淺談專業(yè)運動員職業(yè)培訓的四個基本原則①

張麗娜 張恒波 陳志輝(.長江大學體育學院 湖北荊州 43403;.湖南體育職業(yè)學院社會體育系 湖南長沙 4009)

淺談專業(yè)運動員職業(yè)培訓的四個基本原則①

張麗娜1張恒波1陳志輝2(1.長江大學體育學院 湖北荊州 434023;2.湖南體育職業(yè)學院社會體育系 湖南長沙 410019)

運用文獻資料法獲取專業(yè)運動員發(fā)展的有益資料、通過特爾斐法獲得專家對專業(yè)運動員退役安置權(quán)威觀點、利用調(diào)查法獲得專業(yè)運動員職業(yè)培訓的實際實訓的全校資料,針對我國專業(yè)運動員職業(yè)培訓基礎期、準備期、突擊期三個時期過程中存在的不同問題進行規(guī)避策略探討,進而分析我國專業(yè)運動員開展職業(yè)培訓的注意事項。研究認為我國專業(yè)運動員職業(yè)培訓在三個不同時期都需要“以政策貫徹始終,以質(zhì)量控制全程,以目標引領全面,以師資踐行全部”為基本原則。

專業(yè)運動員 退役安置 職業(yè)培訓 基本原則

首先，決策保障貫徹始終。從2001年“十五”計劃綱要，2002年“十六大”，2007年“十七大”，2012年“十八大”以來，中共中央的報告、決策和經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃已多次強調(diào)，中國應該建立一個“學習型社會”，以及“終身教育體系”?？梢砸姷茫瑢Α敖K身教育體系”的建設是中央和國家發(fā)展的一個重要的決定。所以，毋庸置疑，作為終身教育的一個重要的組成部分，非學歷教育的發(fā)展也應得到強有力的政策支持和決策保障。從當下以后，要將黨和國家的意志逐步地轉(zhuǎn)化成國家的法律法規(guī)，并以相應的政策和措施配套，使之具有執(zhí)行性、可操作性，使非學歷教育切實得到良性的發(fā)展。

另外，要始終貫徹制度保障。制度保障，形成了運動員教育保障的基礎，保障了專業(yè)運動員教育權(quán)的實現(xiàn)，主要是指以教育實施、辦學體制為源制度，派生的一系列政策、法規(guī)，和次一層次的管理辦法、條例等。所以，制度保障應體現(xiàn)在，將科學發(fā)展觀和以人為本的理念作為指導思想，使合理性得到兼顧，使不合理性得到限制，將各種關系理順，使競技體育行為受到規(guī)范，使體育部門和教育部門的關系實現(xiàn)協(xié)調(diào)，讓運動員教育秩序受到保障，使運動員的職業(yè)技能、文化素質(zhì)等得到切實的提高。

再次，我們要始終將法律法規(guī)的保障貫徹到底。相關政策法規(guī)的制定是職業(yè)運動員職業(yè)教育實施的基本保證。針對專業(yè)運動員開展職業(yè)教育，國家制訂了一系列政策法規(guī)，比如：《關于印發(fā)＜運動員聘用暫行辦法＞的通知》、《關于進一步做好全國優(yōu)秀運動員保障工作的意見》、《關于進一步做好退役運動員就業(yè)安置工作的意見》、《關于進一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、《關于做好運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期工作的意見》、《自主擇業(yè)退役運動員經(jīng)濟補償辦法》等。

新時期，我國由計劃經(jīng)濟進一步向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，競技體育的競爭環(huán)境也在不斷變化著。運動員的文化教育權(quán)利將不斷增強，這對配套體育立法進程的加快，文化教育與運動訓練脫節(jié)的短板的有效解決提出了進一步的要求[1]。

2 以質(zhì)量控制全程的原則

以質(zhì)量控制全程就是要求在運動員基礎期、準備期和突擊期全過程都要加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量控制。首先，要加強體育行業(yè)操守的職業(yè)規(guī)范。在市場經(jīng)濟社會發(fā)展中，同行業(yè)間通常同時存在著合作與競爭的關系，同一行業(yè)之間，要共同遵守一同制定的行業(yè)準則和游戲規(guī)則才能實現(xiàn)共同的生存發(fā)展。所以，各級職能部門要對體育職業(yè)教育培訓機構(gòu)進行指導，建立自己的培訓協(xié)會，促進協(xié)會在在行業(yè)制度的建立、行業(yè)行為的規(guī)范和自律中發(fā)揮重要作用，使政府監(jiān)管得到補充。其次，加強運動員自身素質(zhì)的自我規(guī)范。在體育職業(yè)教育的舉辦進程中，不同的訓練和教育階段，運動員的自我約束是事關運動員獲得職業(yè)知識和技能的關鍵因素之一，也是具有能動性較多和可塑性的重要因素。不同階段的運動員要牢牢樹立職業(yè)意識和主動學習職業(yè)相關知識技能的自我意識，自我控制因運動訓練厭學的壓力。再其次，加強教學督導促進教學質(zhì)量提高。一是提高基礎期、準備期和突擊期文化學習或職業(yè)培訓教程的教學督導員的素質(zhì)，明確體育職業(yè)培訓教學督導的督導職責；二是加強文化教育和職業(yè)培訓的督導意見的整改，切實提高運動員的文化素質(zhì)。最后，充分發(fā)揮政策杠桿作用，建立運動員文化教育成績的激勵機制，對于處于不同階段的運動員按照其文化成績突出的程度及和其他文化生成績的距離給予相應的獎勵，如入學補助，升學獎勵等，讓運動成績好和學習成績也好的運動員成為運動員中的精英模范[2]。

