高校滑雪課風險管理及安全策略

葉海波，張 瑩，楊蕊竹

（哈爾濱體育學院 研究生處，黑龍江 哈爾濱 150008）

高校滑雪課風險管理及安全策略

葉海波，張 瑩，楊蕊竹

（哈爾濱體育學院 研究生處，黑龍江 哈爾濱 150008）

摘 要：運用文獻資料法、專家訪談法，借鑒現代風險管理的理論和方法，對高校滑雪課運動風險進行了分析，闡述了高校滑雪課風險管理的具體內容，包括滑雪課運動風險識別、風險評估、風險應對和風險監控等四個方面；針對高校滑雪課風險的實際，提出風險回避、降低風險、風險轉移、接受風險等策略，并分別就教師、學生、滑雪場地器材、自然環境等方面進行深入探討，以期保證高校滑雪課的正常開展和促進課程質量盡快提高。

關鍵詞：高校；滑雪課；風險管理；安全策略

1 引言

滑雪運動是一種具有刺激、激情和健康的運動[1]，滑雪運動也是北方高校冬季體育教學的重點學科。滑雪運動的驚險性、刺激性、時尚性，符合當代大學生挑戰自我、追求時尚的心理[2]。由于滑雪運動親近大自然[3]，大學生在享受滑雪運動和清新空氣的同時，增強了體質、陶冶了情操和娛樂了身心，滑雪體育課的教學對培養學生良好的意志品質起到了積極的作用[4]。因此，可以說通過滑雪體育課教學不僅可以有效提高學生的身體素質[5]，更是高校實施素質教育[6]的一條有效途徑。隨著我國冬季運動發展，特別是北京申辦2022年冬季奧運會，國家體育總局提出了到2022年三億人上冰雪的目標，我國滑雪運動必將進入到快速發展的階段。黑龍江省作為我國最早開展滑雪運動的地區，也是我國最早開展滑雪教學活動的地區。黑龍江省擁有極其優越的地理條件和氣候條件，這些都為滑雪運動的開展提供了極其優越的條件。在黑龍江省滑雪課的開展情況研究方面，2011年蔡鍔在對黑龍江省普通高校滑雪體育課的現狀調查及對策研究中[7]，通過對于黑龍江省16所普通高等院校滑雪課的調查發現，黑龍江省只有兩所高校開設了滑雪課，在對黑龍江省開設滑雪課的設施情況進行調查發現，黑龍江省滑雪場地和器材較為先進，能夠滿足學生的教學要求，但是在教學時間上不能滿足學生的需要，同時黑龍江省高校滑雪體育課教師在滑雪教學業務上需要進一步提高。教學經驗豐富的教師能夠彌補教學業務上的不足，同時傳統的教學安排、教學隊伍和教學內容都制約著滑雪課的開展。同時滑雪課的有償性影響了學生參與的積極性。從研究我們可以看出，滑雪課深受大學生的喜愛，但是現有的教學計劃等教學相關儲備制約著滑雪課的開展。在滑雪課運動風險的研究方面，以 “滑雪課運動風險”為關鍵字進行搜索，未找到一致的文獻，有3篇發表于《冰雪運動》雜志關于高校滑雪課運動損傷和安全隱患的文章，鄒金玲[8]運用問卷調查法調查了哈爾濱體育學院滑雪選修的學生，得出運動損傷男生高于女生，下肢受傷概率高，運動損傷類型等信息，并提出加強安全教育、做好準備活動等相關的預防運動損傷方法。鞠明海[9]對于北方高校滑雪課中的安全隱患進行了仔細梳理，從學校主管部門、學生、教師等三個方面分析了存在的安全隱患，并依據這三方面提出相應的安全規避措施。從以上可以看出，在高校滑雪課運動風險的研究方面，研究較少，主要集中在運動損傷的類型和預防措施研究方面。滑雪運動也是極具危險的體育運動[10]，每年都有滑雪受傷事故的產生，把握高校滑雪課風險管理的具體內容，制定合理的滑雪運動安全策略，是保證高校滑雪課正常開展和促進課程質量提高的重要基礎。

