從細處抓基礎，在練中求活用

孔來寶

【摘要】提高初三英語的復習效果，是每一個初中英語教師需要思考并不斷探索的任務。筆者結合多年教學實踐，從研究《課程標準》、南京市教材和《中考指導書》為抓手，重點培養(yǎng)學生課堂的良好習慣和實踐能力，做到從細處抓基礎，在練中求活用，從而提高初三英語復習的課堂效益。

【關鍵詞】細處 活用 初三英語 復習

英語中考復習是初三年級教學的一個重要環(huán)節(jié)，如何根據(jù)學生和教學的實際情況，依據(jù)《中學英語教學課程標準》和《英語中考指導書》的要求，制定中考英語復習方案，從而有效地進行中考復習呢？筆者經過多年探索和有效的教學實踐，深刻認識到引導學生“從細處抓基礎，在練中求活用”是至為重要的。

一、課堂研究要細致

教師應首先加強中考的研究，研究《課程標準》和《中考指導書》，研究近幾年的中考英語試題。要清楚考什么、怎么考，對中考的考試范圍、要求、試題形式、出題的特點及規(guī)律的了解必須很明確，通過多做真題和模擬卷熟悉各種題型。在課堂教學中不依賴于現(xiàn)成的復習資料，而要對資料的內容進行精選與整合，特別是中考指導用書，注重教師自身對知識框架的主動構建，在頭腦里形成一個考題庫，從而在課堂教學過程中有目的、有針對性地引導學生牢固掌握英語基礎知識并鍛煉其靈活應用的能力。

二、習慣細處抓基礎

1.課堂學習的習慣。引導學生養(yǎng)成課堂學習的良好習慣，強調上課要專注聽講、勤做筆記、善于思考，不僅求“Yes”，更要求“Why”。

課堂上要求每個學生邊聽邊記，把所學重點、難點和老師強調的知識點記錄下來，以便日后復習鞏固，迎接考試。因此，課堂上要求學生勤于思考、勇于發(fā)言并敢于提出不同想法和意見，教育他們不唯書亦不唯上，不盲目崇拜老師，要講科學，要有理論依據(jù)，更要有自己的思考和獨到的見解，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，并讓他們積極思考為什么是這樣而不是那樣。在學習短暫性動詞begin、marry、die等和延續(xù)性動詞 stand、live、study等時讓他們自己思考、比較異同。

2.口語練習和寫作的習慣。從初一開始，我就一直注重學生英語口語和寫作能力的培養(yǎng)，堅持每節(jié)課開始時讓學生輪流講英語故事或兩人表演對話。書面表達做到至少每周一練，并利用課余時間進行面批，讓學生正確掌握各種符合英語習慣的表達方法，做到錯了修改，及時訂正，再強化運用。力爭讓學生做到周周寫，到初三寫作專項復習時做到堂堂寫、天天寫，這樣日積月累便會功到自然成。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力的訓練，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。這樣，遵循《課標》要求的“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，把綜合語言應用的能力落實在教學過程中，取得了良好的效果。

三、練習鞏固求活用

1.由易到難，在觸類旁通中求活用。教師在練習設計中要根據(jù)學生的實際情況，安排上由易到難，讓學生在觸類旁通的練習中求得活用。首先是化難為易，做到“科學的知識生活化，復雜的知識簡潔化，抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化”，這樣可以調動學生的學習興趣，增強他們的學習信心，促進他們對知識的理解，提高課堂的學習效率。其次，從易到難，形式多樣，聽、說、讀、寫兼具，眼、腦、口、手并用，達到觸類旁通，靈活運用。如，詞組的運用可由簡單的“regard as”到較難的“be regarded as ”等，句式的運用可從簡單的“ Its important to learn English well.”到較為復雜的“I find it important to learn English well.”等。一些時態(tài)和詞組的運用，能夠讓學生在練習中做到舉一反三，觸類旁通，如：tomatoes ＼ potatoes ＼ heroes。另外，由簡單到靈活再綜合，可以加強學生的靈活運用能力，提高練習的效益。

2.由點到面，在循序漸進中求活用?！墩n程標準》中要求，教師“應根據(jù)學生的實際情況，確立有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學習能力的教學目標”，“選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步”。學生到了初三復習階段，知識點密集，復習內容龐大，借助練習幫助學生由點到面，進行有效的梳理，建立知識點的練習，在循序漸進中，讓學生的靈活運用能力得到應有的提高。練習設計能夠針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學生提出的問題進行梯度安排，用較少的練習量來覆蓋盡可能多的知識點，由詞到句、由句到章，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來，多角度、多形式、多手段地去精練。通過分析、歸納、比較、綜合等多種方法，使學生真正弄清并掌握知識的體系和內在聯(lián)系，從而提高英語應用能力。同時，加強練習和測試，每一節(jié)課堂，都給學生選擇一些恰當?shù)木毩暎造柟趟鶎W的語言知識和培養(yǎng)學生語言運用能力，努力作到當日反饋、當日糾正、當日鞏固。這樣由點到面，循序漸進，學生的靈活運用能力也自然會得到有效提升。

總之，在英語教學中必須有扎實的基礎知識和靈活多變的解題方法，才能讓初中英語的復習課高效。

參考文獻：

[1]胡春洞主編英語教學法[M].高等教育出版社，1990.9.

[2]包天仁.基礎英語教改論壇（初中教師卷·第三集）[M].吉林教育出版社，2002.11.