初中信息技術教學方法初探

黃敬平

摘 要：信息時代已經到來，信息技術的使用已經深入到生活的方方面面，信息技術的廣泛使用已經是當今社會的一個重要標志。因此，在教育教學領域，應該對信息技術課程予以高度重視，在新課標改革進程不斷推進的背景下，從理論和操作兩方面扎實強化學生的學習效果，提高信息技術課程的課堂效益，讓學生從課堂上收獲充實的知識和技能，提高學生的信息素養，做一名符合時代要求的創新型人才。

關鍵詞：實操演示；任務驅動；寓教于樂

初中課業壓力較小學來說有所加大，但還不至于高中階段的緊張程度，所以說，我們應該給予初中信息技術課程更多的關注和支持。應試科目固然重要，但是信息技術作為新時代學生必須掌握的一種知識，對學生今后的學習生活的益處都是非常大的。但目前初中信息技術課堂上存在著一些問題，影響了課堂教學效果，例如，學生在課上利用電腦玩電腦游戲、教師沒有按照教材內容進行知識的講解甚至不講課、學生擅自逃課缺勤嚴重等等。信息技術課堂的不良現狀急需解決，我們需要對癥下藥，探究提高教學效率的有效方法，下面就結合本人教學實踐經驗，來談談有哪些可行的教學方法可以運用到我們的課堂中。

一、利用多媒體開展實操演示教學

信息技術課程是一門理論與操作相結合的課程，學生的學習也是理論學習和實際操作相結合的，二者缺一不可。理論方面的知識，教師可以直接以教材為依據，進行講解并指明重點，而操作方面的內容，單純通過講解及教材的展示太過死板，學生并不能及時把握學習重點。

我在信息技術課堂上是這樣進行實操演示的，通過學生電腦統一展示的方法，由我進行展示操作并將畫面同步在學生的顯示器上。同時還要巧妙利用投影儀，將學習內容進行立體生動的展示，加深學生的印象，有利于學生更好地吸收所學知識。

二、任務驅動法，激發學生的學習興趣

任務驅動法是通過布置相應的學習任務，讓學生帶著任務去學習的方法。實行任務驅動法，可以讓學生有學習的動力和熱情，通過這種方法讓學生參與到課堂學習中，進而逐漸培養學生的學習興趣。初中信息技術課程的知識不算多，但都是一些計算機基礎知識，學生應該牢牢掌握教學目標包含的知識，掌握信息技術實際操作技能。

在初中信息技術課堂上，有些學生對信息技術課程并不感興趣，而且男生通常比女生更擅長計算機的操作。要提起學生的興趣，首先要提高學生的參與度。還可以運用任務驅動的教學方法，在課前布置學習任務，集中學生的注意力認真聽講，并進行實際操作，這樣在完成任務的過程中，學生的學習任務也就輕松地完成了。

三、引入課外元素，寓教于樂

信息技術同其他學習科目一樣，學習過程中不免會讓學生產生厭倦心理，我們堅持寓教于樂的教學方法，就是為了適當調劑學生的學習過程，讓學生在課上保持學習的熱情。

那么，要在信息技術課堂上做到寓教于樂，我們可以將計算機這一教學設備運用于實際教學。例如，在學生完成教學任務之后，在準許的應用范圍內，給予學生自由操作計算機的時間和空間，可以瀏覽網頁查閱資料，玩一些益智游戲放松身心，信息技術不僅可以教會學生使用的技能，還能夠便利學生的學習生活。實踐證明這樣的教學方法，對于增強課堂的趣味性成效顯著。

初中信息技術課的重要性不言而喻，作為一名信息技術教師，在平時的教學中應該注意留意學生的反映，注重學生多方面的教學反饋，勤于思考總結，不斷探究更好的教學方法運用到實際教學中，讓學生學到更多的知識，掌握更多的操作技能。

參考文獻：

[1]郭素華.初中信息技術教學方法初探[J].中華少年：教學版，2012.

[2]孫守泰.初中信息技術教學方法初探[J].中國教育技術裝備，2011.

編輯 王團蘭