高職就業(yè)指導中的思想政治教育的地位和作用

汪亞男+丁科

摘要：在既定的社會宏觀政策下，在特定的社會歷史發(fā)展階段，高等學校辦學的服務能力和水平相對于個體來說，都是短時間內(nèi)無法改變的現(xiàn)實。因此，立足學生個體和群體開展思想政治教育工作就非常必要。這需要我們在就業(yè)指導工作中明確確立思想政治教育的先導和向?qū)У匚唬浞职l(fā)揮其觀念引導和方法指導的作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;就業(yè)指導;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0041-02

在中國高等教育凱歌高奏的歷史洪流中，高等職業(yè)教育成為中國高等教育研究者關(guān)注的焦點。對于明確確立“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學指導思想的高等職業(yè)教育來說，畢業(yè)生就業(yè)問題在近年來日漸成為學界當然的一個研究熱點。關(guān)于這一點，從近年來的碩士研究生畢業(yè)論文將高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導作為一個選題即可得到明證。西南大學的冉思絲在指出高職院校就業(yè)指導工作中思想政治教育現(xiàn)存的問題的基礎上，從教育實施者、教育對象和社會三個層面提出了改革對策。湖南農(nóng)業(yè)大學的劉秀隆運用多種方法，研究了高職院校學生就業(yè)指導的背景、內(nèi)涵、內(nèi)容和就業(yè)指導多維度的內(nèi)在聯(lián)系，分析了目前的研究動態(tài)，以婁底市三所高職院校作為案例，分析了當前高職院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀、特點，以及存在的問題和原因，提出了真知灼見。

一、高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導研究現(xiàn)狀

學界關(guān)于高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究除了總體研究外，主要聚焦體制機制建設、課程化建設、指導教師隊伍建設等方面。總體視野的研究在概念的厘定、高等職業(yè)教育的特點以及由此導致的高職生就業(yè)的特點，高職生就業(yè)影響因素等問題上都有不同程度的思考和分析，也提出了不少真知灼見。如前述湖南農(nóng)業(yè)大學的劉秀隆在論文中指出，必須將就業(yè)指導貫穿于高職教育全過程。專題性的研究比總體性的研究往往要深入、細致，為高職院校就業(yè)指導工作的有效開展提供了基本的思路、方法指導。

但是，既有的研究也存在一些局限，至少有如下4個方面：其一，既有的研究仍停留在高等職業(yè)教育的范圍內(nèi)論述就業(yè)指導工作的水平上，因此，無法從更為宏闊的視野來分析，導致高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題的隱性因素，比如高等職業(yè)教育相對于普通高等教育的特殊性與現(xiàn)實社會用人標準的層次壁壘;其二，一些研究者仍將高職院校就業(yè)指導視作畢業(yè)生工作的一部分，而沒有看做是高職學生自入學起就必須貫徹始終的問題。這其實也反映了現(xiàn)實的高等職業(yè)教育中一些院校管理者的思想認識問題——如果不是教育行政部門對高等職業(yè)院校辦學指標在畢業(yè)生就業(yè)率上進行測評的話，也許這些院校根本不會重視學生就業(yè)問題;其三，高等職業(yè)院校在我國數(shù)量較多，規(guī)模龐大，專業(yè)種類豐富多樣，決定了其就業(yè)指導工作不能拘泥于某一種或某幾種形式，而應該在諸如就業(yè)去向多元化、就業(yè)指導方法多樣化上下功夫。其四，在高等職業(yè)院校就業(yè)指導工作中，對思想政治教育工作的地位和作用認識和發(fā)揮不夠。本文擬就此一方面進行探索。

二、先導和向?qū)А枷胝谓逃ぷ髟诟呗毦蜆I(yè)指導中的地位

1.思想政治教育是先導。思想政治教育之所以成為高職就業(yè)指導的先導是基于意識與實踐的辯證關(guān)系而言的。馬克思曾經(jīng)說過，哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。馬克思是基于既往偏于抽象思辨力、弱于實踐行動力的批判而言的。但是就今天的高職就業(yè)指導來說，如果不首先解決思想認識的問題，我們就很難查找清楚導致高職就業(yè)問題的眾多因素，甚至可能會漏掉根本性的因素。常言道，謀定而后動。所謂“謀”，是策劃之意。但是，如果沒有對高職就業(yè)所處環(huán)境、影響因素的深入思考和分析，所謀之“策”，也許只是紙上談兵、閉門造車。因此，在高職就業(yè)指導工作中，思想政治教育工作必然處于先導地位。

2.基本理論向綜合實踐邁進。高職生的就業(yè)問題從方向上看，無論是作為個體還是作為整體，其基本的行動方向都是由學校（學習間接經(jīng)驗技能的場所）向社會（應用直接經(jīng)驗與技能的競技場）的，此一過程也許可以化約為基本理論向綜合實踐邁進的過程。我們固然可以秉持著改革開放總設計師所鼓舞大家的實用主義原則——“摸著石頭過河”，但是，對于將要通過3到4年的學習而走向激烈競爭的社會的大學生來說，在思想上充分認識并提前做好一定的準備工作，不是更好嗎？

3.由先導到向?qū)Ы巧霓D(zhuǎn)變。思想政治教育在高職就業(yè)指導中不僅僅居于先導地位，而且時時處處也將扮演著向?qū)У慕巧＿@也是“意識反作用于實踐”的原理告訴我們的。要通過思想政治教育工作，引導學生去分析就業(yè)形勢、分析自己所學專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)職業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用，在自身學業(yè)水平評定的基礎上，客觀科學分析并適時調(diào)整自己的就業(yè)方向，這無疑能大大減少高職生就業(yè)時的盲目性，對于那些原本不能實事求是認識自我、分析自我進行科學定位的學生來說，也可以大大減少其就業(yè)過程中的挫敗感，防止“定位不科學—就業(yè)失敗—信心受挫”惡性循環(huán)的出現(xiàn)。

