如何才能學好數學

馮智普

相對于小學數學而言，初中數學知識的內容和難度有了大幅度的增加和提升，相應的，對于學生數學能力、技能的要求也相應地提高。于是，在初中數學學習中，學生的兩極分化情況嚴重。筆者經過綜合分析認為，學生能夠取得好的成績，不是他一個人的功勞，同樣，學生學不好數學，也不是他自身一方面因素導致的。以下，筆者從家長、教師和學生自身三個方面，簡要介紹如何才能讓學生學好數學。

一、家長方面

家長是學生的第一任老師，是影響學生發展的首要因素。學生除了在學校，就是在家里的時間最長，期間，家長的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。那么，家長們有沒有在做孩子心中的好爸爸、好媽媽，有沒有為學生的言行舉止樹立好榜樣，有沒有為學生的健康和積極成長營造一個溫暖的家庭氛圍呢？在學生的心中，他們更希望自己的父母，是關心自己，體貼自己，并且能夠理解自己的，良好的家庭關系和家庭氛圍，是學生健康成長的重要前提。因此，作為家長，不能一味地將學生的學習責任放在學校上，而應放在家庭中，為學生打好堅實的基礎，在學生思想、性格和行為上做好積極的引導，為學生更好地進行學習活動奠定基礎。

二、教師方面

在初中數學課堂教學中，教師作為最直接、最主要的教學行為人，其教學方式和教學手段的好壞，對學生學習效果有著很大的影響，這一點是毋庸置疑的。很多教師常會埋怨自己班的學生：“哎，就是一遍遍地講，學生也掌握不了。”“這學生上課怎么都是死氣沉沉，問什么都不做聲，也不愛提問。一點教學的激情也沒有了。”“課上強調過好幾遍的知識點，考試的時候還是出錯。”……正如陳鶴琴老先生所說的：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這也就是說，在教學中，教師不應該過多地埋怨學生怎樣怎樣，而是應該更多地反思自己。

此外，教師還應不斷提高自己的教學水平和教學藝術。首先，教師要端正自己的教學態度。正確認識自己的教學角色，平等、公平、民主、友好地對待每一位學生，關心、鼓勵和幫助學生，建立良好的師生關系，給學生營造平等、自由、愉悅的心理學習氛圍；其次，教師要注重學生的互動。轉變傳統填鴨式的教學模式，正視學生的主體地位，作為課堂教學的組織者和參與者，和學生共同完成教學任務，提高學生積極性的同時，增強課堂互動，達到教學相長；最后，教師要注重聯系學生生活實際。教學的最終目的就是要讓學生學以致用，將自己在數學課堂上學到的知識應用于現實生活，解決實際問題，發現數學意義和價值。因此，教師在授課中，應有意識、有計劃地將一些生活實例引入課堂中。在學生喜聞樂見的生活情境中，學生能夠更加形象、直觀地認識和掌握數學知識，激發學習興趣，而且還有助于學生產生學好數學的欲望和需要。

三、學生方面

首先，是學生意志力方面的因素。當前社會，五彩繽紛，與過去大不相同，在學生的周圍充滿了誘惑。即便是一支圓珠筆，上邊就裝飾了羽毛、橡皮人等等，擁有更加多樣的功能，這些都會分散學生的注意力，使其不能全身心地投入；其次，是學生學習習慣方面的因素。很多學生因為沒有正確的學習習慣，而導致學習效果事倍功半。那么良好的學習習慣如何養成呢？筆者以為可以從三個方面著手：其一，課前預習。教師在授課之前，要對課本內容進行大致的了解，這樣可以有效提高課堂的聽課效率。其二，課上學習。將聽課的重點，放在自己預習中的疑惑問題和重點問題上，降低課堂學習的負擔；其三，課后復習。“溫故而知新”，單憑課上的學習，學生很難短時間內就將數學知識內化成自己的東西，因此，課后復習是非常有必要，也非常重要的。學生學習習慣的培養，并非一朝一夕的事情，需要學生堅持不懈，最終形成習慣。

編輯 張珍珍