淺析過程性評價在高中數學教學中的應用

朱鋒

【內容摘要】數學教師在對學生進行評價時，必須要依據新課改的具體要求，與新時代的教學要求同步。因此，教師在對學生實施評價時，不能單純地以學生成績作為考核標準。筆者擬從合理設計教學活動、根據教材布置任務、精心設計教學目標和分階段分層教學等方面對學生進行過程性評價，提升學生參與課堂教學的主動性與積極性，樹立學習的信心。

【關鍵詞】高中數學 過程性評價 應用策略

課堂教學中評價不僅必不可少，其地位尤為關鍵。數學教師在對學生進行評價時，必須要依據新課改的具體要求，與新時代的教學要求同步。因此，教師在對學生實施評價時，不能單純地以學生成績作為考核標準，而應以學生多元化的發展作為過程性評價的依據。

一、合理設計教學活動對學生進行過程性評價

對教學活動的設計與安排必然應以教學內容為核心，且便于學生準確、高效理解課堂學習內容。教師根據教材中的重難點，精心設計一系列的數學教學活動，緊緊圍繞數學活動的主題，這會使得相對枯燥的數學主題靈動、活泛起來，學生自然會很快樂的加入課堂學習中來。學生在探索知識的過程中，教師結合學生在課堂活動中的表現，實施過程性的教學評價，將會使學生及時認識到自身學習中的不足。學生根據教師的評價，及時改正錯誤，學習能力將會逐步得到提高。

例如，在學習新教材蘇教版高中數學必修V關于不等式課時中，可以如下安排教學過程：圍繞教材中的知識重難點，合理設計一些教學活動，讓學生分成小組，自主討論學習。如已知-2

教師引導學生學習數學知識，要注意制定相關的數學探究活動，緊緊圍繞數學主題，幫助學生養成善于思考的習慣，進而形成自主學習能力與習慣，最終具備終生數學學習能力。

二、根據教材布置任務對學生進行過程性評價

數學任務布置比其他學科更為頻繁。教師布置任務的內容、方式和評價方案設計可以以如何更利于學生思維訓練為基點。這樣，學生在積極探索教師任務的過程中，個性會得到張揚，也會逐步實現課堂教學的預期目標，有利于提高教學質量。教師在學生自主探索新知的過程中，實施過程性教學評價，將會幫助學生發現自身的學習優勢與不足。

例如，教師在引導學生學習蘇教版必修四第一章的三角函數時，教師要根據教材內容，給學生布置相關的學習任務，讓學生積極探索，發現教學任務中的重難點。如函數y=2sinx的單調增區間是多少？在前期對相關問題分析思路的指導后，要求學生以學習小組的形式思考該問題。教師以此前已經形成制度化的評價標準讓組與組之間互相點評，也可以采取組內成員互相評價的方式，利用這些過程性評價生成更多的課堂精彩，逐步提高學生的學習能力。

三、精心設計教學目標對學生進行過程性評價

恰似射擊體育運動員參與比賽一樣，所有的一切行為均是圍繞擊中靶標進行的。因此，教學活動的展開也必須在教學目標的分解中實施。

例如，在引導學生學習蘇教版必修三第三章概率的知識時，教師在給學生正式上課之前，要精心設計好教學目標。在對課堂教學中的數學內容中的重難點的分解中，尋求更好的知識載體。如分析明天是晴天的概率是多少？鄰居家小朋友此次期末考試取得90分以上的優異成績的概率是多少？針對這些問題，教師都要精心預設，決不可簡單給出。在具體的教學過程中，再對學生進行過程性評價，讓學生掌握相關的數學知識，逐步提高解決問題的能力。當然，教學目標的設定也需在對班級學情的科學合理的把握下，幫助學生自主形成嚴謹的分析問題的思路和習慣。

四、分階段分層次教學對學生進行過程性評價

高中數學課堂教學活動的組織應站立在學生已有的數學學習知識基礎、已有能力之上。再根據學生學習狀況的差異性實施分階段、分層次的教學活動，幫助班級的所有學生都能掌握數學技能，逐步提高數學水平。教師對學生實施過程性的教學評價，將會幫助每位學生建構數學知識體系，形成完善的思想系統。

例如，教師在引導學生學習蘇教版必修二第三章的空間直角坐標系時，教師要根據學生的具體學習情況，實施分層次性的教學活動。對于學習基礎一般的學生，可以設置一些簡單的數學問題，如在空間直角坐標系中，點P（1，2，3）關于y軸對稱的點的坐標是多少？教師在學生掌握基礎的數學知識后，逐漸設置一些較難的問題，遵循循序漸進的學習原則，促進學生的全面發展。

教師在課堂教學中，針對學生的學習情況，分階段、分層次地教學，將會幫助學生養成正確的數學思維，有效提升他們的數學思想與數學技能。

總言之，過程性評價的效果顯然優于點的評價，教師若能適時、適當、科學對學生在數學學科學習的過程中的表現加以評價，就一定能夠真正激發學生在課堂學習中的參與熱情，提高學習的主動性，及時發現學生學習中的智慧火花、知識漏洞、思維死角等，盡快幫助學生彌補不足，最終實現全面提高。

【參考文獻】

[1] 黃媛. 高中數學課堂教學有效性的探究[D]. 遼寧師范大學，2009.

[2] 劉尊革. 淺議數學教學設計[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2014（1）.

（作者單位：江蘇省平潮高級中學）