高中學生英語書面表達能力培養的途徑和方法

史立新

【摘要】近十幾年來，書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分，書面表達對學生能力的要求越來越高。本文探討了影響學生書面表達能力的原因及切實提高學生書面表達能力的途徑。

【關鍵詞】書面表達能力 原因 途徑

近十幾年來，書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分，要求學生有扎實的英語語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分。為此，如何提高高中學生英語書面表達能力就顯得更加重要。筆者認為，在中學英語教學過程中，教師有意識地指導學生掌握寫作技巧是解決問題的關鍵之一。

一、學生書面表達存在的問題

在高考英語的考試中，書面表達仍是不少學生最薄弱的環節，相當一部分學生提筆無話可說或一寫就錯，嚴重影響了中學英語素質教育的發展。從大量的學生習作中不難發現，書面表達題主要存在以下五個方面的問題：

1.句子結構錯誤。不遵循英語句式要求，按照漢語思維習慣拼湊中國式英語，或主要句子成分不全。如There are many people study English. Read in bed is bad for eyes.

2.時態、語態錯誤。寫作時想不到應考慮動作發生的時間不同，主語是否是謂語所表示動作的執行者，應用不同的時態，語態去描述等。如He found that a bag of corn has been stolen from his house.

3.詞性、詞形變化錯誤。表現在主謂一致，名詞（動詞）單復數，單詞拼寫及大小寫等方面。如Spring usually comes in February or march。

4.用詞錯誤。對一些常用詞語的區別，使用場合，習慣用法，搭配等不熟悉。What was the cause for the fire？

5.謀篇布局失誤。詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞連詞和冠詞）文章顯得支離破碎；往往出現有頭無尾，要點不全或不緊扣主題，隨意發揮；格式不規范，書寫潦草，卷面不整潔。

二、提高學生書面表達能力的幾點做法

1.審題。教師在書面表達訓練課開始時簡單布置寫作任務后，要求學生認真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細節和信息，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時引導學生確立文章要點。要特別提醒學生注意文章的體裁，人稱及時態。

2.注意中英文的差別。在平時的書面表達寫作過程中，學生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達。這時教師應指導學生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達出相同的意思。同時注意句子的翻譯要符合英語表達的習慣。

3.巧用修辭。學生在書面表達寫作時，常常只會用簡單的“主—謂（—賓）或主—系—表”結構。結果整篇文章都是一些簡短句式。這樣的文章過于簡單，呆板，難以清晰地表達思想，更難以給人留下深刻的印象。這時教師可指導學生學會用一些修辭手法，多運用高中所學的一些常用句式，如倒裝句、強調句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子更生動、形象。

4.恰當地使用過渡語。一篇好的書面表達不能是詞匯，句子的簡單堆砌。語句間的連接、過渡和照應很重要，適當地使用連接詞和插入語可增強文章的連慣性、可讀性。

5.引導學生“開好頭，收好尾”。有些學生的英語基本功較扎實，句式、時態、要點等方面不會失分，但卻容易在開頭和收尾兩處由于“偏離主題，隨意發揮”而失分。

6. 大量實踐，講究方法是提高作文質量的重要保證。寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結結巴巴，下筆力不從心。

7. 注重基礎，養成良好的寫作習慣是前提。學生的字體好壞直接影響書面表達的得分。有些學生寫的英文字母不太規范、不區分大小寫、字跡潦草模糊、還有亂涂亂改的現象，這些都使閱卷人非常傷神，學生容易丟感情分。詞匯是寫作的基礎。堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，這是掌握和鞏固詞匯的有效方法。在操練過程中，要打破就詞寫詞的常規，立足于詞匯的系統上，也就是說，不僅要求學生寫出所聽到的單詞，還要寫出與此單詞有關的詞，使詞匯得到最大限度的復現機會。

綜上所述，要提高學生書面表達能力，一要立足于平時打牢基礎，練好基本功；二要研究高考書面表達的要求，重視技能訓練；三要適時進行備考訓練。這樣，學生書面表達能力就會穩步提高。要提高英語寫作能力，僅僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，因為作文是“練”出來的、“寫”出來的。課外練筆是課堂寫作訓練最有益的補充。教師必須讓學生在課余時間進行大量的寫作練習，靈活運用各種寫作技巧，在不斷寫作的過程中逐步得到提高和完善。課外練筆的形式多種多樣，可以讓學生寫英語日記、周記、隨筆及用英語寫信等。

總之，提高書面表達能力，作好“書面表達”并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上指導，更需要學生平時的日積月累和靈活運用。在練習過程中，教師應及時、細致、耐心地給出反饋意見，促進學生在改寫過程中完善寫作技巧，激活頭腦里所儲存的知識。只要堅持這樣做，我深信，有了扎實的基本功，加上平時的有效訓練，學生的書面表達能力一定會從真正意義上得到提高。

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