淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

楊芳

摘 要：情感教育在初中語(yǔ)文課堂中已經(jīng)得到了普遍的推廣，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教師既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和積極性，從這一點(diǎn)上來(lái)看，情感教育的實(shí)施確實(shí)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助，為使廣大初中教育者和學(xué)生對(duì)情感教育有一個(gè)充分的了解，就新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育展開(kāi)具體探究，以供各方參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；情感教育

新課程改革之后，我國(guó)初中語(yǔ)文教育水平明顯提高了一個(gè)新層次，就以往的教學(xué)方法而言，我們的初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中往往喜歡將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維不屑一顧，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，只能成為應(yīng)試的工具，對(duì)此，我們只有采取情感教育的教育方法，才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)問(wèn)題。筆者認(rèn)為加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂的情感教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、促進(jìn)課堂互動(dòng)交流，傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)心聲

教師教育水平的高低及教育方法的恰當(dāng)與否，不是由教師本人決定的，很多初中生雖然沒(méi)有形成完整的價(jià)值觀和判斷能力，但是對(duì)于教師一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也會(huì)有所反映，因此，初中語(yǔ)文教師一定要改變以往一言堂的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)交流，虛心地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而提高自身的教學(xué)水平。

二、語(yǔ)文教育者應(yīng)該成為學(xué)生生活中的知心朋友

教育者應(yīng)該喚起學(xué)生的溝通欲望，而語(yǔ)文教育者在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意與學(xué)生感情的培養(yǎng)，當(dāng)然，僅僅依靠課堂的有限時(shí)間不足以獲得學(xué)生的信任和情感依賴(lài)，所以，在課外時(shí)間，教育者還要狠下工夫，和學(xué)生打成一片，積極地與學(xué)生交朋友。在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，把握住學(xué)生的生理和心理特征，只有這樣，才能在情感教育中提高自身的教學(xué)水平，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

情感教育在初中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用并非一日之功，學(xué)生與教師之間的相互信任只有在良好的溝通環(huán)境中才能建立起來(lái)，這就要求我們的初中語(yǔ)文教育者要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特征和興趣點(diǎn)，利用一切有利條件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成初中語(yǔ)文教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