中學語文課堂要教學生“學會讀書”

吳新明

聯合國教科文組織國際教育發展委員會在《學會生存》中指出：“未來文盲，不再是指不認識字的人，而是不會學習的人。”對“文盲”的這一解釋，體現了現代教育與時俱進的精神。這種精神表現在課程改革上，即是培養學生具有適應終身學習的基礎知識、技能和方法，促進每一個學生的發展，造就新公民。中學語文新課標以全面提高學生的整體語文素養，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法作為實施的具體要求，真正確立了語文教育的最新理念。

人的一生是一個不斷學習的過程，通過廣泛的閱讀來獲取知識，是學習的重要途徑。較強的閱讀能力不僅有助于人們學好科學文化知識，而且更好地使學生適應將來科技事業飛速發展的需要。那么，語文課上怎樣才能注意到教學生“學會讀書”呢？

一、指導學生養成良好的學習習慣

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是養成習慣”。教師工作的最終目的，無非是培養學生具有良好的社會習慣。而良好的習慣，對一個人的科學文化素質有著深遠的影響。教師在對學生學習方法進行指導過程中，要特別注意培養學生掌握科學的讀書方法，養成良好的讀書習慣，即養成讀書時“動眼、動口、動腦、動手”習慣；學會使用工具書，熟練翻檢工具書的習慣；養成先預習，后聽講的習慣。

二、在教學活動中培養學生的讀書能力

教與學是教學活動中的兩個方面，兩者相輔相成，互相促進。教師在教給學生好的學習習慣的同時，還要努力創造條件，調動學生的學習積極性，讓學生參與到教學活動中，在實踐活動中學會讀書，從而鍛煉、培養、提高自己的學習能力。

1.用已有的知識和生活體驗去發現文章的妙處

學生要想把文章讀出味道，要靠平時的知識積累，才能讀得正確、流暢。教師還要適當加以節奏、語調的指導，才能讓學生讀得抑揚頓挫，沉浸其中。在教讀《鼎湖山聽泉》一文，關于聽泉一段的描寫，我讓學生反復朗讀，并讓他們描述曾經見到過的泉水流淌的美景。經過多遍的朗讀，結合自己的體驗，學生的感受立體起來。有一個學生說：“我仿佛隨著作者一起欣賞了富有層次的泉水之聲，我在充滿樂感的泉聲中陶醉。”

2.要善于在書中尋找問題，在書外尋找答案

書中尋找問題即書中寫什么，為什么寫，怎樣寫的問題，即把這些問題解決，學生就會有所“得”。對于這些問題，教師不能越俎代庖，而是要努力創造條件，讓學生調動自己的知識積累和生活積累，通過文中和文外的相互結合，采用自主、合作、探究的方式去尋找答案。我在教學中首先是讓學生自己采用標記圈點評注法來發現問題，然后要求學生可以自己獨立思考，或者以小組形式來尋找答案。這種方法對初中學生讀書能力的提升很有效果。縱觀全文，朗讀文章標出文中的佳詞妙語，總結表現的藝術手段以及語言的特色，也就弄清楚了“怎樣寫”的問題。

3.鼓勵學生向教師提出問題，回答教師問題

有的學生讀書時往往提不出問題，但是提不出問題并不意味著就沒有問題了。因此，在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽質疑，并在評價學生學習效果時，設立一個特殊的“評價項目”，即：一堂課學生學得好不好，首先，要看學生在課堂上是否向教師提出問題，以此鼓勵學生大膽質疑。實踐說明，讀書時經常提問的學生，他的收獲也是很多的，因為他能讀中悟、悟中讀、讀后思，把感悟、理解、欣賞統一起來。讀書有所得，還要有所悟，情感在“悟”中得到升華，在“悟”中形成正確的價值觀、人生觀。

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也容易掌握其中的內在規律，性質和聯系。”因此，教師在教學中，不論學生的答案正確與否，教師都不宜急于下結論，要鼓勵學生大膽地說出自己的看法。不同意見沒關系，越是有不同意見，就越精彩，只要言之有理、言之有據，教師都應給予肯定。在學習《囚綠記》一文中，關于文章中的主旨，學生就有好多答案。有的認為作者是在贊頌常春藤永不屈服于黑暗的精神，也有認為這是對民族精神的頌揚，還有的認為是對生命的謳歌等。學生的回答，閃爍著他們智慧的火花，我對他們的回答給予肯定，并進一步歸引到正確的答案上來。這樣讓學生很容易地接受教師所講的內容，也大大激發了他們的讀書熱情。

4.讓學生學會總結

一個單元的課文學習結束以后，不能學完就棄之一邊，而是要引導學生進行小結，幫助消化、吸收所學的內容。比如：蘇教版初中語文每單元都是按主題編寫的，學生通過單元學習，可以就思想內容、表現手法等方面進一步理清思路，把單元內每篇課文相同的地方列舉出來，再把不同的地方列舉出來。通過比較，加深理解，進一步提高概括、閱讀和寫作這類題材的能力以及綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，并在所學內容的基礎上有新的發現。

讀書習慣和能力的培養，絕不是一朝一夕可以實現的。教師要通過合理、有效的語文實踐活動來強化，并要適時檢驗其效果。只有這樣，學生才能逐漸地形成良好的讀書習慣，提高語文實踐能力，從而全面提高整體語文素養。

（作者單位：江西省撫州市南城縣第一中學）