3 以目標引領全面的原則

首先，要克服學校教育、體育訓練目標與社會實踐和社會需求的不一致性和不同步性。當前我國學校教育目標、體育訓練目標與社會實踐和社會需求聯(lián)系不夠緊密，甚至偏離自身目標。其次，我們要克服學校教育目標和體育訓練目標的分離現(xiàn)狀，力爭學校教育目標與體育訓練目標兩種融合，兩種之間相互促進，有利對方的發(fā)展，讓體育成為文化學習的調(diào)節(jié)劑和催化劑，讓文化成為體育運動的發(fā)動機，讓運動驕子因為文化突出而如虎添翼，運動成績更上層樓[3]。再次，需使體制環(huán)境實現(xiàn)“體教結(jié)合”的良性互動。如中國奧委會名譽主席何振梁說的：“體育是和教育密切相關的，沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育是走向歧途的體育，只有‘體教結(jié)合才有真‘體育強國'?！?/p>

4 以師資踐行全部的原則

以師資踐行原則就是要求用一支穩(wěn)定高效的運動員文化教師隊伍，用一套合符實際的教材體系，用一系列的教學設施來對運動員實施文化教育和職業(yè)教育培訓，確保運動員的文化素質(zhì)達標，就業(yè)能力達標。

第一，建立一支穩(wěn)定，高效的運動員文化教育的教師隊伍?！拔幕逃處煍?shù)量結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、職稱結(jié)構(gòu)不合理、學歷層次偏低、工作待遇和條件差”是我國當前運動員文化教育教師隊伍面臨的主要問題。要解決這個問題，需要做好以下幾點：一是迫切需要從現(xiàn)有教師中遴選素質(zhì)好、科研能力強、學術水平高的教師作為學科、學術帶頭人，形成小學以專科為主，普通中學和高校以本科為主，并且碩士占一定比例的專任教師學歷結(jié)構(gòu)，努力建立一支有著高素質(zhì)和合理的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定的優(yōu)秀運動員文化教育的基本骨干隊伍。二是迫切需要對運動員文化教師的工作條件與待遇進行改善。三是迫切需要加大培訓力度，努力提高教師業(yè)務素質(zhì)。

第二，建議不同層級和系統(tǒng)的運動員文化教育教材體系，滿足不同層級運動員的文化學習需要，滿足運動員未來就業(yè)的職業(yè)或崗位需要?！敖滩木帉憴C構(gòu)不健全、教材內(nèi)容針對性不強、教材管理不規(guī)范和投入不足”是我國運動員文化教育面臨的主要難題，解決這些難題需要做到：1)分階段建立運動員文化教育教材建設專業(yè)委員會。2)對優(yōu)秀運動員文化教育教材建設進行分類指導，深化教學內(nèi)容和課程體系改革的研究。3)建立科學的運動員文化教育教材的評估機制，以保證教材的質(zhì)量，使精品教材建設更進一步，讓精品教材結(jié)合行業(yè)特色，更加實用和具備針對性。(4) 對運動員文化教育優(yōu)秀教材進行評估，并對高質(zhì)量優(yōu)秀教材進行獎勵。(5)將多媒體計算機對教學系統(tǒng)的開發(fā)與研制的輔助力度增強， 建設立體化教材的體系。

第三，加強辦學條件投入，尤其是體育教學和訓練的相關教學設施。運動員文化教育的經(jīng)費往往具備著三大難題：“渠道不暢、供給不足、來源單一”，只足夠維持最低水平的辦學條件，運動員接受優(yōu)質(zhì)教育的需求難以得到滿足。所以，需要使運動員文化教育公用經(jīng)費標準得到明確、運動員文化教育專項基金被設立，開拓多個形式和渠道，籌集運動員文化教育的經(jīng)費；需要使經(jīng)費來源的渠道更加寬廣，堅持通過多個形式和多個途徑來使運動員文化教育經(jīng)費得到籌集，使政府、社會、學校和個人一起承擔的經(jīng)費籌措機制得以建立。

所以，我國在運動員在職業(yè)培訓的基礎期、準備期和突擊期，都必須堅持一些基本原則，即“以政策貫徹始終，以質(zhì)量控制全程，以目標引領全面，以師資踐行全部”。只有認真落實我國專業(yè)運動員的職業(yè)培訓，切實提高我國專業(yè)運動員的就業(yè)綜合素質(zhì)，才能有效提高我國專業(yè)運動員的退役安置難題，促進我國專業(yè)運動員可持續(xù)性發(fā)展，進而促進我國體育事業(yè)發(fā)展。

G807.4

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

國家體育總局優(yōu)秀運動員文化教育研究項目(2011B067)

張麗娜(1987，3-)，女，漢族，河北唐山人，碩士生，助教，研究方向：體育教育訓練學。