學生組織：新時期高校網絡文化建設的生力軍

宋婧琳 任思奇

（電子科技大學 馬克思主義教育學院，四川 成都 611731）

學生組織：新時期高校網絡文化建設的生力軍

宋婧琳 任思奇

（電子科技大學 馬克思主義教育學院，四川 成都 611731）

高校網絡文化建設成為新時期校園文化建設的重要組成部分，由校園主人翁意識更強的大學生組建的學生組織逐漸體現出制度結構成熟化、組織目標服務化、傳媒手段網絡化、引導方式多樣化等新特質，在高校網絡文化建設中通過自身的新媒體平臺建設及對舊有網絡平臺的充分利用，有效扮演起解碼器、“學校-學生”雙向服務提供方的角色，被賦予高校網絡文化建設中堅力量的新使命。

學生組織 新媒體平臺 網絡文化 高校網絡文化建設

歷史證明，技術的進步與推廣會不同程度地賦予一個時代新的文化內涵。互聯網技術迅速普及的今天，網絡文化作為一種文化新的表達形式，依托高效的信息傳送系統，以互聯網為載體，借助更新率極快的語言、視覺符號傳播思想，潛移默化地改變大學生的價值取向、情感認知，沖擊大學生尚未成熟的價值觀體系。為了引導大學生對互聯網文化有理性的認知，高校將優化校園網絡文化環境作為網建工作的重心。學生組織是高校網絡文化的重要文化成員，能切身理解大學生在網絡時代的心理特征、現實訴求，因此，充分發揮其在高校網絡文化建設的作用有事半功倍之效。

一、學生組織參與高校網絡文化建設的必要性

（一）從高校網絡文化建設的主體看：學生組織是高校網絡文化建設的主力軍。

網絡文化始終是由人來創造并推動發展的。建構主體在高校網絡文化的建設和發展過程中，起到重要的主導、推動甚至是決定作用。學校和學生是高校網絡文化環境建構的重要主體。學生是受益者，更是建設者和推動者［1］。

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《2013年中國青少年上網行為調查報告》顯示，截至2013年12月，大學生網民已有3686.4萬人，互聯網產品及應用在他們之中的普及率相當高（如圖1），顯然，身處網絡時代的大學生比年長的校園管理者更能及時搜取與傳播網絡資訊，并源源不斷創造新的傳播符號，已然成為高校網絡文化建設中最活躍的行為主體。

新媒體環境下，了解大學生在互聯網社會中的角色心理、需求反饋成為有效引導其正確對待互聯網文化的關鍵。通常來說，愿意參與到以服務全校學生為宗旨的學生組織的大學生群體，都具有較強的校園主人翁意識。因此，學生組織極有必要作為校園文化建設的主力軍，協調配合其他高校網絡文化建設主體共同開展工作。

表1 大學生對互聯網的使用情［2］

（二）從高校網絡文化建設的結構看：學生組織的加入將為其帶來良性循環。

高校網絡文化建設也與網絡文化建設一樣，具有三重結構，即：以物質技術建設為支撐，以制度建設為保障，以精神建設為核心。

物質技術建設是高校網絡文化建設的根基，由于大學生具備一定的專業技術素養、較強的學習能力和天馬行空的創新思維，高校網絡文化物質技術層面的實踐與創新離不開參與。正是學生組織凝聚了一大批有著創新理念的大學生，將學生與學校的需求結合，滲透進新媒體平臺開發、APP終端設計等領域，源源不斷地為搭建高校網絡文化注入新鮮血液。

制度建設是高校網絡文化建設的保障與歸屬，以強制或非強制的方式成為大學生基本網絡活動的道德約束與行為要求。大學生尚處于成長階段，對于網絡信息的鑒別不夠理性，易受網絡謠言誤導，因此形成一套規范的網絡文化制度很有必要。網絡信息具有共享性、及時性等特征，學生組織一方面有助于從學生出發對制度建設提出建議，另一方面更易于及時發現問題，引導大學生網絡行為、規避不良傳播。

精神建設是高校網絡文化建設的核心。平臺信息是否及時有用、是否易于被接受以發揮正確引導作用是精神建設的重點。學生組織具有先天優勢，搭建“學校-學生”資源平等共享的平臺有助于消除信息的不對稱，且學生的身份對學生群體而言更平等親近，能迅速建立共鳴的語境，從而消除“學校-學生”之間的代際鴻溝，提升高校網絡文化建設工作的引導力，增加校方工作的預見性。

（三）從學生組織的特質看：學生組織具備參與高校網絡文化建設的條件與優勢。

過去的學生組織，由于受學校治理理念及現實經費的制約，長期存在宣傳平臺過于單一、治理權力缺失等問題。然而，隨著網絡新媒體時代的來臨，學生組織形成了時代特征顯著的新特質。

其一，學生組織的校園主人翁意識增強，雙向服務性更加明顯。在網絡時代逐步成長起來的學生組織，其視野更加寬闊，在網絡平臺上吸收了更多正面能量，不再甘愿做學校的附庸，而是希望能夠同時服務于學校與學生。

