淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

廖鴻霞

【摘要】隨著社會發(fā)展的需要，如何在初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育成為了基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，利用改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)立交際情景、提高教師教學(xué)技能等途徑，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生更好的掌握初中英語知識點，為初中學(xué)生的發(fā)展和后期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對此，本文在分析初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的目的和條件之后，提出了幾點在初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的建議，以供各位讀者參考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 課堂教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

就當(dāng)前的初中英語而言，隨著世界一體化格局的不斷形成，英語在交流方面表現(xiàn)出來的作用也越來越明顯，因此，怎樣為初中生提供實用性強的英語知識成為廣大英語教師共同探討的問題。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念的影響，很多英語教師在教授英語知識時，都是采用灌輸式的教學(xué)方法，并忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終出現(xiàn)了教師將一門語言實踐課教程枯燥無味的被記單詞和語法的課程的現(xiàn)象，以至于許多初中學(xué)了三年英語，除了英語考試可以獲得優(yōu)異成績之外，對英語的聽力和口語卻是一竅不通，語言運用能力極差，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，對其進(jìn)行深入的分析與研究具有十分重要的意義。

一、初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的目的

素質(zhì)教育指的是：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。換而言之，實施素質(zhì)教育是我國社會主義事業(yè)建設(shè)的需要，是基礎(chǔ)教育性質(zhì)、宗旨以及任務(wù)的體現(xiàn)。初中英語不僅僅是一門語言學(xué)科，同時也是國際通用的語言，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了與國際友人建立良好的溝通平臺。所以，我們將素質(zhì)教育運用到初中英語教學(xué)中的目的就是為了滿足世界一體化發(fā)展的需要，為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)提供充足的人力資源。此外，早市場經(jīng)濟體制不斷完善、城市化進(jìn)程不斷加快等因素的共同作用下，許多企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)已從傳統(tǒng)的名牌大學(xué)畢業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維活躍、實踐能力強。所以，將素質(zhì)教育運用道初中英語教學(xué)中的另一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、實施初中英語素質(zhì)教育的條件

1.教師需具備過硬的職業(yè)素質(zhì)。要想正確的在初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，最關(guān)鍵的就是必須確保教師具備過硬的素質(zhì)教育。這主要是由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，他所具備的素質(zhì)直接作用于學(xué)生。此外，許多初中學(xué)生的思想觀念和價值觀念都處于形成階段，很難主觀的判斷事物的好壞，使得許多教師的行為都在潛移默化的影響學(xué)生，一旦教師的職業(yè)素質(zhì)不過硬，很多學(xué)生就會紛紛效仿，從而影響學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀的形成，直接影響著學(xué)生后期的成長與發(fā)展。

2.教師需具備過硬的文化素質(zhì)。專業(yè)文化素質(zhì)是教師向?qū)W生傳遞知識的基礎(chǔ)，如果教師沒有過硬的文化素質(zhì)，那么就會在講課過程中出現(xiàn)漏講和錯講知識點的現(xiàn)象。所以，我們在進(jìn)行初中英語教學(xué)之前需要做到積極備課，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱，熟練地掌握每一個英語知識點和教學(xué)技巧，力爭最好最快的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識點。對此，本文將提高教師文化素質(zhì)的措施總結(jié)為以下兩點：第一，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式充實教師的專業(yè)文化素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理特點，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新思維活躍、實踐能力強的新型人才。

三、初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主要措施

1.改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)都是采用教師灌輸英語知識點、學(xué)生背記單詞的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然可以有效的應(yīng)付考試，但很多學(xué)生都不知道如何運用所學(xué)的英語知識點。為了響應(yīng)新課改要求，提高學(xué)生運用所學(xué)知識點的能力，我們可以使用“啟發(fā)式”、“討論式”等先進(jìn)教學(xué)方法，在活躍教學(xué)氣氛的同時，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，我們在對學(xué)生講述冠詞的使用方法時，可以將冠詞的使用原則變成速記口訣：“名詞是禿子，常要戴帽子；可數(shù)名詞單，須用a或an；輔音前用a，an在元音前；若為特指時，則須用定冠；復(fù)數(shù)不可數(shù)，泛指the不見；碰到代詞時，冠詞均不現(xiàn)。”不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.利用角色扮演的方法幫助學(xué)生記憶知識點。在初中英語教學(xué)中，常常存在著許多難記憶的知識點，無論學(xué)生怎么記憶，過一段時間之后又會回到原點，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至厭倦英語課堂，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)工作的順利開展。對此，我們可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色進(jìn)行對話，以增加學(xué)生對英語知識點的印象。

四、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷完善，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，而如何將素質(zhì)教育運用到初中英語教學(xué)中成為了新時期初中英語教師共同關(guān)注的問題，但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我們在尋求先進(jìn)教學(xué)方法和教育理念時面臨著諸多困難，我們只有在日常工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，積極完善自身的專業(yè)技術(shù)知識，才能有效的發(fā)展初中英語教學(xué)中存在的不足，并尋求積極有效的措施加以應(yīng)對。

參考文獻(xiàn)：

[1]單丹.初中英語教學(xué)之體會[A].教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C].1999.

[2]荀方蓮.提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從低年級抓起——兼談初一英語教學(xué)[J].山東外語教學(xué).2012.（04）：23-25.