2 滑雪課體育風險管理具體內容

體育運動中隨時都會產生運動風險，特別是滑雪運動，它時刻伴隨著風險的而來，但是作為高校體育教學的管理者和執行者而言，面對風險，要善于管理風險，只有這樣，才能更好的減少風險。借鑒現代風險管理的理論和方法和學校體育風險的相關理論，滑雪課體育課運動風險管理主要分為四個步驟：風險識別、風險評估、風險應對和風險監控。

2.1 滑雪課風險識別

在高校滑雪課體育風險的識別中，主要是指風險主體通過對于可靠的來源信息進行科學系統的分析，找出滑雪項目存在的特定的風險因素，同時確定滑雪課所面臨的風險和性質，并掌握其發展趨勢，滑雪課的風險識別主要包括兩個方面的內容，即存在哪些風險和分析發生這些風險發生的原因，滑雪體育風險主要包含人為的風險、滑雪場地器材風險、自然環境風險三類（表1）。

2.1.1 教師因素

教師在進行滑雪活動前，對于滑雪課的風險認識不足，安全意識淡薄，沒有制定出嚴格的滑雪課安全管理制度，有的高校，也是為了應付檢查，在實際過程中，嚴格實行的較少，同時由于教師在對于滑雪課的準備上不充分，滑雪課的教學實踐表明[11]，滑雪教師對滑雪理論、教材與技能的理解、掌握和運用是影響教學效果的重要因素。在我國高校總，滑雪課教師儲備還遠遠不足，師資隊伍亟待改善，教學中正確的示范動作和理論能夠更好傳授滑雪技 能，減少風險的發生。同時由于教師在組織滑雪課教學的過程中，對于滑雪課的課題組織形式和課題教學模式處于摸索狀態，沒有選擇較好的教學方法，在教學組織方面不嚴謹。

2.1.2 學生因素

從學生的心理因素來看，由于滑雪運動是從陡坡處或快速滑行中，人很容易興奮，同時由于對于滑雪學生來說，在滑雪道上追求更高的速度，過度興奮導致滑雪損傷，在調查中，學生也表示在滑雪過程中，由于爭強好勝，過于興奮和沖動，而對自身的技術過于自信，造成損失，還有一部分學生有恐高等癥狀，對滑雪心生恐懼，同時在滑雪授課的過程中，有一部分學生注意力不集中，在滑雪過程中，失去對于雪板的控制，造成摔倒損傷。

從學生的生理方面，滑雪運動是身體協調的運動，學生的生理特征決定著他的滑雪狀態及水平，同時滑雪課需要學生有極佳的體能和身體素質，如果學生在參加滑雪課時，身體的能源物質儲備不足，肌肉和身體機能的各個方面處于疲勞狀態，加上滑雪運動較強的運動刺激，極容易發生身體損傷，同時由于學生身體素質問題，身體不協調、平衡性較差，腿部力量不足，對于滑雪板的控制較弱，這些都容易導致滑雪課損傷。

從學生的技術因素來看，在滑雪運動中，滑雪的主要技術動作是滑降和大小回轉技術，滑雪運動的這種技術特點要求學生在滑雪運動中，保持膝關節的彎曲，并在做大小回轉技術的過程中，完成扣膝和壓膝的動作，這樣就容易造成膝蓋的負擔太重，容易造成損傷。在調查中，發現很多的學生在滑雪課過程中，不認真聽取老師的技術指導，不認真學習系統的滑行技術，缺少科學性的練習，導致損傷，有的學生準備活動不充分，在沒有進行準備活動的情況下，匆忙做準備活動甚至不做準備活動，著急做動作，這些都容易導致損傷。

2.1.3 自然環境的風險

滑雪運動對于天氣的要求較高，受自然環境影響較大的項目，在天氣不好，能見度較差的情況，特別是在下霧和下雪的天氣中滑雪，由于下雪和霧天導致，容易滑雪者視線模糊，影響了滑雪者對于前進方向的判斷，容易發生沖撞和摔倒。

2.1.4 滑雪場地器材因素

雪道質量也直接影響著滑雪者的滑雪軌跡，場地凸凹不平、過硬、積雪太少、巖石裸露[12]，雪道有冰、土塊等異物或者雪質太差是導致自摔的最主要原因。在滑雪課中，由于學生對于自身所適用雪板不清楚，導致在領用雪具時候，沒有考慮到因人制宜，導致雪具與人不匹配，雪板過長或過短，雪仗的不正確適用，滑雪固定器調節欠佳，調節過強導致摔倒后，雪板不能從腳上脫落，調節過弱的情況下，雪板又很容易脫落，這些都導致損傷概率的增加，同時在調查中，滑雪課學生沒有佩戴護具的習慣，頭盔佩戴比率較低，護具的佩戴直接導致滑雪受傷的嚴重程度。

