高中物理多媒體課件的設計原則

趙曼

摘 要：高中物理的課堂教學充分體現出理工科學習的枯燥性，令人乏味的物理公式，單一的教學模式難免會使學生產生抵觸心理，所以為了活躍課堂氣氛，吸引學生課堂上的注意力，提高課堂教學的高效性，教師盡可能地利用課堂設備，爭取在有限的教學設備中創造出新穎的教學方法。多媒體設備就這樣開始發揮它獨特的作用，為構建豐富多彩的物理課堂創造了條件。

關鍵詞：物理教學；多媒體課件；設計原則

物理世界本是多姿多彩的，但是由于課堂條件的有限性，使得學生只能在書本當中汲取物理知識，使物理這門學科在學生心目當中變得枯燥乏味，逐漸產生厭學心理，嚴重影響了學生學習物理的積極性。隨著計算機科學技術的發展，多媒體設備在教學當中的應用就有效地解決了物理教學模式單一的問題，多媒體技術在教學當中應用的主要方式有投影和幻燈、錄音和錄像，但是使用起來比較簡單、方便的是多媒體課件的應用。

一、易用性原則

多媒體設計制作的第一原則就是易用和實用，課堂時間有限，設備條件也有一定的局限性，所以，多媒體課件的制作和應用都要盡可能地體現出多媒體授課簡單方便的特點。大多數多媒體課件都使用Powerpoint進行設計和制作，該軟件使用起來較為簡便，計算機初學者都能熟練地操作。除了多媒體課件設計制作軟件簡單易用之外，多媒體課件所講的內容也要簡單易懂，條理清晰，使抽象的定理和公式，以具體化的形式詮釋教學內容，充分發揮多媒體課件能將抽象類問題變得形象、生動的獨特作用。

二、藝術性原則

多媒體課件的設計和制作過程中要充分體現出它的藝術性，這里所說的多媒體課件的藝術性主要就是從字體、顏色、背景、播放效果、插入素材等方面考慮的。多媒體課件的應用目的就在于活躍課堂氣氛，調動學生課堂學習的積極性，解決高中物理課堂枯燥乏味的問題，所以，增加多媒體課件的藝術性能吸引學生的眼球，特殊的切換方式，吸引人的多媒體課件背景，有時還可以添加背景音樂，讓學生在老師特意設定的教學環境中進行學習，就是多媒體課件要充分體現藝術性原則的主要原因。

三、科學性原則

教育類的多媒體課件一定要嚴格遵守科學性原則，尤其是高中物理的多媒體課件一定勿忘科學的嚴謹性，科學性原則體現在多媒體課件對課堂教學環節的安排和對素材的選擇上，結合自身的經驗，考慮到課堂教學的時間因素，在有限的時間內完成教學計劃，講解速度適中，保證學生能夠及時理解課堂所講的內容。對于素材的選擇一定要嚴格遵守科學性原則，例如，在講“重力加速度”的有關知識時，可以搜索與“伽利略斜塔實驗”有關的內容，既增加了學生課外知識的積累量，又使學生對“重力加速度”留下深刻的印象，起到了雙重作用。

四、互動性原則

巧妙運用多媒體設備可以加強師生之間的互動，所以在多媒體課件的設計制作過程當中要刻意添加一些互動環節，調動學生的積極性，使原本乏味的物理課堂變得豐富多彩。可以在多媒體課件當中設置超鏈接，可以連接到一些教育性的網站，也可以連接到精選的與課堂內容有關的視頻、短片或者是科學報道，然后讓學生就所講問題展開討論，看完視頻之后分享自己的觀后感和收獲。類似的互動環節可以解放學生思想，并且學會用新的眼光看問題，所以。互動性原則是多媒體課件設計過程中應該遵循的重要原則之一。

多媒體設備的應用能夠改善高中物理的課堂教學效果，尤其是多媒體課件的設計和制作，是多媒體設備當中應用最為簡便的一種方式，所以，多媒體課件的設計與制作應該遵循的原則是必不可少的，既要講求上課效率，又要考慮上課的質量，在愉快的學習環境當中提高學習成績，是多媒體課件應用的根本目的，在多媒體課件的設計與制作過程中一定要遵守易用性原則、藝術性原則、科學性原則和互動性原則，實現高中物理課堂教學的高效性。

參考文獻：

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編輯 王團蘭