提高初中語文課堂教學效率

◎唐樹明

提高初中語文課堂教學效率

◎唐樹明

隨著新課程改革理念的提出，語文學科越發顯得重要。對于中學生而言，語文課程的教學效率，會對其整體成績造成直接性的影響。對此，無論是中學生本人，還是廣大語文教師，都應該重視語文學科的重要性。而如何采取措施，推動語文課堂教學質量的提升，則成為了廣大學者們需要深思的問題。文章從中學語文教學現狀著手，重點分析了在語文教學中，如何優化課堂教學，提高教學效率問題。以期通過筆者努力，找到促進語文課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

初中語文作為一門基礎學科，隨著教育改革的不斷創新，其教學方式也要求不斷創新﹑與時俱進。在初中語文教學過程中，語文教師要轉變傳統的教學觀念，不斷激發學生學習興趣和學習激情，全面提高學生的語文素養；積極提倡自主探究的學習方法；增強師生之間的交流互動，從而達到提升初中語文課堂教學效率的目的。

巧妙設疑，激發學生的學習興趣

通過問題的提出和討論，有助于增強學生與教師以及學生與學生之間的交流，從而有效調動學生的學習熱情和學習積極性。這不僅有助于加深學生對知識的了解，而且有助于學生發散思維，培養他們自主思考與解決問題的能力。對此，教師應該根據課程教學目標和教學要求以及學生的實際發展特征，在課堂教學活動中巧妙設疑。例如，在學習《孔乙己》這篇課文的時候，學生通過課文的閱讀，就能夠了解到主人翁孔乙己的最終結局，此時教師可以故意將主人翁的結局說成：已經死了。而學生通過閱讀魯迅在文章結尾處的一句話“我到現在終于沒有見，大約孔乙己的確死了”，可以推斷出：孔乙己并不確定真的死了。因此作者所說的是“大約﹑的確”，而不是的確死了。如此可見，孔乙己可能死了，也可能沒死。學生帶著疑問，就會開始反駁教師提出的“孔乙己已經死了”這一觀點，然后針對此問題展開課堂討論，如此就引發了對這主人翁孔乙己結局的思考，在爭論過程中，學生可以深入了解到孔乙己悲劇的人生命運，加深對課文知識以及文章社會批判性的理解，這有助于實現課堂教學效率的提高。

尊重學生主體地位，建立和諧的師生關系

尊重學生的學習主體地位。在傳統的語文教學課堂中，因教學觀念陳舊，多以教師講為主，學生處于被動學習狀態，缺乏自主發言的機會，不僅導致學生學習效果得不到提高，課堂整體的效率，也會受到嚴重影響。因此，在語文課堂教學中，教師要注重轉變教學觀念，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性，激勵學生自主學習能力，挖掘學生的各種潛能，使他們在探索﹑思考學習的過程中體會到學習的樂趣。

建立和諧﹑平等的師生關系。這不僅有助于提高學生學習興趣，還可以有效提升語文課堂教學效率。所以，教師要改變以往高高在上的地位，轉變為學生的輔導者和支持者，多與學生進行交流互動交流，深入了解他們內心的真實想法，從而讓學生消除對教師的畏懼心理，無精神負擔﹑輕松的學習語文知識，而教師也能夠實現教學目的。

運用現代化教學手段，提高學生語文學習興趣

合理選用課堂教學方式。興趣是最好的老師，也是促進學生學習的主要動力。在開展語文課堂教學中，教師應根據學生不同特性，巧妙運用多種教學方法，讓學生集中精力﹑積極主動地投入到課堂學習中，進而主動學習﹑積極思考。教師為了吸引學生學習注意力，提高學生學習興趣，可以通過導入故事﹑游戲﹑比賽等活動，這樣不僅能有效調動學生的學習興趣和學習積極性，從而增強學生的求知欲望，而且能夠有效激發他們的學習興趣，促使學生的語文思維能力，也隨之得到激活。

靈活運用現代化教學設備。隨著科學技術的不斷創新，教育教學手段也不斷進行了更新并隨之運用。因此，教師在課堂教學中，要靈活運用現代化教學設備，為初中語文課堂教學錦上添花。例如在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，教師可以讓學生先進行預習，了解文章大概意思，然后通過多媒體的運用，播放相關的視頻配入相符的音樂，讓學生得到視覺和聽覺上的享受，使他們有種身臨其境的感覺，通過這種形象﹑生動﹑直觀畫面呈現在學生面前，促使學生充分體會作者的心境與思緒，不僅能夠很好地吸引學生的學習注意力，舒緩了課堂氛圍，達到真正理解掌握文章的意義，而且能夠有效地提高學生的學習效率。

倡導合作學習，促進學生合作探究能力。合作是人類不斷進步的重要前提，在今后的學習和生活中，都起著關鍵性作用。在初中語文教學中，教師應當正確引導學生進行合作學習，讓學生互幫互學﹑共同探究。新課改的標準是要求教師以學生為主體，引導學生積極主動參與語文課堂學習中，通過老師與學生﹑學生與學生之間的交流和互動來強化學生學習，從而達到真正意義上教學效率的提高。

注重提問技巧，靈活運用教學方法

借助提問手段，引導學生積極回答。提問是語文課堂教學中必不可少的環節，它是教師與學生進行互動的一種重要手段。然而提問的技巧不當，也會影響到提問的質量。因此教師在開展課堂教學活動的過程中，要充分靈活運用提問手段，引導學生積極參與問題的應答。同時，教師還要掌握提問技巧，巧妙設計問題教學情境，通過多樣化的提問方式，達到教學目的。

分層教學，提高學生自信心。初中學生正處于青春期階段，有著較強的自尊心，在學習和生活中更需要得到別人的認可和尊重。教師必須充分認識到學生的這一特性，尊重學生的意愿，培養他們的自信心。在課堂教學設計中，要幫助學生克服語文學習中的困難，還能讓他們體驗到成功帶給他們的自信心。

靈活運用多樣化教學方法。教學方法是教育教學的最大藝術；生動有趣的教學方法能夠營造出一個輕松﹑活躍的課堂氣氛，在開展初中語文教學過程中，教師可以設計游戲﹑比賽等教學手段，通過師生之間的參與來活躍課堂氣氛，激發學生的自主參與意識，讓他們對語文學習產生興趣，從而優化課堂效率。

初中語文教師要時刻把提高語文課堂教學效率作為教學的重要任務，樹立正確的教學理念，更新傳統教學模式，注重學生的主體地位，從多方面進行教學，從而提高課堂教學效率。

（作者單位：黑龍江省肇源農場學校）