新建專業課程建設與精品培育

黃龍+張革榮

摘要：就如何搞好新建本科專業課程建設進行探索和改革嘗試，包括對課程教師團隊建設、核心課程建設、實驗（實踐）課程建設等提出了一些新的建設理念和具體的做法，并收到了好的效果。

關鍵詞：新建專業;課程建設;教師團隊;核心課程;實踐教學

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0061-02

一、引言

精品課程建設是2005年1月教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中推出的本科質量工程中的重要教改項目之一。十年來，高校的教師隊伍建設、教材建設、教學內容與方法改革、實踐教學、教學管理等方面都發生了巨大的變化，極大地推動了課程建設水平和課程教學效果。精品課程建設項目的實施帶動了高校整體課程建設水平，尤其對新辦專業課程建設具有直接的示范引領作用。

新疆大學能源與動力工程（熱能與動力工程）專業是一個新辦專業，建立于2001年。近年來新疆電力行業的迅猛發展，對該專業人才需求出現持續短缺局面，2007年該專業被列為自治區首批“緊缺專業”而獲得專項經費進行建設。如何把握機遇，做好課程建設，培育出精品課程，需要進行精心設計，創新思路和模式。

二、課程教師團隊建設是課程建設的核心和根本

課程建設的首要任務是課程教師團隊建設。作為新建工科專業，教師隊伍的特點就是年輕化，多數教師授課經驗不足，普遍缺乏工程背景。同時，由于師資力量短缺要承擔過多的教學任務，還要面臨學校科研業績、論文的定量考核壓力。如何做好課程建設、培育出精品課程，首要的就是加快教師隊伍建設，培育出優秀的青年教師骨干和課程負責人。

1.實行課程負責人制。形成課程團隊，在課程負責人帶領下進行課程建設。

2.得到對口支援高校的有力支持，有計劃地聘請西安交通大學、清華大學、華北電力電大學等高校的教師來我校給本科生上課，并對青年教師進行專門指導。幾個學期過來，幾乎專業核心課程都循環了一遍，不僅保證了新辦專業課程教學質量，青年教師也都進步很快。

3.聘請企業工程技術人員作為實踐教學指導教師，加強了課程的工程實踐性教學。

4.有計劃地派遣青年教師去企業、去西安交通大學、清華大學等高校進行實踐鍛煉和培養提高。

5.積極持久地開展教研活動，進行課程教學研究與交流。就教學方法、課程大綱、教材建設、課程網站建設、課程教學課件設計、實驗項目開發、課程考試考核方法等進行研究、改革與實踐，以激發學生課程學習積極性、教師教學實效性為目標，立足于教學經驗的積累和教學方法的提高，

6.樹立優良的師德師風，是搞好課程教學的重要保證。在學校、學院兩級相關政策和激勵機制的約束和引導下，課程團隊和全體教師認識統一、態度積極，表現出高度的責任感和工作熱情。這是作為新建專業建設和課程建設的重要保證。

三、以專業核心課程（4+4課程）建設為重點，保證專業人才培養質量

課程建設，首先是課程體系的設計與構建，通過大量調研，依據國家專業教學指導委員會指導性原則、內地高校老專業的經驗，以及自治區行業發展實際，經反復論證提出能源與動力工程專業課程體系、課程時數、實驗及課程教學大綱（教學基本要求）。

在能源與動力工程專業課程體系中，除通識教育的公共基礎課外，確定出了專業基礎模塊九門核心課程，即：工程流體力學、傳熱學、工程熱力學、燃燒學、工程圖學、機械原理及設計、電工電子、自動控制理論、工程力學;確定出了專業模塊核心課程四門，即：流體機械、鍋爐原理、汽輪機原理、過程儀表與控制。

1.這九門專業基礎核心課程中，工程圖學、機械原理及設計、電工電子技術、自動控制理論、工程力學等五門課程的教學由學校相關院系承擔，我們把重點放與這些課程教師團隊的交流上。提出課程教學基本要求建議。

2.工程流體力學、傳熱學、工程熱力學和燃燒學這四門課程，加上流體機械、鍋爐原理、汽輪機原理、過程儀表與控制四門，即所謂“4+4”課程，是我們的建設重點。其中“前4”是基礎、是保證，是重中之重。“4+4”課程是能源與動力工程專業精品課程的培育對象。

3.“前4”建設帶動“后4”建設，以“4+4”建設帶動課程群建設、帶動非核心課程建設。主要體現在課程團隊的互相交流上。如：工程流體力學—流體機械—汽輪機課程群;傳熱學—燃燒學—鍋爐原理課程群。既考慮課程自身的獨立性和系統性，又考慮前后課程的銜接性，把握“基礎”與“應用”的各知識點的平衡和知識系的友好鏈接，避免出現知識點鏈接困難或過多的重復。