其二，學生組織活動方式多元的同時，傳媒手段網絡化程度提高，不僅宣傳范圍擴大，其創新性、思想引領性也更加明顯。如今，學生組織大多搭建起聯結“學校-學生”的新媒體平臺，及時在線發布學校官方信息的解讀版本，收集整理學生反饋信息，并以“書報-新媒體”結合的全媒體宣傳方式逐步擴大平臺受眾（如圖1）。

圖1 某西部地區985大學研究生會官微用戶統計

由于雙向服務性、思想引領性的展現，學生組織在學生中的影響力不斷提升，已經具備了參與高校網絡文化建設的條件與優勢，在新時期高校網絡文化建設中被賦予了新使命。

二、學生組織在高校網絡文化建設中新的角色定位

（一）高校網絡文化建設對學生組織的參與提出新要求。

互聯網技術的進步，新媒體正逐步取代傳統媒體［3］，在此基礎上，高校網絡文化也經歷了三個階段的發展，學生組織的參與角色也在此過程中幾度轉變。

新媒體初步興起的時候，高校紛紛開始搭建起自己的官方網站，以此作為信息發布、新聞傳媒的平臺，對學生組織的定位也僅停留于官方信息直接傳輸媒介。此時，學生組織雖然一定程度上接觸了互聯網，卻僅限于將互聯網應用作為交友、娛樂平臺。

新媒體發展到一定階段的時候，信息交互需求激增，高校開始搭建官方BBS、校長信箱供師生查詢信息。與此同時，學生群體的思維愈發活躍、主人翁意識增強，開始成為校園BBS的管理者（版主），并利用社交網絡進行活動宣傳，人人、QQ群、BBS成為主要途徑。

當新媒體發展到現階段，“微時代”來臨。負責高校網絡文化建設的專業部門成立，學生被授權加入搭建及管理學校官方微博、微信平臺，著力打造高校網絡形象。此時，隨著高校網絡文化鮮明的時代性、開放性、創新性凸顯，高校網絡文化建設有必要緊密聯系每一位校園文化主體。然而，在與學生達成良性互動上，學校官方平臺效果有限，而根植于學生群體的學生組織卻有條件承擔起這一使命，著力打造信息傳播雙向、甚至多向的交互平臺，成為高校網絡文化建設的重要一環。

（二）學生組織有望成為值得信賴的官方信息源、解讀者及反饋者。

與過去一樣，學生組織并沒有完全脫離學校官方的領導，這是它在高校網絡文化建設中較其他松散的社團、協會能夠更好聯結“學校-學生”的關鍵原因。在校園網絡文化建設初期，學生組織通常只在官方要求的情況下對官方信息進行轉載，且并不對這些政策做任何解讀，因為其本身并不能切實理解官方意圖，當然，它們也不曾捕捉其受眾——大學生是否對這些信息存在疑慮。故難免影響力弱（如圖2）。

圖2 學生組織擔任官媒發聲器時并不對信息

然而，網絡時代的交互性與開放性［4］，使一切都有了轉機（如圖3）。

圖3 學生組織逐漸成為官方信息源頭及解讀者、反饋者

高校為了更好地進行網絡文化建設，已將原本只在官網發布的信息由學生組織在其新媒體平臺進行第一時間推送，涉及教學、后勤、就業等各領域。

不僅如此，學校開始嘗試接受學生的質疑與詢問，以提供引導學生適應新政策的有效途徑。學生組織漸漸轉變直接轉載官方信息的方式，換之以學生更易接受的“一分鐘讀懂新政策”、“高校微訪談”等在新媒體平臺進行推送，并建立答疑板塊實現信息交互。

（三）學生組織能夠敏銳抓取校內外信息，服務于高校形象塑造。

對學校而言，高校網絡文化建設工作之一是塑造高校

網絡形象，為此，高校在搭建網絡文化技術平臺、打造高校網絡排名方面下足了工夫。高校間網絡平臺上的競爭，急需及時捕捉各校網絡信息并加以分析，予以回應，學生組織的新媒體平臺正好具備這項功能。網絡中分散的學生個體十分樂于將信息搜取到后用@的形式與平臺取得聯系，以便學生組織可以及時向校官方反饋信息，并在官方指導下對網絡信息予以非官方回應，避免了官媒回應此類消息尷尬的同時，還通過平臺學生用戶迅速轉發實現了擴散性效應。

對于學生而言，無論是學術講座、就業深造機會還是一些相關競賽信息，第一手資料尤其珍貴。過去，這類信息大多被直接接觸校官方機構的同學獲得，如校辦助理、輔導員助理等。如今，學生組織不僅第一時間發布校內與學生息息相關的信息，還與其他高校、校外企業、科研單位、商業機構接觸，發布高校聯誼、企業參觀、雙選招聘、各類競賽及周邊商業單位的福利信息等，實現了資源的平等共享。

