妥善應對孔子學院發展面臨的新挑戰

妥善應對孔子學院發展面臨的新挑戰

孔子學院作為對外傳播中國文化的重要窗口，在全球化推進中面臨著新的挑戰和問題，建議適度調整發展策略，對相應管理制度作調整，以利于孔子學院的發展。

當前，孔子學院全球化推進中面臨著以下新挑戰：

一是面臨著發展形式的挑戰。目前，全球孔院主要有四種類型：文化傳播型、語言教學型、注重高層對話的學術討論型以及以商務、中醫等為主題的特色型。一方面，目前以高校為依托的孔子學院受意識形態的沖擊尤為嚴重，捍衛“學術自由”成為美國高校排斥孔子學院最有號召力的說辭。另一方面，中學孔子課堂卻廣受好評。如，美國芝加哥公立學區是全美第三大公立學區，中文已成為第三大外語，有1.3萬名學生在學習中文。2014年在芝加哥惠特尼楊中學舉辦的芝加哥公立學區“中國文化節”，吸引了約2000名美國學生和家長參加，甚至午餐售賣一度斷貨，學生熱情卻絲毫不減。

二是面臨著西方意識形態偏見的挑戰。2014年，美國大學教授聯合會曾呼吁美國近百所大學取消與孔子學院的合作或進行重新談判。此外，美國政客在國會也極力打壓孔院，理由是中國孔子學院不同于英國文化協會和德國歌德學院這類以文化交流為目的的機構，而是直接設在其它國家的學校中，并由中國政府提供經費、選派教師和確定教學材料，其性質是中國政府的一個分支機構，目的是宣傳中國政府的意識形態，有違學術自由。同樣，對孔子學院存在非議的還有德國。早在2012年1月，漢諾威萊布尼茨故居就舉辦過一場關于“孔子學院，支持還是反對？”的辯論會。辯論會由德國漢諾威孔院參與舉辦，數十名中德學者、政客、企業家參與討論。雖然支持者認為在孔院學習漢語、了解中國文化，是接觸經濟騰飛起來的中國的最好途徑。但部分德國人對孔院的偏見根深蒂固，反對者認為孔子學院財務“不透明”，受中國政府控制。

三是面臨著專業師資隊伍匱乏的挑戰。現有國際漢語教師的規范依據是國家漢辦推出的《國際漢語教師標準》，全國共有63所高校設有漢語國際教育碩士專業學位，共有80多所高校設有對外漢語學士學位，專門培養相關教師。通常情況下，公派漢語教師任期2年。這帶來了一系列問題，如：《標準》只從五個方面規范國際漢語教師，不夠細致；對外漢語專業的學生外語專業水平有限，與學生溝通不暢，影響教學水平；教師教學方式單一，中國課堂的教學方法不適應國際漢語教學；教師輪崗過于頻繁，剛適應所在國家的教學，任期已滿必須回國。

四是面臨著教學內容落后的挑戰。孔院現有的教學資源主要有2008年頒布的《國際漢語教學通用課程大綱》、《國際漢語教材編寫指南》和2013年5月孔子學院總部/國家漢辦啟動建設的孔子學院數字圖書館。而真正在一線教學的漢語教材內容老舊、單一，更新速度極慢，與中國當下日新月異的變化脫節。由教學內容落后直接導致的結果便是漢語等級考試的落后。漢語考試的成熟度與名目繁多的英語國際考試差距較大，這在一定程度上讓漢語和漢文化的傳播顯得不夠規范和國際化。

由此建議：

1.適度調整孔子學院的發展策略。淡化“高大上”的辦學思維，因勢利導，緊貼所在國民眾的需求，把“最受歡迎”或“爭議較小”的孔院類型作為優先發展重點，把青少年、新生代作為重點目標人群，積極發展中學孔子課堂，發揮孔子課堂在傳播中華文化中的潛移默化作用。

2.適度延長孔院教師任期。將目前的2年任期制，調整為3年或4年任期制。以高校為依托，建立若干個孔子學院師資業務培訓點，不定期組織開展具有現實針對性的業務培訓。

3.及時更新對外漢語教材。由注重傳播優秀傳統文化，向傳播傳統文化和介紹當下中國發展并重轉變。在網站、APP上同步推出漢語教材，方便學生利用互聯網自學，提高學習興趣。（桑堅信，民革浙江杭州下城一支部黨員）