淺析初中生物實驗教學對提升學生動手能力的培養

鄧麗云

摘 要：學生動手能力的培養在初中生物教學中其實一直沒能得到很好的實現，重視學生的動手能力，可以讓學生通過實驗對他們學到的生物知識得到進一步的認識，探討將有助于生物教師指導學生提升他們的動手能力。

關鍵詞：初中生物；動手能力；實驗教學

初中生物教學和語文、數學等學科有很大的不同點，它會開設實驗教學這一課堂，但是實驗教學這部分內容是極其重要的，它也對學生基礎知識的掌握有一定的要求，因此，初中生物教師一定要充分利用實驗教學鞏固和拓展學生已有的知識。

一、實驗教學的準備工作

生物教師要依據每次不同的實驗制訂不同的教學方案，以往都是教師在帶領學生進行實驗之前就準備好一切所需要的器材和材料，其實在這個方面，教師可以放手讓學生去準備實驗時要用到的材料，讓學生提前了解實驗的內容，這樣一來學生就會很快地進入實驗教學，而不會對即將要做的實驗感到一片茫然。

在進行實驗教學之前，教師應該讓學生先對實驗內容預習一遍，標記出自己不明白的地方，或者自己有疑問和感興趣的點，讓他們在做實驗的時候多關注這些問題。

二、實驗教學的操作

教師在教導學生操作時，應該跟他們說清楚注意事項，比如，熄滅酒精燈的正確操作方法是拿酒精燈的蓋子去蓋住燈芯，等待酒精燈自然熄滅。讓學生按照實驗要求和步驟來對實驗進行規范的操作，實則也是為了學生的人身安全著想。在實驗過程中，教師一定要維持好課堂上的秩序，對比較調皮的學生多加看管，避免學生在打鬧的情況下發生意外，如果不慎發生了如著火之類的事故，教師一定要讓學生保持冷靜，教他們正確的處理方式。在時間允許的情況下，教師應該多留一些時間讓學生自己進行實驗外的研究和探索，培養他們的創新能力和他們的發散思維。

學生在自主學習的時候，教師要多留意他們的想法，必要的時候給他們提出合理的意見，幫助學生完善實驗的設計，拓展他們的生物知識。在實驗結束后，教師要安排學生整理擺放好的儀器，養成做實驗有始有終的好習慣。教師還可以給學生布置任務，組織學生一起發表他們對實驗的感想，這樣做不但能讓學生主動進行思考，而且還能讓他們對實驗留下深刻的印象。

總之，通過對初中生物教學提升學生動手能力的探討，得出初中生物教師要多鼓勵學生主動參與實驗教學，這不僅是初中生物教學里的硬性要求，也應該是教師對學生動手能力的培養應該負的責任。

參考文獻：

姜麗萍.初中生物實驗探究教學法初探[J].新課程：中學，2013（10）：16-18.

編輯 魯翠紅