新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育現狀研究①

古麗娜爾·阿布力米提

(新疆大學體育教學研究部 新疆烏魯木齊 830046)

新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育現狀研究①

古麗娜爾·阿布力米提

(新疆大學體育教學研究部 新疆烏魯木齊 830046)

新疆高校維吾爾族體育教師作為新疆高校體育教師的重要組成部分,對新疆地區的教育發展起著非常重要的作用;然而維漢體育教師整體水平存在著較大差異,使得加強新疆高校維吾爾族體育教師的繼續教育工作更為迫切。該文對新疆維吾爾族體育教師參加繼續教育情況進行了深入調研,以此為提高維吾爾族體育師資隊伍的素質,對新疆高校體育事業乃至新疆體育事業打下堅實的理論基礎及參考依據。

體育教師 維吾爾族 新疆 繼續教育 現狀

在新形勢要求下，為加強雙語教育，積極更新知識結構，學習現代先進教學理念和新興體育項目技術技能，不斷發展和充實教師能力，維吾爾族體育教師的繼續教育顯得及時而且必要。基于此背景下，該研究以新疆維吾爾族體育教師參加繼續教育進行深入調查研究，力爭為提升新疆維吾爾族體育教師的技術技能及相關的教學能力打下堅實的理論基礎，為其他學者或政府部門提供科學的參考依據。

1 新疆維吾爾族體育教師對繼續教育的主觀認知情況

該研究分別以參加繼續教育必要性、對繼續教育政策了解程度、對參加繼續教育的需求程度、繼續教育對教學工作的作用及在工作中參加繼續教育培訓的機會等方面調查新疆高校維吾爾族體育教師對繼續教育的主觀認知程度。

通過歷史數據可以看出，新疆高校維吾爾族體育教師對參加繼續教育的必要性認知程度較高；認同繼續教育對教學工作產生積極作用；但對繼續教育政策了解程度一般，同時參加繼續教育培訓的機會較少。對繼續教育的認知程度，女教師對繼續教育政策的了解程度低于男教師；助教對繼續教育認知程度、需求程度及在繼續教育對教學工作的幫助作用的認同度都高于其他職稱的教師；講師參加繼續教育培訓的機會相對較多。助教的工作年限、教學業績早已達到普生職稱要求，但學歷、科研論文相差甚遠。這使得助教無論是從職稱評定、還是提高自身知識能力出發，都對繼續教育需求更為強烈。

1.1 新疆維吾爾族體育教師對繼續教育必要性的認識分析

思想是行動的先導，只有認識到積極參與的必要性，才會有參加繼續教育的動力。新疆高校維吾爾族體育教師94．5%認為參加繼續教育很有必要。96．9%的教師認為維吾爾族體育教師隊伍水平會影響新疆高校體育教師的整體水平，但有3．1%教師覺得不受影響。維吾爾族體育教師希望通過繼續教育來提高科研能力及學習新興運動項目知識技能與信息。有77．3%教師認為現有知識技能不能滿足今后的工作需要，這些都充分表明，維吾爾族體育教師充分意識到了繼續教育的重要性，希望通過參加繼續教育提高知識技能的需求強烈。

1.2 新疆維吾爾族體育教師對政策的了解程度分析

2010年5月17～19日中共央召開了《新疆工作座談會》，胡錦濤總書記在會上強調要始終把保障和改善民生作為全部工作的出發點和落腳點，而教育是民生之基，教師教育的重要性受到廣泛的重視。然而，超過半數的維吾爾族體育教師對繼續教育相關政策了解程度較差。主要存在了解及重視程度不夠、宣傳力度不到位、地方制度不健全不完善等原因，大部分教師對于受政策、法規保障的繼續教育的權利、義務、待遇等都還未能正確認識。這也制約著教師參與繼續教育的主動性、積極性、進取性，導致教師培訓動力不足。

2 新疆維吾爾族體育教師參加繼續教育方式的概況

新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育的主要方式以各種培訓、教研室活動為主；其次是助教進修班及參加科研課題。因個別高校規定，必須參加助教進修班予以評定職稱，跟個人利益掛鉤，所以此方式參與人數相對較多。國內外訪問學者、學歷提高、旁聽研究生課程等所占比例較低，由于自身整體水平及基礎教育的特殊性所導致的困難，尤其是語言，這種高層次、高水平的繼續教育方式參與機會較低。

