大學體育俱樂部教學管理研究①

朱襄宜 李后普

(1.湖北工業大學體育部 湖北武漢 430068;2.武漢市第十五中學體育組 湖北武漢 430070)

大學是推進體育素質教育培養全面高素質人才和體育服務社會的場所,也是學生接受的最后體育教育,是培養學生終生體育思想的最佳時期。教育部頒布了《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》提出:“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律,應面向全體學生開設多種類型的體育課程,可以打破原有系別、班級制,重新組合上課,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。在教師的指導下,學生應具有自主選擇課程內容,自主選擇任課教師,自主選擇上課時間的自由度”。這充分給予大學生更多的自主權和選擇權。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文的研究對象為湖北工業大學體育俱樂部的教學運作和管理為平臺。

1.2 研究方法

文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等。

2 結果與分析

2.1 大學體育俱樂部的教學培養目標

大學體育俱樂部教學在教學指導思想方面注重提高教師的教學能力和學生的體育鍛煉能力,培養學生的終生體育鍛煉的興趣。學生自主學習鍛煉是教學的主題思想,既充分調動學生的自主選擇和練習,也調動了學生的主觀能動性和自我評價的能力。在教學目標上注重學生掌握一技之長,培養個性發展,養成自主鍛煉的習慣,終身受益。在教學過程中,教師從主授者變成組織者和輔導者,學生變成由原來的被動接受成為主動參與練習。教師教授課程固定,學生可以自由選擇課程的形式,讓大學體育變成健康娛樂,知識競技為一體的多元化體育教學。大學體育俱樂部教學可以說是引進了俱樂部的管理手段和運作方式,從培養人才方面來看,大學體育俱樂部教學是目前最為理想的教學方式。

2.2 大學體育俱樂部的教學內容體系

縱觀以往的體育教學內容體系,從小學到中學再到大學,體育課教學內容大部分是簡單而且重復的,學生對體育課的學習也失去了該有的興趣,造成了大多數學生喜歡體育運動但是不喜歡上體育課的局面。而隨著體育教育觀念和體育教材內容的更新,以以往競技體育為主的體育教材被淘汰了。大學體育俱樂部教學內容應面向學生根據學生和學校的實際情況,從讓學生休閑健身和實用的角度出發,開設多元化豐富多彩的體育項目,激發和培養學生參加大學體育運動的積極主動性,同時也要給學生更多的體育項目選擇,使學生能夠分散學習運動。

大學體育俱樂部教學的改革不光是名稱的變化,它的教學方法和教學理念等也應該是全面改變。大學體育俱樂部不同于社會上的其它健身俱樂部,兩個概念是完全不同的,要根據實際情況認真的分析學生以及學校自身的特點才能很好的運作。大學體育俱樂部教學特點是比較開放的,學生具有很大的自由選擇和支配的權利,而且大學體育俱樂部的項目教學也是多樣化的。開展大學俱樂部教學要有完善的體育設施和教師的教學合理的安排才能保證徹底的改變教學理念,在學生的教學評價上也應該改變以往片面的以學生成績為評價標準,而應該結合學生在平時體育運動中體育意識有沒有得到提高,有沒有獲得體育運動的樂趣,體育欣賞的能力有沒有得到加強,有沒有養成體育鍛煉的習慣,有沒有一定的體育組織能力,從這些方面來綜合進行評價,而且這樣的評價體系也能有效地提高學生學習體育的興趣,從而改變以教師為中心的教學,激發學生的主體作用和主動的精神。教師主要是啟發學生的思維能力,提高學生的發現和掌握規律的能力,促進學生發展個性,開創學生學習和創造的精神。

2.3 充分調動學生的積極性

運用分層分組的方式使得學生身體素質和體育運動技術水平大致相同,從而解決以前教學中遇到的水平較高的學生停滯不前和水平較差的學生學不會的問題,也使那些體育運動水平較差的學生能夠體會到成功的喜悅,從而也獲得體育運動的樂趣和體育運動帶來的成就感;同時運動水平較高的同學的技術水平也能得到不斷的提高,所學體育項目也能越專越精,從而促進學校的體育比賽的開展和提高。大學生體育理論知識的學習也需要得到加強和提高,結合學生自己的特點,有針對性地對他們進行一些相關體育知識的引導,提高他們對體育運動及體育鍛煉的認知,使得體育能力與體育知識能融為一體,從而達到終身體育鍛煉的意識。

2.4 明確教師的權利和義務

大學體育俱樂部教學中教師的以傳授體育運動技術為主的歷史傳統已經過去,教師在教學中不再是主導者,而是學生體育鍛煉身體健康發展的顧問和咨詢者,是學生人際關系的溝通者,教師應成為體育運動的組織者和運動方法學習的專家。教師要改變以往教學中只會批評不表揚的教學方式,要多給與學生鼓勵和表揚,讓學生有一個輕松的運動環境,從而激發學生運動學習的激情,達到良好的教學效果。

3 結語

大學體育俱樂部教學勢在必行,學校領導和有關部門應該給與高度的支持和重視,為學生有充裕的時間和場所進行體育運動創造條件。大學體育俱樂部的教學要從單純的教授體育運動技術技能轉化為提高學生的整體體育文化素質,體育教學也應該有原來的封閉性教學向開放性教學轉變,這樣,體育教學才能得到必然性的突破。教師不只是教授學生技術技能,而是激發學生組織創造的能力,創造學生學習的主動性積極性和創造性的能力,學生與教師之間變成互助的關系。同時也要加強中青年教師的培養,加強師資隊伍的建設和學科的建設,教師的素質得到進一步的提高,才能制定實施循序漸進有效地發展計劃。

通過大學體育俱樂部教學的實施,學生對大學體育課的興趣程度明顯得到了提高,健身效果也良好,這一大學體育教育體系,打破了傳統的體育教學模式,為學生掌握多元化的體育知識提供了更好的選擇途徑。因此教師在教學中應代用科學合理的教學方式,提高學生終身體育鍛煉的興趣,形成終身體育鍛煉的思想。

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