三、學生組織參與高校網絡文化建設過程中關鍵問題及路徑優化

（一）學校應充分調動學生組織，合力推進高校網絡文化建設。

高校網絡文化建設需要學校、老師、學生的共同推進。因此，學校應在深刻認識到自身工作局限性的同時，肯定學生組織的作用，充分調動其積極性，最大限度發揮其優勢，以推進高校網絡文化建設。

首先，學校第一手資料的提供是充分發揮學生組織作用的第一步，對其新媒體平臺的內容建設至關重要。新時期學生組織急需轉變自身定位，即由單純的官媒發聲器轉變為官方信息源頭及解讀者，而要實現這樣的轉變首要是得到學校的認可與支持。只有學校愿意第一時間將信息交給學生組織的新媒體平臺進行推送，學生組織才有機會贏得廣大學生群體的關注與信賴，只有學校愿意配合學生組織開展政策解讀工作，學生組織才能夠更好地扮演解讀者的角色。

其次，學校要積極放權給學生組織，以提高其自主自覺性。具體表現在以下兩點：其一，在學生組織的自我平臺建設過程中，學校應以發揮學生自主性為主，不過于干預平臺日常信息的甄選；其二，在高校網絡文化規范的制定過程中，學校應給予學生組織參與高校網絡文化制度建設的機會，認真聽取學生組織的意見并作為參考，制定出貼合學生實際的判定標準與行為規范。

（二）學生組織應完善自我建設，更好地承擔起高校網絡文化建設時期的使命。

首先，學生組織搭建的新媒體平臺必須將內容建設放在第一位，而“內容的健康與高雅，決定了網絡文化的層次與水平”［5］：其一，繼續摸索解決“學校-學生”溝通障礙的方法，對學生反饋信息的網絡化用語進行規整，以增加“學校-學生”互信與理解，降低雙方對彼此的期望落差。其二，務實原創，敏捷反應。在新媒體平臺建設初期，由于思路不完善和專業人才匱乏，轉載成為新媒體平臺推送信息的主要方式，如今，學生組織必須致力于增強平臺信息內容的原創性，并及時對瞬息萬變的網絡信息進行整合，及時作出回應，實現傳播內容“質”的提升。其三，“注重正面引導，強化主體自律，著力加強大學生網絡道德和責任教育”。新形勢要求學生組織服務同學的同時側重思想引領，尤其應注重引導網絡時代大學生樹立正確的價值觀念。從內容選取上看，應有意識地推廣大學生道德意識與社會責任，使社會主義核心價值觀融入大學生的學習生活和精神世界，充分發揮高校網絡文化的德育功能。

其次，學生組織必須重視自身人才隊伍建設，維護新媒體平臺健康持續發展。目前，網絡文化剛開始受到關注，人才儲備較為欠缺。從技術平臺搭建與維護上看，學生組織需要廣泛征集學習能力強的技術創新型人才，關注后備力量的儲蓄與培養。從內容建設上看，為了更好地契合學生、學校的網絡文化需求，原創寫作型人才是新媒體平臺持續發展的生命力所在，學生組織需要發現與培養在原創寫作過程中不僅熟練運用網絡文化用語，還能寫出有深度、有思想的文章的原創性寫手，以迎合高校網絡文化主體需求，使新媒體平臺具有吸引力與影響力。好的內容需要有計劃地助推才能在網絡文化環境中迅速擴散，因此學生組織還需要大力培養運營型人才，提高平臺的吸引力與引導力。

此外，由于網絡信息良莠不齊、各類失范現象屢屢發生［6］，制定一套規范的學生網絡行為甄別標準是學生組織的迫切任務。一般而言網絡制度文化被分為兩個層次，一是作為社會規范，也就是這里我們所說的“框架規范”，是創建和諧網絡文化環境的基礎。學生組織應時刻關注網絡立法、網絡社會規范，關注學生網絡活動，確立校園網絡文化活動的道德準則、框架制度，完善學生使用校園網絡的行為規范。二是從微觀入手規范網絡參與主體的具體作為。作為行為方式的網絡文化是網絡個體在網絡活動中約定俗成的規則性方式，它隨著網絡技術和資源的演化而不斷更新［3］。對于學生組織而言，一方面從學生切身需求的角度構建信息網絡傳播權保護的各種條例，并以新媒體平臺進行擴散性宣傳，使學生主體對信息本身進行有意識的甄選與轉發，另一方面是通過信息及時抓取整合，做好高校網絡輿論的監管工作，在必要的時候與學校聯結，以強制與非強制的方式凈化高校網絡文化環境。

［1］［5］呂紅胤.高校網絡文化環境的影響因素及優化途徑［J］.中華文化論壇，2013（10）：187-190.

［2］中國互聯網信息中心CNNIC.2013年中國青少年上網行為調查報告［DB/OL］.（2014-6-11）［2015-6-11］，http：//www. cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.

［3］任祥.當前加強和改進高校網絡文化建設的思考［J］.思想理論教育導刊，2012（2）：104-106.

［4］丁慧民.高校校園網絡文化建設研究［J］.學校黨建與思想教育，2015（2）：80-81.

［6］商懿秀.高校網絡文化的德育功能研究［D］.武漢：華中師范大學，2013.