新疆高校維吾爾族體育教師期望參加的繼續教育形式為短期培訓、科研課題、國內外訪問學者、在職學歷教育。由此可見，教師首選還是短期不會影響教學、家庭、以及經濟壓力較大的繼續教育方式，一方面能節約經費的投入，另一方面希望短期內掌握所需知識達到理想目標。而選擇全日制脫產研究生學歷教育的較少，這說明脫產學習及學歷教育對教師自身、家庭、教學工作影響較大；要求學歷達標教師的學習壓力更大、從而對此類繼續教育形式需求不高。

由此可見，新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育的方式較單一。局限于經費較少的短期培訓和教研室活動。教師需要通過繼續教育來提高學歷及科研能力，但又不期望參與時間長的繼續教育活動。可以看出，教師的動力不強，需要高校在政策及日常工作中幫助教師提高參與繼續教育的意識及動力，同時關心教師減輕工作及生活壓力，從而重點培養高學歷人才，不斷地縮短與新疆高校漢族體育教師的差距。

3 新疆維吾爾族體育教師對參加繼續教育的目的主觀評定

學習目的將直接影響學習行為及態度，學習行為和態度由不同的學習目的而體現出來。晉升職稱和提高科研能力是新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育的主要目的。主要是因教師的職稱普遍低，故想通過繼續教育途徑達到普生職稱的目的。提高科研能力從而提高學科專業知識、教學能力的需求較高，但教師希望通過提高學歷、科研論文為自己職稱評定服務，其最終目的為普生職稱。可以看出，教師參加繼續教育培訓目的功利化傾向較重。

新疆高校維吾爾族體育教師對繼續教育的目的不能只停留在功利性層面，需要掌握體育專業學科前沿理論、提高科研論文能力、掌握教育教學的技能、提高漢語實際能力英語水平、學習現代教育理論作為繼續教育培訓提高的重點。

4 新疆維吾爾族體育教師對繼續教育教學內容的主觀認知

新疆高校維吾爾族體育教師對繼續教育教學內容需求可以看出，教師非常注重自身專業技術技能和科研論文能力的提高 ；維吾爾族體育教師基本以三大球、田徑，體操專業為主項，所以對新興體育項目非常關注，比較注重自身素質的全面發展，希望能掌握新興體育項目技術與技能，更好的適應現階段新老項目的交替。對繼續教育內容的要求與選擇是決定教育效果的關鍵。體育教師對繼續教育內容的要求不應只局限于體育專業技能，還應學習與體育有關的其他專業知識，提高自己的綜合實力2。思想政治教育與職業道教育、現代科技與人文社會科學知識等內容需求較低，由于教師漢語言能力有限，對過于理論化內容不敢興趣。由此可見，應加強新疆高校維吾爾族教師對繼續教育培訓內容的認識，培訓內容不能只滿足于普生職稱、提高專業技術技能，而且更要注重自身素質的全面發展，加強針對性和實效性。

5 結語

繼續教育工作是一項龐大的系統工程，還有很多值得進一步研究和探討的問題。根據文獻綜述及調查研究，該研究初步了解了新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續教育的現狀，對調查中出現的問題及反應出的情況，結合國內繼續教育與少數民族繼續教育的經驗總結，對改進新疆高校少數民族體育教師繼續教育培訓工作提出了以下建議。

消除陳舊觀念，對繼續教育有一個觀念的轉變、新的認識是促進新疆高校維吾爾族體育教師繼續教育進一步發展的需要。校領導層及體育主管部門對維吾爾族體育教師給予更多的關注，充分調動維吾爾族體育教師參加教師繼續教育的積極性，督促他們積極向上，關注現階段所面臨特殊困難及實際問題，采取切實有效的措施支持教師各項工作的順利發展。通過加強宣傳力度，強化教師在繼續教育工作中的責任、參與意識，增強教師的參與繼續教育的自覺性，逐漸形成良好的繼續教育氛圍，為推進繼續教育提供思想上的保證。

激發維吾爾族體育教師的參加繼續教育的興趣，端正學習態度和學習動機。不斷提高教師的業務水平和思想素質來適應現代教育和體育發展趨勢。維吾爾族體育教師要樹立繼續教育是提高在職教師綜合素質的觀念。只有樹立終身學習理念，不斷地更新、充實、完善自身的綜合素質，才能在現代社會競爭中才會有立足之地。

[1]黃家慶．新疆民族學校教育研究[M]．烏魯木齊：新疆人民出版社，1997．

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G80

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2095-2813(2015)08(a)-0000-00

古麗娜爾·阿布力米提(1974—)，女，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。