基于教師視角的輔導員工作方法與技巧

玉蕓蕓

(中央民族大學教育學院，北京　100000)

基于教師視角的輔導員工作方法與技巧

玉蕓蕓

(中央民族大學教育學院，北京100000)

摘要：在大學生活中,輔導員與學生的關系最為密切。對于高校輔導員而言，他們的工作職責是對學生進行思想政治教育工作和日常生活的管理。高校輔導員的工作職責不僅有對大學生進行的思想教育工作，還要妥善管理他們的日常生活。本文教師視角來研究輔導員的工作方法和工作技巧,更好的實現高校輔導員改進學生管理工作的目標。

關鍵詞：大學生;高校輔導員;工作方法;工作技巧

一、高校輔導員工作的重要性

黨的教育方針規定:堅持教育為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和實際相結合,培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人①。高校輔導員的工作任務就是根據這一宗旨提出的,根據長期的工作實踐總結出來的一個完整的有機體系。因此,高校輔導員不但要努力改進自己的工作方法,設法提高工作技巧,還要做到與時俱進,才能實現高校工作的有效性,為高校培養出全面發展的具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

二、高校教育大眾化背景下輔導員的工作理念

我國高等教育也步入了大眾化教育的新階段。大眾化時期的高等教育,表現出許多與精英教育階段不同的特點。高等教育大眾化給高校輔導員的工作帶來一些難題,這些難以適應的問題在輔導員的工作中一一暴露。在此新形勢下,高校輔導員的工作在國家教育方針的指導下,應與時俱進,樹立與時代同步的工作理念。

(一)依據教育法規,靈活開展工作。

根據高校《教育法》、《高等教育法》和《普通高等學校學生管理規定》,高校輔導員在對學生日常管理工作中必須遵循國家教育方針和高校教育規律,包括國家制定的法律法規和學校的規章制度,做到管理行為的公開、公正和公平,切實避免管理運行的無序性和隨意性。對政治、群體事件,治安事件,傷害事件,心理事件等要早發現,早報告,早控制,早解決。同時,實行學生學籍預警制,及時提示學生本人和家長,督促學生和家長努力改善不良狀況。

(二)以德育為先,以學生為本。

德智體美,德育為先。完善“三個抓手”,實現德育新體系。一是實施德育學分制,制訂《學生德育學分制測評手冊》,將各項評分轉移到信息系統完成。如學生掛職、免費家教、法律援助、社區共建等工作,都對應相應分值計入測評系統。二是與學生簽署《承諾書》,真正做到以人為本、以學生為本。三是實行“學生參議制”,讓學工部、學生處或學生會代表有充分的“參政”、“議政”的機會,進一步拓寬學生的參與面。

(三)從大處著眼,從小處入手。

輔導員要從“吃、住、行”、交友、課余文化生活等各方面都關心和愛護學生,注重從小處入手,了解學生的基本情況,關注學生的變化要時刻關注。找出個別學生存在的問題以及弱點。隨著外部環境經濟發展、信息時代等以及內部環境如學分制改革、就業市場化等變化,大學生的思想受到了一些沖擊。準確把握學生思想、行為等方面的新特點,有利于提高大學生思想政治教育工作的有效性和針對性。

(四)把認知教育與行為訓練結合起來。

對于大學生個人而言,就是要教會他們如何正確認識自己和別人,才能夠及時發現問題、分析問題、解決問題等。目前,“認知與行為不統一”是大學生當中存在的一個普遍性的問題,這些問題需要高校輔導員增強針對大學生進行行為訓練。且教育要面向所有學生,覆蓋所有陣地,達到面上的全覆蓋,主動去覆蓋和占領網絡思想政治教育的“第三課堂”。

(五)以老師為主導,以學生為主體。

俗話說，“教師是人類靈魂的工程師”。老師對一個人成長的影響起了至關重要的作用。輔導員要認同學生的主體地位,把學生作為教育主體、權益主體和發展主體,傾聽學生的訴求,把握學生的思想動向,把思想政治教育滲透在學生成長成才的方方面面。把學生作為權益主體，尊重學生,關心學生的利益,想學生所想，盼學生所盼。

三、基于教師的視角:輔導員應該具備的工作方法與技巧

如何改善高校輔導員在工作中存在的這些問題呢?基于教師的視角,高校輔導員應該做到以下幾點:

(一)加強政治理論學習,增強自己的“知識儲備”。高校輔導員應該具有廣博的文化專業知識,除能熟練掌握思想政治教育的專業知識外,在社會、政治、經濟、文化、人文、科技、藝術、教育等方面領域都有所研究。努力拓寬自己的知識視野并提高自身理論水平,增強自己的教育能力和理論說服力。

(二)幫助學生樹立正確的人生觀。高校輔導員的管理工作涉及到學生的方方面面,因此要求輔導員要嫻熟地運用合理計劃、組織協調、指揮控制等手段開展學生管理工作,尤其樹立學生正確的人生觀。輔導員工作包括教育、管理和服務,隨著高等教育的多元化發展,輔導員的工作由思想政治教育單一的內容發展到以學生成長為重心的教育者、管理者、指導者等多重分身,應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在對學生進行思想政治教育的同時結合多樣性和生動性等方式,以促進學生多方面的發展。

(三)要有較好的語言文字表達能力。“曉之以理、動之以情、導之以行”是輔導員的基本功。輔導員想要獲得學生的認可要具有相關方面的技能：語言精練、生動形象等等。因此,高校輔導員不僅要想說,而且要會說,能說,簡練和裝飾自己的會話語言,提高語言的魅力和說服力。

(四)由管理轉向引導。老師和同學的關系既可以是師生也可以是朋友，二者并不沖突。所以,作為高校輔導員,首先要從學生的實際出發,以人為本,關于學生學習、紀律、請假制度等的實施準則都應該詳盡的制定出來,全面推進素質教育,以培養學生的創新精神和實踐能力。按照人性化、程序化地標準管理日常各項事務,針對不同的問題采用不同的管理方式。

(五)一切為了學生的學習,為了學生的生活,為了學生的全面發展。盡一切力量在學生們的各個方面予以幫助引導,如幫助家庭比較困難的學生解決申請貸款、勤工助學的問題。同時豐富同學們的業余生活，可以相應地組織一些晚會、素質拓展等等；平時多傾聽同學們對學校工作不滿意的地方,給出合理的意見、建議，并及時向學校反映。

注釋：

①引自《中華人民共和國教育法》

參考文獻：

[1](美)帕克.帕爾默著;吳國珍等譯.教學的勇氣漫步教師心靈[M].上海.華東師范大學出版社,2005(7).

[2]陸平平.高校輔導員與學生談話的“三要四忌 ”[J].教育教學論壇.2014(6):167.

[3]王海軍,呂延勤 ,黃金珠. 基于教師與學生視角的創新人才培養模式改革策略[J]. 嘉興學院學報.2010(9).

作者簡介：玉蕓蕓(1992.12-)，女，瑤族，廣西河池人，中央民族大學教育學院高等教育專業2014級碩士研究生。

中圖分類號：G451

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0182-01