淺談體育游戲在體育教學中的作用及意義①

孔碩

(菏澤學院 山東菏澤 274000)

淺談體育游戲在體育教學中的作用及意義①

孔碩

(菏澤學院 山東菏澤 274000)

該研究通過文獻資料法、訪談等研究方法對體育游戲在體育教學中的作用及意義進行研究與分析,通過對各層次的體育教師以及不同年齡段的學生進行訪談得出體育游戲的積極作用。隨著素質教育和新課程改革的全面推進,“快樂體育”成為現代體育思想中推崇的,體育游戲是其中最具有代表性的體現,體育游戲不僅可以強身健體,同時也是緩解疲勞的有力手段,更是提高身體素質的有效途徑,通過它不僅可以激發學生對體育課的學習興趣,以達成教學的目的,還可使學生主動地接受并快速掌握教學內容。確立體育游戲在體育教學中的積極作用和意義,有助于提高體育課堂質量,有利于培育全面而實用的人才。

體育游戲 體育教學 作用 意義

在體育已經成為一種文化當今年代，作為教育一塊成熟的領域，體育教學的內容向著行為規范、安全、健康教育及心理訓練等全方面急劇擴張，從而對體育教學和體育教學方法提出了新的、更高的要求。然而伴隨著我國快速發展的大眾體育及持續深化的學校體育改革，那些易于開展、健身效果好且趣味性強的體育游戲項目越來越受到重視，且被推廣運用于體育教學實踐。體育游戲是以提高學生的身體素質，健全心理素質、打造社會適應能力為目，以游戲活動為形式的一種特殊的體育鍛煉方法。在新課程改革教學實踐中，為了能調動學生的課堂積極性，使學生掌握基本的體育知識和技能，以提高教學質量，教學中不斷運用游戲這一活潑的體育運動形式，使其在體育課中發揮很大的作用，其中不乏具有一定的思想性、趣味性、健身性和競爭性的項目。在一些體育教學活動中，單純的學習知識會感到枯燥無味，如果在課堂上進行一些游戲性的活動可以提高學生的興致，會很容易的完成教學目標。作為體育活動中綜合性較強的體育手段之一以及重要的教學內容，在體育教學中，體育游戲起著相當積極的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以各級體育教師以及不同年齡段學生為研究對象。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

該研究的理論依據主要來自菏澤學院圖書館、中國知網和中國期刊網，通過查閱期刊，整理收集資料，再在對其內容進行深入分析，從而充分了解體育游戲在體育教學中的作用及意義。

1．2．2 互聯網信息搜集法

使用先進的現代網上信息收集手段，采集各個體育部門網、政府網及新聞報刊網站上大量、及時、準確的信息，不僅節約時間還可節省人力。

1．2．3 訪談法

通過對各層次體育教師及各個年齡段的學生進行訪談，研究與分析體育游戲在體育教育中的作用及意義，為該研究提供事實依據。

1．2．4 歸納推理法

對搜集來的各種信息運用歸納演繹、綜合分析等方法進行深入的分析和論證。

2 研究結果與分析

2.1 體育游戲的作用

體育游戲開展形式生動，場地器材簡單，便于開展與推廣，有助于增強學生體質，身心放松，提高學習興趣等，在學校體育教學中具有積極作用。在體育課堂中，它是教師組織學生做游戲來完成教學任務的一種教學方法，游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中體育游戲被廣泛的應用。

2．1．1 ．體育游戲是實施德育教育的重要途徑

教育作風主要體現在培養學生的機智、果斷、勇敢、頑強、熱愛集體等優良品德和作風中。在體育游戲中，多數以比賽形式出現，學生急于取得比賽的勝利，則會出現一些不良現象，比如，破壞比賽規則、無法與其他同學很好的配合，以及個人英雄主義等。此時，老師要前去制止，還要根據學生的不同表現做出不同的指導，培養他們團結互助，不驕傲不氣餒的競爭意識以及心理承受能力，讓學生通過體育游戲，親身感受到集體的力量和參加游戲活動的樂趣，從而形成良好的心理品質。

2．1．2 ．體育游戲是開發學生智力不可缺少的手段

游戲具有競爭性，學生在游戲中為了獲取勝利，需要在規則的約束下，處理游戲過程中出現的情況，這就需要他們要憑借自己的聰明才智去解決這些問題，最終取得勝利，所以游戲又是學生鍛煉智力、開發智力的手段。

