踐為橋梁的時效性。社會實踐是解決理論聯系實際，解決知行統一的主要渠道，是大學生思想政治教育的重要環節之一，要加強社會主義榮辱觀教育，社會實踐便是深入領會其內涵，踐行榮辱觀的有效體現。第一，建立大學生社會實踐的長效機制，鼓勵學生大膽走出校門，積極投身到實踐教育基地，以紅色之旅、“三下鄉”、志愿服務、下基層等實踐活動，體驗基層生活，辨知榮辱，提升素質。第二，抓典型，樹榜樣，深入挖掘和宣揚社會典型人物的先進事跡，為大學生明確目標，指明方向，激發斗志，以社會主義榮辱觀為標準付諸實踐。

4.擴大以網絡媒介為平臺的全面性。在信息化時代，網絡就成為了信息技術革命和時代發展的重要特征。新時期，大學生上網人數占我國上網用戶總人數近七成的比例，網絡已成為了大學生認知社會，獲取信息，拓寬知識面，放松心情的主要渠道之一，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的養成起到潛移默化的引導作用。作為高校，要充分借助網絡作為思想政治教育新的載體，一方面，充分發揮網絡資源的作用，與時俱進，更新時代信息。另一方面，有要加大監管力度，加強網絡文化建設，積極創建以宣揚社會主義榮辱觀為主旋律的網絡環境，充分把握網絡傳播的各種媒介，占領網絡陣地，通過建立網絡互動平臺，關注和了解大學生思想動態，及時回答和解決反映的問題，切實做好思想政治教育工作的有效性。

社會主義核心價值體系作為當代中國特色社會主義的理論創新，充分融入到大學生思想政治教育中是一項長期而又艱巨的任務。[4]高校作為大學生思想政治教育的前沿陣地，應深刻把握未來社會的發展趨勢，立足當前實際，堅持以中國特色社會主義理論為指導思想，注重理論與實踐相結合，深入踐行科學發展觀，對大學生給予思想、道德和行為等多方位教育引導，引領他們自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，增強歷史自覺和理想自信，為實現偉大的中國特色社會主義事業提供堅實的保證。

[1]本書編寫組.《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》輔導讀本[M].北京:人民出版社，2006.

[2]劉偉濤.淺談社會主義核心價值體系與加強大學生思想政治教育[J].新西部：下旬.理論版,2011(7)：187-188.

[3]田霞,王永芳.大學生社會主義核心價值體系教育的調查及對策研究[J].思想理論教育導刊,2010(2)：82-86.

[4]何志玉.用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育應注意的幾個問題[J].大家Master,2011(4)：188-189.

Thoughts on the System of Socialist Core Values to Guiding Students' Ideological and Political Education

LIN Weiyi
(Chengyi College,Jimei University，Xiamen，Fujian 361021)

The socialist core value system is the essence of socialist ideology,ideological and political education work for college students provides tremendous value.New task in the new period,the socialist core value system leading the college students'ideological and political education work,to maintain and consolidate the guiding position of marxism,set up the common ideal of socialism with Chinese characteristics as the goal,the ideas of armed with national spirit and the spirit of the age to construct culture in colleges and universities, in the socialism outlook for honor and dishonor leading campus moral civilization.

the system of socialist core values;college students;the ideological and political education

G641

A

1674-2109(2015)05-0100-06

2014-11-12

本文為國家社科基金項目“大學生文化認同與社會主義核心價值體系教育研究”階段性成果（11BKS071）；2013年福建省中青年教師教育科研項目“思想政治教育視野下大學生導師制研究”階段性成果（JB13511S）。

林偉毅（1981-），男，漢族，講師，主要研究方向：思想政治教育。