論如何在體育教學中創編游戲教學

敖日格樂

（內蒙古錫林浩特市蒙古族小學，內蒙古 錫林浩特 026000）

論如何在體育教學中創編游戲教學

敖日格樂

（內蒙古錫林浩特市蒙古族小學，內蒙古 錫林浩特 026000）

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。

體育教學；特點；遵循原則；游戲創編

體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。其中活動性游戲不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動。

一、體育游戲的特點

1.體育游戲是一個有目的有意識的活動 任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。

2.第二信號系統在這個過程中起著重要作用 從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區別的。

3.體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性 在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多系統訓練的準備。

二、創編和選擇體育游戲遵循的原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

1.游戲的內容和形式必須是健康的。具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲。另外，那些動作過于復雜而不違背衛生原則的游戲也要避免。

2.創編和選擇的游戲必須有趣味性。創編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。

3.游戲的內容應有利于對學生進行共產主義的品德教育。我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。

4.創編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行。有許多好的游戲，無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學，這樣的游戲最好不要選用。

5.創編和選擇的游戲要具有典型性。一種游戲往往有許多做法，教師在創編和選擇游戲時應選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。

三、作好體育游戲的創編

要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。一是使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發學生參與的興趣。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。二是體育游戲的設計應淡化競技意識。改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神斗志。三是體育游戲應是一個故事的發展過程，是一個情節化了的過程。故事化、情節化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學生能進入情境，走入角色游戲，玩得開心取得更好的教學效果。

[1]淺析體育游戲在體育教學中的運用[0L].教育論文,教育隨筆；2010

[2]體育游戲在體育教學中運用[0L].教育培訓論文,德育教育論文；2012

[3]武秀敏.淺析體育游戲在體育教學中的運用[N].天津農學院學報；2010-06-30

[4]饒利.體育游戲理論與教學實用性研究[J].考試周刊；2011-05-13

[5]在體育教學中“話”游戲_小蜜蜂[0L].2012

[6]施建欣.小學體育教學論文[0L].2014

G623.8

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1671-864X（2015）12-0087-01