中小型圖書館開展少兒閱讀服務的探索

蔣艷霞

（安達市圖書館 黑龍江 安達 151400）

中小型圖書館開展少兒閱讀服務的探索

蔣艷霞

（安達市圖書館 黑龍江 安達 151400）

當前，少兒教育已經被許多家庭所重視，為了滿足少年兒童求知的需要，大部分中小型圖書館開辟了少兒閱讀場所，但是這項工作對于中小型圖書館來說，又面臨著許多問題，本文結合工作實踐，對中小型圖書館開展少年兒童閱讀服務工作展開分析和探索。

中小型圖書館；少兒閱讀服務；探索

少兒閱讀服務工作是以宣傳、輔導的方式，激發讀者閱讀的動機、提升閱讀理念、養成閱讀的習慣以達到良好閱讀效果的服務形式，是少年兒童圖書館教育職能的具體體現，是少兒工作的重要部分。在充分把握少年兒童閱讀心理的前提下，了解少年兒童讀書興趣和需求，推薦優秀書刊給少年兒童讀者，幫助和引導少年兒童深入細致地閱讀，幫助他們在閱讀過程中，掌握積極思考的方法、充分理解圖書的內涵，使兒童不僅能讀書，而且會讀書，進而對兒童的人生觀、價值觀產生良好的影響，并受益終身。

一、中小型圖書館開展閱讀服務工作的重要意義

中小型圖書館開展閱讀服務工作，是培養兒童的閱讀能力的重要手段。閱讀是最重要的學習方式，是人們獲取知識的最佳途徑，能陶冶性情、豐富情趣、完美人格、拓寬視野、完善觀念和增強能力。在閱讀過程中能獲得精神享受，體會人生的充實和美好，伴隨人的成長終身。閱讀習慣要從小培養，閱讀過程是一個心智活動過程，在這個過程中，兒童的分析、綜合、想象、概括能力得以提高，是兒童自我成長的重要學習方式。高爾基說道，“書籍是人類進步的階梯”，這句名言形象地說明了書籍對人類的進步成長的重要作用。

二、中小型圖書館開展少年兒童閱讀服務工作的作用

（一）“以優秀的作品鼓舞人”是對中小型圖書館工作者的基本要求

好的書刊能影響兒童的一生，能擴大兒童的知識面、陶冶情操、樹立志向、激勵進步；而有害讀物也能毒害兒童的思想，危害他們的身心健康，甚至造成道德上的危機。因此，閱讀指導工作必須幫助小讀者們優選讀物，有意識地引導他們閱讀，以樹立其正確的人生觀、價值觀。

（二）閱讀是少年兒童開發智力、掌握知識的基本手段，也是他們了解世界、認識自然的重要途徑

閱讀服務工作就是在中小型圖書館館員的指導下，少年兒童通過自學，掌握閱讀自助，提高閱讀技巧，進行自我探索求知的學習過程。但由于少年兒童的認知水平、生活經驗有限，他們對書籍的選擇能力差、學習目標不明確、閱讀方法欠缺，往往會造成對閱讀的盲目性，進而影響閱讀興趣的培養，這就需要中小型圖書館館員細致耐心地輔導。要針對低幼、低年級、中年級、高年級等不同年齡段，故事、童話、歌曲、圖畫等不同愛好，娛樂、求知等不同需求的讀者，推薦不同的圖書和期刊，并有針對性地指導閱讀，幫助他們培養閱讀興趣、提高自學能力并進而增強理解掌握知識的能力，為他們進—步了解世界，認識自然打下基礎。

（三）適應社會的發展，不斷豐富、更新知識

隨著社會的進步和發展，社會要求越來越高，少兒閱讀服務工作者重任在肩。在開展閱讀服務工作中，要認真把握時代脈搏，不斷探索適應取代的新的閱讀指導方法和形式，適時進行調整，始終保持與時代發展格調—致。作為少年兒童閱讀服務的專業工作者，需要不斷提高自己的素質，強化工作責任心，在工作中給予他們更多的輔導、更積極的幫助，引導他們多讀書、讀好書，使他們在閱讀過程中不斷地積累知識，進行自我學習和自我教育，與時俱進，成為時代新人。

三、中小型圖書館閱讀服務工作的發展趨勢

閱讀服務工作是少兒工作的重要組成部分，只有不斷更新觀念，產生新思想、新思路，并落實到工作中，閱讀工作才能持續深入地開展。要有“以人為本”的服務理念，對讀者需求要進行深入細致的研究。

（一）培育傳播知識的種子，做好“如何利用圖書館”的宣傳教育

要提高兒童的閱讀意識，首先要對兒童進行利用圖書館教育，應把中小型圖書館的業務輔導范圍延伸到學校。中小型圖書館對各學校推薦的小服務員優先進行“如何利用圖書館”的培訓，讓他們熟悉圖書館，了解圖書館，進而利用好圖書館。然后通過這些小服務員作為傳播知識的種子，在各自的學校和班級開設“如何利用圖書館”的知識介紹，內容除以往的圖書館的作用、名人與圖書館、藏書內容、查找途徑和技巧、借閱方式外，還要協助學枚和班級進行圖書室（圖書角）的建立，以提高兒童利用中小型圖書館的意識和閱讀技能。

（二）利用傳統的和現代的手段，開展新書、好書推薦和導讀工作

為幫助和引導兒童多讀書、讀好書，首先，要充分利用“新書、好書推薦專架”、網絡信息等，宣傳推薦新書、好書，以擴大新書、好書的感染力和吸引力。推薦讀物應思想內容健康，語言文字規范、知識性、趣味性兼顧，圖文并茂，易被少年兒童吸收領會；其次，推

薦讀物盡量與學校教育教學相結合，使校內外閱讀內容得以相互促進，以保證閱讀質量效果。推薦工作要根據學校的閱讀計劃和各年齡層兒童的閱讀傾向，可設“童話故事”、“最新校園文學”、“中學生必讀”、“小學生必讀”等專架。

（三）掌握兒童教育心理，培養兒童閱讀能力

中小型圖書館在開展閱讀指導服務工作中，應利用圖書館的社會性、教育性、學術性，發揮傳播知識、傳遞情報、開發智力、進行思想教育的社會功能，有針對性地對兒童進行閱讀能力的培養和教育。兒童的閱讀能力包括朗讀能力、理解能力、語言表達能力、知識獲取與自學能力以及思想情感體會能力等。培養兒童閱讀能力是潛移默化的過程，是在組織各種讀書活動、與讀者談話、推薦圖書、宣傳輔導的過程中逐步形成的。要充分把握兒童教育心理，為兒童答詢解疑，對他們在閱讀中出現的各種問題熱誠指點，以幫助他們提高閱讀技能。

四、結論

培養少年兒童閱讀能力，是中小型圖書館服務工作中永恒的主題，要針對少年兒童的素質、能力、性格、志趣、特長等差異，以良好的服務，激發和引導少年兒童的閱讀興趣與求知欲，使他們能在閱讀的過程中潛移默化地感悟人生觀、價值觀。要鼓勵兒童和書做永遠的朋友，引導兒童在閱讀書，體會讀書的無窮魅力，養成終身讀書的好習慣。

[1]郭曉蓓.中小型圖書館開展少兒繪本閱讀服務策略[J].全國中小型公共圖書館聯合會2014年研討會論文集，2014年.

[2]李穎.淺談中小型圖書館幼兒早期閱讀服務問題及舉措[J].河南圖書館學刊，2011（02）.