2．1．3 體育游戲能培養學生的創新能力

游戲在教學中培養學生的創新能力，可以收到良好的效果。根據游戲的規則和游戲的過程，讓學生逐步理解游戲的方法和規則以及它們在游戲中的作用，并在此基礎上讓學生模仿此類游戲創造出更加新穎的游戲，從而使學生逐步學會創編游戲，提高創新能力。

2．1．4 體育游戲能夠激發學生的學習興趣

體育游戲可以有效的改善學生在運動訓練過程中的枯燥和乏味的情緒，進而提高學生對體育學習的興趣。尤其是耐力素質的訓練，尤為枯燥乏味，學生更容易表現出懶散、疲勞、甚至抗拒的心理，使得課堂氣氛死氣沉沉，無法收到良好的課堂教學效果。如果采用“循環接力”的游戲，效果就不同了。用前一位同學作為學生的比賽對象，學生受到強烈的剌激，容易培養興趣并能持久保持。

2．1．5 體育游戲的娛樂性能促進情緒情感的形成

體育游戲中，有許多角色類的游戲，在游戲中將自己換成另一種角色，能使學生從心理的角度體驗到角色互換扮演帶來的快樂。在體育游戲進行中，滿足學生突出自己，表現自己，讓自己的長處得到異性學生的了解，受到來自他人的贊揚和尊重，使學生的生理、心理上的需求得以滿足，達到快樂的鍛煉效果。作為一種集體活動，體育游戲能增強人與人之間的交往，使自己不會感到寂寞孤單。體育游戲過程中，游戲參與本身的新鮮感、激烈感、緊張感也會給學生帶來舒緩情緒、放松心理的體驗。

2.2 體育游戲在體育教學過程中的意義

實踐證明：體育游戲在課堂中扮演著獨特的角色，它是體育教學的重要一部分。得體地穿插使用體育游戲這一“獨特的練習方法”，對教學訓練任務的達成，可收到事半功倍的效果。因此，適當增加體育游戲在體育課中的比例，具有很重要的教學意義。

2.3 體育游戲的特點

(1)它是課堂上在持續變化甚至突變的條件下，根據形象和象征性的內容來組織學生的游戲活動，完成不同身體活動以達到設定的目標。只規定達成目的的基本的行為要求，并不具體規定行為方式，允許學生的活動具有廣泛的獨立性，便于發揮他們的主動性、創造性、積極性并在提升自我控制能力方面起到積極作用；模擬個人與個人或集體與集體之間的緊張關系，形成一種“沖突”的場面，讓學生學著處理合作與競爭的關系，以構建學生的道德品質；鑒于游戲中個人的選擇性與獨立性相對較大，以致在運動負荷安排，以及動作操控方面受到極大限制。

(2)體育游戲不僅鍛煉學生的自身運動能力，還可使學生的運動技能、技術及戰術得以提升。學生出于直接動機參與體育游戲，最初是為了體驗游戲有趣的過程，參加游戲是他們自覺自愿的行為，這種自覺自愿可最大發揮他們的能動性并開發其身體潛能，從而使學生在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是其他手段難以比擬的。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)通過對各層次體育教師和不同年齡段的學生進行的訪談中得出：體育游戲在體育教學中占據重要地位。

(2)體育游戲可以開發學生的智力，培養學生的創新能力，提高學生抵抗挫折的能力以及遵紀守法的能力。

(3)體育游戲可以拉近教師與學生的距離，使教師與學生融為一體，能夠更加順利的完成體育教學目標，是體育課程健康有序的進行。

3.2 建議

(1)在教學中需要不斷變換練習方法，這樣不僅可以很好地激發學生的興趣，更主要的是可以挖掘學生的創新能力，讓他們對游戲提出更合理的建議和游戲方法，這樣體育游戲實施起來就會更加的順利。

(2)在實施游戲練習時，除了要提高游戲的趣味性，還要教學生遵守游戲規則，即要執行好游戲的獎懲，要求學生相互監督，以體現“公平、公正”的原則，使學生在愉悅的同時，身體素質和運動能力同時得到提升。

(3)在進行體育游戲時，尤其是一些競爭性比較強的游戲，除了游戲的正常進行以外，教師要時刻提醒學生注意安全，不要做過于激烈和危險的動作，防止意外的發生。

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G8

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

山東省教育科學規劃課題，課題名稱：基于協同創新視角下地方高校體育人才培養，對接區域發展的體制機制研究；課題編號： 2013GG027。

孔碩(1988，4-)，女，山東菏澤人，研究生，助教，研究方向：學校體育。