淺析需要層次理論在大學社團中的應用以江西中醫藥大學雙惟實踐班為例

黎榮歧 開地力也 袁藝 吳禮超 劉運鋒 萬泱 吳俊

（江西中醫藥大學，江西 南昌 330006）

淺析需要層次理論在大學社團中的應用以江西中醫藥大學雙惟實踐班為例

黎榮歧 開地力也 袁藝 吳禮超 劉運鋒 萬泱 吳俊

（江西中醫藥大學，江西 南昌 330006）

本文提出需要層次理論在大學社團建設中的重要性，并以江西中醫藥大學雙惟實踐班為例，分析了需要層次理論在社團建設和管理中的運用，為大學社團的建設和管理提供參考和借鑒。

需要層次理論；大學社團

一、需要層次理論

著名心理學家馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要及自我實現的需要等五個層次。其中，低層次需要得到合理滿足是高級需要滿足的前提。如要使自我實現的需要得到滿足，必須讓其低層次的其他需要先得到滿足[1]。

二、需要層次理論在大學生需求中的體現

大學生處在一個從學校走向社會的特殊時期。其生理需要、安全需要都能得到充分的滿足。生理上，吃飽喝足，在心理上，也無需擔心會受到威脅、不公正的待遇等，在經濟上，可依靠父母或校園提供的勤工儉學。總的來說，大學生的生理和安全的需要沒有多大的特殊性。因此下面主要分析需要層次中的后三種需要在大學生需要特點上的體現。

（一）歸屬與愛的需要。

大學生遠離父母、遠離家鄉，缺乏關心和照顧，甚感孤獨。因此會極度渴望在新的環境中被接受，被認可，希望與他人建立良好和諧的人際關系，需要在新的環境中獨立起來。

（二）尊重的需要。

尊重的需要包括自尊、他尊和自我評價。大學生仍處在三觀的塑造時期，他們的自尊心不斷增強。又脫離了父母的監管，日趨自由。他們認為自己已經是一個獨立的個體，有自己的理想抱負和思想追求。他們不再需要被教導，更希望通過自身努力，來贏得關注、肯定和尊重等。他人對自己的關注、肯定和尊重程度等會影響大學生的自我評價，而這些評價也會反映到他們身上，以此形成自尊，如自信心，成就感，能力高低等。

（三）自我實現的需要。

大學生正處在“心理延緩償付期”。意味著，已有能力承擔諸多社會責任和義務，但主要精力還在學業上。面對未來，他們需要在此階段中樹立目標，規劃人生，學好專業知識以及各種本領。在校大學生則可通過參加社團活動和各種比賽等來鍛煉提高自己的能力，發掘自己的潛能，借此認清自己，然后成為自己想成為的那個人，為自我實現做好鋪墊。

三、需要層次理論在大學社團中的應用

社團組織和發展必須抓住大學生的需要特點，并依據這些需求來凝聚和培養人才。現結合大學生需要特點，以江西中醫藥大學雙惟實踐班為例，分析歸屬與愛，尊重和自我實現的需要在其中的實際應用。

（一）歸屬與愛的需要在雙惟班的應用。

1.規范社團管理，營造良性的團隊氛圍。雙惟班制定了班規、紀律管理細則等系統全面的制度。使得雙惟班能有序良好地運作，并營造和諧愉快的環境，以給社員歸屬與愛的需要提供前提。

2.面向全體學生，提供包容的歸屬環境。雙惟班堅持“教無類”原則，招新時不設任何門檻，無嚴格的準入制度，以最大的包容性容納各種成員，讓他們有歸屬感。如在其他社團被刷下來的學生，更能在此感到自己是被需要的，而非被孤立和排斥的。

3.實行教學相長，發揮傳幫帶示范作用。雙惟班每年將新加入的大一新生按專業分成若干個隊，每只隊伍由4-5名大三成員（隊助）帶領。隊助向大一成員分享理念、傳授知識、督促管理，引導其積極向上，讓其感到自己是被關心和愛護的。同時，隊助在教學相長過程中也得到認可。

（二）尊重的需要在雙惟班的應用。

1.以人為本的管理體系。雙惟班強調自我管理，班規班紀只規定基本的原則和方向、培養內容的數量和質量。絕大部分的內容都由其同學自行設定、策劃、組織和評價，這讓成員有較大空間來發揮自身的能力，并推動團隊的發展。其行動如獲得隊友的贊揚和肯定，將進而提升他們的自信心。

2.自由民主的決策過程。在自主管理的體系下，每位成員發揮主人翁的意識，充分表達自身的意見和建議，當其言論被討論和聽取時，他們能從中獲得關注和肯定，感到自己是被尊重和認可的。

3.多元梯度的激勵機制[2]。雙惟班形成了多元的、立體的梯度激勵體系。綜合運用教師激勵、父母激勵、朋輩激勵、證書激勵、過程激勵等方式，并突出強調自我激勵，引導學生以自己的遠大理想報復的內在持續動力來激勵自己成長成才。通過多元激勵，充分肯定學生的努力和成績，滿足其尊重的需要。

（三）自我實現需要在雙惟班的應用。

1.多樣的社團職位，提供了自我實現的平臺。雙惟班內設有隊長、副隊長、紀委、組委、學委、生日寶貝的職位。在隊與隊之間則會有班委的職位來連通老師和各個隊伍的關系。所有職務每學期更換，所有同學皆可競選上崗。除了這些外，雙惟班還有辦公室、雙惟記者團和主持人小組等內部組織，這些組織也能為雙惟班成員提供多樣化的職位。多樣化職位能夠讓成員按需選擇，發揮長處，發掘自身潛能。

2.豐富的社團活動，滿足了自我實現的途徑。雙惟班的日常活動包括每天的晨跑、晨播報、晨讀及每周的周末活動，并要求堅持寫讀書筆記和成長日志，此外，還定期組織讀書交流、戶外拓展、生日慶祝等活動。通過這些活動，充分鍛煉和展示了同學們的才能。此外還開展義診、義教、志愿服務等公益性社會實踐活動，為其提供服務社會、體現自身價值的機會，從而滿足自我實現。

四、結語

總之，要做好社團的建設和管理，不僅要考慮到大學生的需要特點，將他們的需要切實地貫徹到社團運行中去，還需要依據大學的個性特點和需求變化對社團的建設和管理進行靈活的調整。

[1]馬斯洛著，唐譯編譯.馬斯洛人本哲學[M].長春：吉林出版集團有限責任公司，2013（06）

[2]劉紅寧.高校多元化梯度激勵新機制探索[J].思想教育研究,2010,11:78-80

G647

A

1671-864X（2015）12-0172-01

黎榮歧（14級心理班學生）。開地力也（14級醫藥營銷班學生）。袁藝（14級心理班學生）。吳禮超（14級醫藥營銷班學生）為江西中醫藥大學2014級雙惟實踐班學員。劉運鋒，男，江西中醫藥大學學工處，講師，通訊作者，從事大學生思想政治教育。萬泱，女，江西中醫藥大學團委，講師，通訊作者，從事大學生思想政治教育。吳俊，男，江西中醫藥大學學工處，講師，通訊作者，從事大學生思想政治教育。