互動教育模式在高校英語教學中的應用

【摘要】在教學當中，教師的“教”和學生的“學”是同時進行的，只有這樣才能夠稱之為是“教學”。它是需要師生交往、共同發展的，如果沒有交往和互動，那這個就不能稱之為教學。互動的高校英語教育模式將機械式的學變成了一種靈活運用的過程，從而大大提高了學生對于學習英語的興趣。本文從高校英語教學互動教育模式的優勢入手，探討了互動式教學在高校教育當中的應用。

【關鍵詞】互動式教學 高校英語 教學

傳統的高校英語課堂，其教學模式是以教師為中心，以傳授為主要方式，重點在于教而不在于學，學生在此并沒有參與到課堂教學過程當中去。大多數的學生在課堂當中只是聽眾，自身的積極性和主動性無法得到有效發揮，一定程度上忽略了學生才是學習和自身發展的主體，也忽視了英語作為一種語言工具的本質。隨著課程改革的不斷深入，學生的教學主體地位慢慢得到體現，英語課堂的互動式教學也受到越來越多的關注。

一、互動式教學的內涵

互動式教學是老師和學生或者學生和學生之間進行共同參與的一種教學模式。在英語教學當中，這種模式主要體現為雙方處于相同地位上的互相交流，教的一方和學的一方是可以進行良性互動的，即是說學生在教師的良好引導當中，自發地主動地去進行知識的吸收和問題的反饋。在這種教育模式當中，學生和教師互為主體、也互為客體。教師在講授課程的基礎上，根據現實設置各樣的情境，采用互助協作的方式，優化師生之間的教學關系，使學生能夠積極主動地進行學習，向全面的方向發展。

二、互動式教學的優勢

1.契合教育改革理念。英語教育課程改革慢慢地在推進當中，互動式教學所提倡的對話互動、情境表演等要素和教學手段，與課程改革當中所提出的以學生為學習主體，重視體驗實踐等教學思路是相吻合的。通過推進互動式教學，能夠將課程改革當中的理念充分地體現出來，使學生對于英語學習的興趣更加高漲，而且能夠讓每個學生在學習當中體會到學習的樂趣。

2.提高學生的素質。采取互動式教學的方式，能夠很明顯地看到學生對于口語和英語交際能力的提升，學生通過交流互動，自身的英語素質和口語表達得到顯著提升，進而提高團隊協作能力和溝通交際能力。學習英語就不再只是死記硬背，而是一種可供使用的交流工具，充分還原了英語的真正價值。

3.融洽師生之間的關系。在采用了交流對話或者是情境模擬等一系列互動式教學的方式時，能夠將英語課堂的氣氛充分活躍起來，將學生的積極性充分調動出來，在和老師同學充分溝通的同時，也增進了相互之間的關系，使得師生之間的橋梁被搭建起來，讓師生關系更加融洽。

三、互動式教學在高校英語教學當中的應用

1.做好教學準備階段設計。互動式教學能否獲得一個有效的效果，取決于教師事前準備是否充足。在備課時，應當對于教學內容做出有效整理，在契合教學大綱標準的前提下，對教學內容、流程等進行設計。對此可以選擇當下比較流行的資訊、新聞、影視和音樂等穿插到教學當中，以此提升學生的興趣程度、有效吸引學生對于英語學習的注意力。除此之外，應該一定程度上給學生更多的自主學習機會。

2.轉變傳統教師的教學定位。傳統教學當中，對于教師的定位是知識的傳授者，并且教師是占據主導地位的。互動教學的本質是學生和教師、學生和學生之間互相交流的一種學習模式。在這種學習模式當中，教師不再承擔教學中的主體，而是將學生塑造為教學主體，讓學生主動對學習產生渴望感，繼而主動進行學習。所以在互動式教學模式當中，教師應當積極去引導每一位學生，讓所有學生都能夠參與其中，保持好互動學習的主體方向，給學生自主學習的空間。

3.突出學生主體地位。實施互動式的教學方式，能夠在教學當中以學生作為主體，這和課程改革標準中素質教育的要求是相吻合的。當學生在教學中占據了主體地位之后，就能夠根據自身的知識需求來篩選信息，并且能夠及時自主地向教師進行反饋，在學習內容、方式、交流對象等方面學生都必須擁有其主動權，同時教師也要根據學生英語水平和接受程度的不同安排不同的教學方向和教學目標，以此確保整個教學課堂效果達到最優。

4.建設一套科學的評價體系。教師在開展互動式教學的同時，應當針對教學特點，建立一套科學、完整的評價體系，一定程度上對傳統的分數評價體系進行改進，建立新的評價機制。對每名學生的參與度、學習態度、行為表現進行考察，并且受到學生的反饋，根據各方面的信息來做出完整綜合的評價，從而確保學生的英語學習潛能得到有效開發。

5.利用新媒體輔助教學。在科技的不斷發展下，多媒體的應用也漸漸走進了課堂當中，教師可以利用多媒體展現生動形象的圖片、視頻等，將學生帶入情境當中。這種形式能夠拉進學生和學習材料之間的距離，使學生理解起課文越發容易，而一旦學生對于課文不再陌生，就能夠提升互動式教學的效果。

總之，互動式教學方式是一個教育方面的新課題，這種教學模式的推廣應該是一個比較復雜的過程，這就要求廣大教師在應用互動式教學的過程當中不斷地進行總結和創新，不斷去拓寬和擴展互動式教學的教學方式和教學手段，確保互動式教學得到更好的效果。

參考文獻：

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作者簡歷：鄧小華（1972-），女，江西井岡山人，井岡山大學外國語學院副教授；研究方向：英語應用語言學及英語教學。