三、觀念引導和方法指導——思想政治教育工作在高職就業(yè)指導中的作用

1.觀念引導。在高職就業(yè)指導工作中，用思想政治教育的方法，引領(lǐng)學生通過收集相關(guān)信息、運用多種方法來科學認識就業(yè)形勢和環(huán)境，科學認識自身所處的位置，做好自身科學定位，為就業(yè)提供思想認識基礎。應該把高職生就業(yè)問題納入其高職學習期間的全過程，與其職業(yè)生涯規(guī)劃緊密地聯(lián)系起來。思想政治教育工作的長處在于通過辨證思維，幫助人們充分認識自身思想認識與客觀環(huán)境之間形成的矛盾與張力，并運用一定的方法策略，去收集信息、制定計劃、付諸行動，最終逐步改變現(xiàn)實。思想政治教育工作在高等職業(yè)教育就業(yè)指導中的觀念引導作用，可以從積極和消極兩個層面得到體現(xiàn)。就積極角度來說，我們應該明確引導學生認識高等職業(yè)教育自身的發(fā)展狀況，尤其是通過認識高等職業(yè)教育相對于普通高等教育的不同。這有助于高職院校畢業(yè)生理性地認識自己面臨的處境，客觀地選擇自己的出路。如果能夠在高職生學習期間，通過思想政治教育工作，將此種對有關(guān)政策的深入專業(yè)解讀納入到其就業(yè)指導環(huán)節(jié)中，會促發(fā)學生有意識地增強理論學習與實踐技能訓練的積極性和主動性，也為人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定思想基礎。就消極角度來說，有效運用思想政治教育的方法，可以破除流行的思想認識錯位甚或錯誤，從而有利于學生在就業(yè)導向下健全人格的養(yǎng)成。在這現(xiàn)實面前，高職生要么“退而求其次”，要么先就業(yè)再繼續(xù)提升辦學層次，然后再“擇業(yè)”。如果不引導學生來科學認識這種用人標準的學歷層次壁壘，學生思想不解放，輕則屢屢就業(yè)失敗受挫，重則鉆牛角尖，發(fā)展成“反社會型人格”，到時候影響的不僅僅是個人的成長，可能還會波及社會的安全穩(wěn)定。endprint

2.方法指導。思想政治教育作為一種工作方法，是通過運用馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、倫理學、法律基礎、社會學、政治學、管理學、心理學等多種學科的理論與方法，及時收集資料，深入分析問題，并對面臨的困難和問題，從思想認識層面加以克服的有效方法，因此無論對于高職院校學生群體還是對于學生個體的就業(yè)問題來說，都可以提供方法上的指導。上文所述觀念引導，其實運用的就是政策釋讀的方法，通過政策釋讀可以在明晰社會現(xiàn)象和社會問題的基礎上正確面對現(xiàn)實，并運用人的主觀能動性提前做好準備，把握機會，也掌握自身命運。

四、思想政治教育的地位確立和作用發(fā)揮

1.思想政治理論課程中增加勞動就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。近年來關(guān)于高職就業(yè)指導的課程化建設的研究幾乎已經(jīng)達成共識，而思想政治理論課程又作為高等院校的公共必修課，因此，我們可以嘗試在思想政治理論課程中增加有關(guān)勞動就業(yè)的內(nèi)容。包括高等職業(yè)教育在內(nèi)的各項改革事業(yè)是在非常復雜的背景下展開的，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與高等職業(yè)教育改革發(fā)展的不同步性在很大程度上是導致高職生就業(yè)困難的根本因素，在這一根本因素短期內(nèi)無法得到徹底解決的前提下，在思想政治教育課程的框架內(nèi)，就有關(guān)勞動就業(yè)形勢和政策進行介紹和說明，應該可以起到澄清思想認識的作用。

2.全員指導：通過師生接觸，及時開展有關(guān)就業(yè)的思想政治教育。在高等職業(yè)院校內(nèi)部，任課教師、班主任、輔導員、分管學生管理工作的副主任、副書記，甚至每天都可能接觸到學生的宿管員，都可以運用思想政治教育的方法開展就業(yè)指導工作。因此，非常有必要讓這些教職工首先了解有關(guān)就業(yè)的形勢和政策，提高運用政策解讀分析等方法指導學生的能力和水平，為從根本上提高就業(yè)指導的有效性奠定人力基礎。

3.積極搭建并有效利用信息平臺。在高職生就業(yè)指導工作中，建立完善的工作體制和有效的運行機制，非常重要。近年來，許多高校都紛紛建立了就業(yè)指導信息平臺，應該說這是一個很好的平臺。但是，這個平臺在目前為止僅僅限于招聘信息用人需求方面信息的發(fā)布，缺乏對這些信息的進一步加工處理。如果我們能夠及時收集更為個性化的信息，比如某專業(yè)學生整體的就業(yè)狀況，某為學生通過自身努力成功優(yōu)質(zhì)就業(yè)的事實材料，以簡訊的形式及時向廣大學生發(fā)布，相信可以有效發(fā)揮榜樣激勵的作用。

參考文獻：

[1]冉思絲.高職院校就業(yè)指導工作中思想政治教育的問題與對策研究[D].西南大學碩士畢業(yè)論文，2013.

[2]劉秀隆.高職學生就業(yè)指導研究——以婁底市三所高職學院為例[D].湖南農(nóng)業(yè)大學碩士畢業(yè)論文，2010.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[R].（教高[2006]16號）.endprint