如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

王莉

（吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南小學(xué)校，吉林 和龍 133500）

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

王莉

（吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南小學(xué)校，吉林 和龍 133500）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！比绾巫寣W(xué)生喜歡讀書(shū)，多讀書(shū)，以“閱讀”為樂(lè)呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。本文從幾個(gè)方面談了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，供同仁們參考。

語(yǔ)文；閱讀；興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！毙抡n標(biāo)同時(shí)還規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量為145萬(wàn)字。如何讓學(xué)生愛(ài)上“書(shū)”？喜歡上“書(shū)”？與書(shū)為友？以“閱讀”為樂(lè)呢？首先要讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，那么，激發(fā)閱讀興趣就顯得尤為重要了。 “興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、巧設(shè)橋梁，喚起學(xué)生的閱讀期待

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全方位開(kāi)放的信息化時(shí)代，那生動(dòng)有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫(huà)書(shū)，時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來(lái)靜靜地閱讀名家名作。如果一味地講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書(shū)，很難收到實(shí)效。因此，新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們建立班級(jí)圖書(shū)角，增加閱讀量，首先應(yīng)有書(shū)可讀。通過(guò)由學(xué)生獻(xiàn)書(shū)，教師捐書(shū)等渠道，使學(xué)生在休閑時(shí)間也能與書(shū)為伴，以書(shū)為趣。在圖書(shū)角的墻面上，貼上“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”或“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等讀書(shū)名言，讓學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中體會(huì)到閱讀的重要性。如今，每逢休息時(shí)間，我班圖書(shū)角都被一個(gè)個(gè)書(shū)迷所占有。

我在平時(shí)的教學(xué)中，也有意識(shí)地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的課外興趣。例如，在教魯迅先生的《少年閏土》時(shí)，我朗讀了一段成年后的閏土的描寫(xiě)片段，學(xué)生聽(tīng)了后一臉的茫然，他們不明白，為什么這樣一個(gè)天真可愛(ài)、健康活潑的少年，成年后竟然會(huì)是那種狀況？大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，我把魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……

二、利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加大學(xué)生的閱讀量，學(xué)校規(guī)定每周周三的最后兩節(jié)課為閱讀課，這兩節(jié)課一節(jié)是讀本期的共讀書(shū)目，一節(jié)是讀《同步閱讀文庫(kù)》，在共讀書(shū)目時(shí)，我讓全班同學(xué)自由閱讀，如果是自己的書(shū)，可以在上面圈點(diǎn)詞句，也可以做讀書(shū)筆記，在課的后15分鐘左右，讓學(xué)生自由和同桌、或在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，最后找兩名同學(xué)到講臺(tái)上展示，盡量讓每個(gè)同學(xué)都輪流展示自己的讀書(shū)成果：朗讀精彩片段，講小故事、背誦優(yōu)美詩(shī)句、品析生動(dòng)詞句等都行。讀《同步閱讀文庫(kù)》時(shí)，我精選閱讀內(nèi)容，采取范讀、同學(xué)接讀、小組讀、齊讀、賽讀等形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每次到了閱讀課，同學(xué)們會(huì)興高采烈地準(zhǔn)備好讀物，可見(jiàn)他們的閱讀熱情被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此外，我還利用好每周的晨誦課，選取優(yōu)美的兒童詩(shī)，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

三、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

有教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。與其督促學(xué)生閱讀，不如營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。要把節(jié)選白名著的課文講得精彩生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。例如，教學(xué)《第一場(chǎng)雪》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀領(lǐng)袖毛澤東的名作《沁園春·雪》，深人體會(huì)人物的心情和豪邁的氣魄，了解以境抒情的寫(xiě)作手法。這樣學(xué)生在今后閱讀毛澤東的詩(shī)詞時(shí)對(duì)作品中的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)的情懷便有了初步的認(rèn)識(shí)，自然而然把學(xué)生帶到名作面前，使他們對(duì)作品有一種向往的期待。另外，以影視引導(dǎo)閱讀興趣也是很好的方法，利用電視等媒體觀看影視作品是激發(fā)學(xué)生品賞名著的情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的有效途徑。

四、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心

1.小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開(kāi)展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書(shū)交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)。因此，開(kāi)展“講故事”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、、“比賽查閱資料”、 “知識(shí)競(jìng)賽” 等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，評(píng)選“課外閱讀最佳興趣小組”、“小李杜”、“成語(yǔ)城主人”、“故事大王”等評(píng)比，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。學(xué)生在這一系列活動(dòng)中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定了閱讀的興趣。

2.小學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某些問(wèn)題虛心求教或佯裝不知，故意設(shè)問(wèn)，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，如我曾向?qū)W生請(qǐng)教過(guò)“甲A”、“納米”。學(xué)生有的根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，有的查閱資料，給了我滿意的答案。有的同學(xué)竟在日記中寫(xiě)道：“看來(lái)，知識(shí)是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類(lèi)書(shū)報(bào)，和老師賽跑。

五、巧設(shè)閱讀懸念，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡聽(tīng)有趣的故事、看卡通片，認(rèn)識(shí)神話人物，我們可選擇益智、有趣的等適合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。如：蝸牛長(zhǎng)牙嗎？大約有幾個(gè)？等，當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解小小的蝸牛竟長(zhǎng)了一萬(wàn)多顆牙齒時(shí)時(shí)，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地從課外書(shū)本中去尋找答案。這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，誘使學(xué)生從被動(dòng)地讀到自己想讀更多的書(shū)，一步一步走入書(shū)的殿堂，盡嘗知識(shí)的甘霖。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂(lè)趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂(lè)趣”這兩把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

[1]如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣[0L].2012。

[2]史成秀、徐淮昌.策略培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的策略[J].吉林教育；2012-01-20。

[3]陸榮則.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣之體會(huì)[J].成功(教育)；2009-03-15。

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