探討初中語文古詩詞教學的有效策略

劉太華

【內容摘要】古詩詞是我國遺傳至今的一方文化瑰寶，在吟哦諷誦中記載了悠悠歷史中無數動人的故事，是中華五千年文化最優美生動的體現。古詩詞在初中語文中也占了很大篇幅，學習古詩詞能有效培養學生的藝術鑒賞力，提高自身的文學修養。本文將主要探討一下初中語文古詩詞教學的有效策略。

【關鍵詞】初中語文 古詩詞教學 現狀分析 策略

詩詞是中國文學中一種特有的體裁，以特殊的格式和韻律，可敘事，可抒情，可寫景，可詠物。因為其特有的朗朗上口的節奏和韻律，一直是中國古代文人們非常鐘愛的寫作方式，雖只有短短幾行，有時卻能讀出磅礴氣勢和浩瀚情感，有著非常強烈的藝術感染力，可謂是中國最為卓越的文學成就之一。作為一個中國人，古詩詞的學習能最直接地讓人體會到中華文化的博大精深，于字里行間感受到詩人高尚情操的熏陶。在最新的課程標準中明確指出古詩詞的教學目標：要能把握古詩詞中的形象，理解基本內容和作者的情感傾向，培養審美情趣。因此，教師在語文教學中，要積極改變觀念，重視古詩詞教學，找到存在的問題，對癥下藥，提高教學質量。

一、初中語文古詩詞教學的現狀分析

1.教師本身文學素養不高，盲目照搬教材書

由于古詩詞的精煉表達以及歷史性較強等特點，古詩詞的教學已經成為初中語文教學的一大難點。很多老師自身文學修養也不高，常常不知道如何去教導學生分析詞句、把握情感意境，于是就開始盲目照搬各種輔導教材上的解釋和分析，甚至沒有經過課前備課，直接上課拿來就講。應試教育的背景下，在課內古詩詞方面主要考查的是學生的默寫情況，于是教師就將教學重點放到了古詩詞的背誦上，并沒有花時間去仔細研讀詩歌，搜集更多的資料，拓展自己的知識面，切實地讓學生體會到古詩詞的精美和作者想要傳達的情感，常常匆匆地解釋一下每句話，讓學生抄一下教材上分析的作者情感，缺少了讓學生自己去感悟分析的過程，導致學生不能夠準確的把握詩詞的中心。

2.學生死記硬背，“為考而學”

據調查發現，絕大多數學生在學習古詩詞時都沒有真正理解或是完全理解詩中所表達的情感。一部分源于老師這種“灌輸式”的教學方法，學生都把注意力放在詞句的背誦和機械地背誦輔導教材上的分析上，完全忽視了學習古詩詞的根本目的，變成了一種“為考而學”的消級學習態度。久而久之，學生對于即使意境再美的古詩詞也喪失了興趣，審美觀和賞析能力都沒有提高。

3.學生對古詩詞不感興趣

隨著社會的發展，一批又一批新形式的文學涌現出來，再加上現代學生基本學習白話文和普通話為主，對于古文的運用他們并沒有太多實踐的機會，除了課上教的，課下也沒有太多時間增加古詩詞的閱讀量，增加自己的知識儲備，所以對古詩詞的理解往往很蒼白，浮于表面，無法深刻感知其中的藝術美，學習自然提不上興趣。做一件事如果沒有興趣相伴，只是為了達到一定目的，那么必然學習效果不好。

4.忽視朗讀古詩詞的重要性

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”講的就是學習古詩詞一大關鍵之處就是要“熟讀”，讀多了，理解力自然而然就提升了。但是現在教學中老師常常忽略朗讀的重要性，總是帶有目的地讓學生去朗讀，比方說快速背下來或是找出中心句、詩眼等，學生在朗讀時完全沒有進入情境，用心感悟。所以，在日常學習古詩詞時，老師要注重學生的朗讀。

二、提高初中語文古詩詞教學的有效策略

1.教師提高自身文學修養，提倡與學生共同探討

初中語文教師要是想真正提高學生的古詩詞鑒賞能力，要注重平時自己在這方面的積累，大量閱讀古代詩歌，多了解各個詩人作者的生平事跡，能在為學生講解的同時滲透更加深刻的東西，而不止于詞句的講解和空洞的解釋。

2.積極開發利用教育資源，提高學生們的學習興趣

鑒賞藝術的過程不應該是枯燥乏味的，現在豐富的教學資源可以給課堂創造很多有趣的情境，教師在教授古詩詞時也可以積極開發利用這些資源。比如，像《水調歌頭》《天凈沙·秋思》這些韻律很優美的詩詞都已經編成了曲，廣為傳唱。我在教學前下載下來音樂，然后上課用音響播放出來，歌曲很優美動人，學生跟著唱，興趣一下提高了，記憶起來也很快。除此之外，還可以用多媒體播放一下作者的視頻介紹給學生看，豐富課堂內容，讓學生更加全面地了解作者及寫作背景，從而能更加飽滿地去分析詩詞。

3.聯系生活實際，鼓勵學生應用古詩詞

學生對古詩詞理解得不夠深刻，一部分原因就是生活中運用的太少，教師不妨在教學時，有意識地將古詩詞與生活實際聯系起來。比如，我們去思考一件事時，有時太鉆牛角尖，不懂得換角度去思考，可以用一句什么詩表達呢？“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”費了千辛萬苦爬上高山時，可以用一句“會當凌絕頂，一覽眾山小”來抒發胸臆。生活中可以運用古詩詞的地方其實有很多，關鍵在于你能不能發現。

結語

古詩詞教學對于提高學生審美情趣，培養高尚情操有著不可忽視的重要性，同時作為初中語文教學的重難點，教師一定要轉換觀念，注重積累，提高教學質量。

【參考文獻】

[1] 宋芳明. 引導欣賞 滲透美育——語文古詩詞教學與素質教育，《中國科技博覽》，2009第36期.

[2] 鄭祥啟. 初中語文古詩詞誦讀教學探究，《教學與管理（中學版）》，2005 第10期.

（作者單位：江西省于都縣仙下中學）