試論清末四川新式教育的興起

胡大偉

（重慶師范大學 重慶 404100）

發端于甲午戰爭前后的四川新式學堂，1892年川東兵備道黎庶昌在巴縣設立的洋務學堂是目前四川有據可考的最早的新式學堂，自1901年施行新政的詔令發出后，四川迅速興起一股興學之風，四川各級各類新式教育得到迅猛快速的發展。

一、高等學堂的起步

近代四川新式教育發端于甲午戰后興建的四川中西學堂。甲午中國戰敗之后，一時震驚寰宇，全國上下都感覺到興學救國的急迫性。為此，中國的土地上相繼出現了一系列的新式學堂，如：湖北自強學堂、天津中西學堂等相繼誕生。而在四川，時任四川總督盧傳霖也有感于此于1896年6月18日在成都創辦了四川中西學堂，聘請的教習都是英法等外國人，“分習算學、中文、西學”，這是四川近代教育的開端，也是西南地區最早的新式學堂，標志四川近代新式高等教育的誕生與發展。清政府于1901年宣布實施“新政”之后，結合四川本地情況和參照京師大學堂的創建過程，四川總督將傳統書院錦江書院和才開辦的新式學堂四川中西學堂合并，成立四川通省大學堂。同一年的年底又將學堂更名為四川省城高等學堂。四川省城高等學堂中設立的科目有正科、普通科、體育科、師范科（速成師范）等，由于主持辦學的大都是留日歸來的留學生，在辦學模式上更多的是借鑒日本的教學模式。四川通省大學堂既是當時四川地區最高學府，也是新政以來中國西南各地區第一所綜合性的大學堂。

二、師范教育的發展

隨著清末四川興學潮的出現，為了滿足興學對各類師資的要求，四川近代新式師范教育逐漸開始發展起來。大量的新式學堂的興起，教師的問題也逐漸的突顯出來，為了解決師資的問題，四川大力發展師范學堂。1903年初，四川總督岑春煊將錦江書院改設為成都府師范學堂，這是四川最早的速成師范教育學堂，學生半年之后就能畢業開始工作。1903年，四川省高等學堂設立，主要的科目有速成和優級師范兩科。同一年，四川為了提升教學水平還從各州縣中選拔一至兩名公派留學生赴日學習。1906年，四川督府又分別在成都和重慶創辦了“川東師范學堂”、“四川通省師范學堂”和“四川優級師范選科學堂”，錫良接任四川總督之時，新式教育正如火如荼在四川開展，教員問題愈加凸顯，在錫良的重視和倡導下，各類帶有過渡應急性質的師范傳習所在四川各州縣大量飛速的興辦起來。等到了1907年，四川共有優級師范學堂1所，初等師范學堂30所，學生2728人[1]。1909年，四川共有優級師范2所，其中完全科、選科各1所；初等師范學堂18所，其中完全科8所，簡易科10所；傳習講習等18所，共計38所[2]。作為四川近代教育之典范的近代四川新式師范學堂的興起，培養了大批新式教育急需的教員，為教育改革輸送了大量的人才，有力地促進了四川近代新式教育的發展。

三、新式中小學堂的興起

早在甲午戰爭期間，國人自辦的新式中、小學堂就開始在四川出現了，如:1894 年創辦于巴縣的彈子石小學堂就是私人的。1898年5 月，百日維新時光緒皇帝下旨令各省將舊式書院改為新式學堂后，四川當即反應，各府、州、縣逐漸將書院改為學堂。這股熱潮隨著維新的失敗而逐漸冷卻，到1901 年清政府下詔實施“新政”，興學之風再起，各地又掀起新的一輪廢舊學、辦新學的熱潮，四川的新式中、小學堂得到了長足的發展。1901 年8 月清政府下令命各省省屬的書院改組為大學，府及州所屬書院改為中學，州縣所屬書院改為小學，形成一個成系統的教育體系。隨著新學制的頒布和科舉制度的廢除，四川新式中、小學堂進一步解放，得到了迅猛發展。據清政府的統計，1907年，四川全省共有小學堂7 629所，小學生233 000 余人；而到1908 年共有小學堂8 700 余所，小學生277 000 余人，1909 年有小學堂9 700 余所，小學生328 000余人。從1907 到1909 年，每年平均學堂增長1 000 余所，小學生增長50 000 余人，在全國居第二位僅次于直隸。在中學堂方面，相對于發展的如火如荼的小學而言來，中學的發展較為緩慢，1905年，僅有普通中學8 所；1907 年增長到學校48 所，有學生5 074人；1909 年為51 所，有學生5 828 人。除了大力興辦和推廣新式中小學堂之外，在“新政”時期四川還大力發展平民補習學堂和簡易識字學塾，并在四川各地普遍設立半日學堂，專門用來傳授貧苦無力上學的和四川各階層的文化知識水平。從1909 年開始，四川還開展了加強對私塾進行改造，在此基礎上設立“簡易識字學塾”。據1911 年的《教育雜志》報道:學部調查各省簡易識字學塾成績，以四川為最。全川計有一萬六千三百余書塾，學生二十四萬五千余人。

[1]學部總務司.第一次教育統計圖表(光緒三十三年).臺北：文海出版社有限公司，1987：34.

[2]童富勇，張守智.中國近代教育史資料匯編(實業教育?師范教育).上海：上海教育出版社，1994：625.