4.通過幾年的努力，通過教學經驗、資源的積累，自行制作教學課件，適合用多媒體課件教學的課程都實現了多媒體課件教學。通過引進和自行制作，火電廠方向選修課程的DVR教學收到了很好的效果。

四、深化課程實踐教學改革，培養工科學生的工程素養

在“緊缺專業”專項建設經費的支助下，實踐教學條件建設體現高質量、高速度。首先表現在“4+4”課程實驗滿足了課程實驗裝備先進、內容滿足課程大綱要求。流體力學與流體機械工程實訓、熱工儀表與過程控制工程實訓、300兆瓦火電仿真系統平臺等綜合性、工程型的實驗實訓室的建成極大地豐富了專業實踐教學的內容和效果。

1.注重課程實驗指導書和工程實訓指導書的編寫，突出實驗內容的目的性、實驗方法和技能提高。驗證性試驗要與教材對接，體現理論與實踐的吻合;綜合性、設計性實驗要體現對課程的總體把握和課程群的貫穿;工程型的實訓項目貼近工程實際、體現新技術。

2.建立開放實驗室制度和運行機制，大量學生利用課余時間來實驗室充實更多的實驗內容，并在老師的指導下進行創新性實驗開發，完成大學生實踐創新項目。endprint

3.通過建立校外實習基地，安排認識實習和生產實習。注重課程緒論部分的講授和與現場的感性認識對接，引導學生去企業感受生產實際、了解生產過程、體驗新技術。引導學生去尋找書本和實驗室里的知識與技能和現代專業技術之間的內在聯系。

4.工科學生的培養目標是什么？主流是未來工程師培養。工程師的基本工程素養應體現在工程技術研發、工程項目設計與施工、設備運行與管理、工程管理等方面。在設計實踐教學體系、建立實踐教學平臺、建立校外實習基地過程中，“未來工程師”這個概念要貫穿始終。每門課程都在其中，每門課程都有其“未來工程師”的內涵。對于理論性為主課程，如傳熱學、機械原理與設計課程，設置了課程教學結束后的課程設計環節;對于實踐性為主課程，如流體機械、過程控制課程，可設置了“實踐周”項目，在實驗（訓）室完成。

5.改進實踐課程的考核模式，注重解決問題的實驗能力和實際動手能力。實驗報告的要求應反映學生對實驗過程分析與討論、調試過程的規律性總結、對實驗結果的質疑等。對各類實習報告分為對企業的綜合報告和實習崗位的專題報告兩部分。一些課程實行實驗單獨設課，如電工電子技術實驗進行獨立的實驗考核，在實驗室進行。

五、構建學生自主進行課程學習的平臺

課程知識點和知識體系的掌握依靠學生課下大量時間的自習和討論交流。

1.由課程團隊集體討論編制題目，設置課程討論課和課程小論文寫作。

2.建立核心課程教學網站，學生通過課程網站的教學內容瀏覽，了解和把握課程教學基本要求，閱讀網站各類課程輔助資源，與教師進行討論和互動等。

3.學生通過預約，進入實驗室，自主進行實驗活動。

六、將科研過程和成果作為課程教學資源，豐富課程教學內容，提高課程教學效果

專業教研室老師門在完成本科教學工作的同時，還在從事大量的科學研究工作，取得了一定的科研業績，學科水平有了明顯的提高。教師們把課程涉及到的理論與技術發展動態和自己的科研成果引入課程教學，對學生來講具有較強的吸引力和激發效果。部分同學參加教師的科研工作，學生發表學術論文已經不是什么新鮮事兒了。

七、結束語

在對口支援高校的幫助下，經過十幾年的努力，對能源及動力工程專業課程建設做了一些積極的探索和改革嘗試，取得了明顯效果，先后有工程熱物理和傳熱學二門課程建成校級精品課程，有6名老師在校級講課比賽上獲得獎勵，2名教師獲得校級和自治區級青年教學能手獎稱號。應該講，我們的課程教學水平比起內地高校那些老牌專業還是有較大差距的。課程建設過程是對課程教學理念的新的認識和提高過程、是課程教學能力提升再提升的過程。課程建設任重道遠。

參考文獻：

[1]金娟琴，等.浙江大學通識核心課程建設的探索與實踐[J].中國大學教學，2012，（8）.

[2]李湘梅，等.以能力培養為核心的多媒體課程教學探索與實踐[J].中國大學教學，2012，（7）.endprint