畫圖法在初中物理教學中的重要性

◎林德宏

畫圖法在初中物理教學中的重要性

◎林德宏

本論文首先介紹了畫圖法在初中物理教學之中應用的幾點依據，如：畫圖法與物理教材內容、學生的心理發展和教學原則相符合等方面。在此基礎上，筆者又探討了教學中和學生學習中畫圖法所起到的作用。

應用畫圖的方法進行初中物理教學，即通過圖形來表示各種物理現象。如果在物理教學之中可以合理的應用畫圖法，就可以使抽象的知識會變得更加具體和簡單，從而讓學生輕松地掌握物理知識。新課改后，教育學者越來越重視畫圖法的應用，因為，應用此種方法可以促進教學效率的提高，所以，筆者探討了初中物理教學之中畫圖法的重要性，具體見下文。

畫圖法在初中物理教學中應用的依據

畫圖法與教材內容相符合?，F在初中物理教材中有著眾多的圖片，甚至每一頁都有圖片，教材中圖片就占據整本書的3/10左右。由此可見，圖片已經成為了物理教材的主要內容，而在物理教學中教育學者較為重視培養學生的實際觀察能力，通過初中階段的學習，學生必須掌握畫電路圖﹑力的示意圖﹑光路圖等技巧和方法。根據上述介紹的內容，我們會發現掌握畫圖法可以為學生以后學習物理知識打下一個良好的基礎，還能使學生提高學習物理知識的效率。

畫圖法與學生心理和生理發展相符合。一些心理學家研究了初中生的心理情況，發現初中正為學生形成抽象邏輯思維的階段，可是，初中生所具有的邏輯思維是建立在具體和直觀﹑感性基礎之上的。而通過生理學者研究表明，人類的左腦和右腦存在著不同運作，它們是分工運作的，右腦負責接收圖像，左腦負責邏輯思考，通常人的右腦記憶量要比左腦記憶量的100萬倍左右[2]。因此，想要促進初中生發展自己的抽象思維，必須促進初中生發展形象思維。據此，畫圖法與初中生的心理和生理發展相符合，它能夠促進學生獲得到高效的學習結果，進而使教學質量得以提高。

畫圖法與教學原則相符合。傳統教學原則為直觀教學和啟發教學，通過大量的實踐表明，此種原則完全符合目前學生的心理和生理發展。直觀教學原則可以直接反映學生的認知規律和思維發展特點，通常教育學者應用實物﹑模像和語言三種直觀教學方式進行初中物理教學。而模像直觀的主要表現形式為圖示，從學生認知能力方面上來看，圖示與實物這兩種直觀較為類似，可圖示直觀占據的優勢更多些。圖示直觀能夠彌補實物直觀中存在的不足，因此，應用畫圖法進行物理教學，可以使直觀范圍得到擴展以及直觀效果得到加強，還能夠使學生的情感受到感染，思維得到拓展，所以，初中物理教師在教學中必須合理的應用畫圖法。

畫圖法的作用

如果在物理教學中應用圖示法，可以將事物本質以及現象有效的展示出來，并且應用畫圖法還能夠使學生的思維得以拓寬，讓學生的思維變得更加活躍，思維活動變得更加連續。應用圖示法進行物理教學，還會使學生的神經不至于一直處于緊張狀態，而變得輕松和活躍，從而使學習負擔大大降低，學生的學習效率得以提升，教學質量得到提高，所以，我們可以說物理教學中畫圖法具有重要的作用。

在教學中畫圖法表現出來的作用。在教學中應用畫圖法可以再現事物，從而使學生可以在課堂上獲取到感性知識，即了解事物的外在特點，通常學生是從感知角度了解知識的。針對初中生講，圖示能夠幫助學生掌握抽象的知識。應用圖示替換演示實驗，降低演示難度。對于物理教學而言，演示實驗為主要的教學手段。可大多數演示實驗都具有非常大的難度，且還沒有較為清晰的可見度。而應用畫圖法就能夠將此難題克服，因為應用圖示能夠直觀地表現出事物的實際運動情況，從控制實驗角度觀看，圖示實驗比演示實驗在設計上要容易很多；從時間上來看，圖示實驗在使用方面有著較大的隨意性。譬如：用鋼尺分別在夏天和冬天測量同一根鐵條，然后對測量的結果進行觀察，說出它們的不同。如果應用演示實驗這種方法需要花費很長時間來進行完成，而應用圖示實驗則不需要太長的時間。應用圖示能夠放大微觀世界，縮小宏觀世界。通常學生很難想象一些宏觀事物與一些微觀事物的實際運行規律，假如只應用陳述的方式進行教學，學生對這些事物的運動規律將難以把握，而應用圖示法就可以縮小宏觀世界，放大微觀世界，從而使學生能夠輕輕松松了解此部分的內容。譬如：在講授“一容器當中的水從0攝氏度上升到10攝氏度時，容器底部的壓強將發生怎么的變化？”想要解決這種題型，我們完全可以應用畫圖法來實現?？梢詫碗s的內容簡單化。圖示能夠承載眾多的信息，可以將信息的特點簡單的表達出來。當初中學生面對復雜概念以及規律時，就會產生厭煩的情緒，而應用圖示的方法，可以將概念和規律的復雜程度降低，從而促使學生積極進行物理知識的學習。應用圖示法可以讓學生產生學生物理知識的興趣。如果學生具有濃厚的學習興趣，就會主動進行學習，從而獲得較高的學習效果。

圖示法在學生學習過程中具有促進作用。如果可以合理的將圖示法應用到物理教學中，可以激發學生學習物理知識的興趣，畫圖法在學生學習方面主要體現以下作用：能夠展示事物的本質；有助于學生簡單的將問題解決；可以幫助學生遷移所學的物理知識；有助于學生建設物理情境；可以使學生的智力得到開發，學習能力得到提高。

總之，畫圖法能夠簡單化的處理一些物理知識，從而使學生可以不必在承擔非常重的學習負擔，推動物理教學順利進行，提高教學質量。因此，初中物理教師在教學中，必須合理應用畫圖法。

（作者單位：四平市第六中學）