滑雪是容易發生意外的運動，特別是在滑雪人較多的滑雪場，經常會出現別的滑雪者相互碰撞的情況出現，由于現有交通的發展和滑雪場索道運載能力的提升，加之我國滑雪場對于滑雪等級劃分不嚴格，導致很多雪道上出現運動損傷，有的滑雪者不遵守滑雪秩序，橫沖直撞，導致滑雪運動意外事件頻發。

2.2 滑雪課風險評估

通過對于風險的分析，進而對風險進行評估，風險評估主要是在滑雪課風險的管理過程中，對收集到的資料用定量和定性的方法加以分析，找到風險發生的概率，滑雪課體育風險主要包括在以下幾個內容：第一、風險可能發生在哪方面，那個階段；第二、風險發生的可能性預測，風險發生的概率大小；第三、風險發生后所造成的損失及后果的嚴重程度；第四、滑雪課體育風險的可控性分析，即那些滑雪課風險可以控制[13]。滑雪課風險評估的作用主要在于對于進一步加大對于滑雪課風險的認知，為應對做好準備。

2.3 滑雪課風險應對

滑雪課風險應對主要是指在對于滑雪課風險識別和評估的基礎上，學校體育主管部門、滑雪教師及滑雪課實際執行人通過采取何種方式、方法和手段來減少或消除滑雪課風險發生的概率，或將發生風險的損傷降低到最小的措施，風險應對主要解決是，在面對風險的過程中，應該采取什么措施應對的問題，這是滑雪課運動風險管理最重要的一環。

從滑雪課運動風險發生的月份而言，3月份是學生運動損傷的高發月份，由于3月份氣溫升高，滑雪場的滑雪道開始融化，形成冰面，在3月份很多學生仍然追求滑雪的軌跡和速度，導致滑雪損傷的發生。

從滑雪課運動風險發生時段來看，根據大學生受傷的原因，把一天滑雪時間分為三個時段 ，在 15：00～l7：00時段上受傷人數最多，因為滑雪場在這個時間段，由于氣溫下降，雪道表面開始出現結冰的現象，導致學生對于雪板的掌控能力較弱，同時這個時段滑雪，屬于人較為疲勞的狀態，也較容易發生運動損傷，從而導致運動損傷的概率增多。在 l3：00～15：00時段上受傷人數也比較多，這個時間段氣溫較低 ，人的生理機能有所下降，在摔倒時很容易發生骨折和肌肉拉傷。同時午后，人身體處于調整的狀態，發生損傷的機率較大。在 8：00 ～11：00時 間段上受傷的人數最少。這個時間段主要是滑雪場游客比較少 ，氣溫比較適合滑雪 ，同時人體正處于能量較為飽和的狀態。

從對于滑雪運動風險的調查可以看出，在對于滑雪課運動風險的應對方面，我們應該選擇在上午時段，在雪質較好的12月、1月開展滑雪課的教學工作。

2.4 滑雪課風險監控

滑雪課風險監控是指滑雪課的教學主管部門對滑雪課的整個過程進行監督和控制的過程，并在執行的過程，及時進行修改和指正，使得滑雪課能夠正常開展，滑雪課風險監控保證風險應對措施能夠按計劃執行。

3 黑龍江省高校滑雪課運動風險防范安全策略

3.1 回避風險

風險的回避主要是指在滑雪課過程中，當風險發生的概率較大的情況下，且發損傷較大的情況下，要主動放棄滑雪課教學或者調整教學計劃，這是滑雪課滑雪運動風險安全策略中，最簡單的應對策略，也是消極的應對策略，因為這種策略雖然能夠降低風險產生的概率，但是在回避的時候也減少了獲得相關利益的機會，因此在采取這種應對策略的同時，應該對此有很深的認識。

在滑雪課的具體實踐中，在教師方面，如果某個教師不具有滑雪課的教學水平，應該及時更改滑雪課的任課教師；在學生方面，對于有特殊疾病或身體不適的同學，依據相關情況，禁止其參加滑雪運動；在滑雪場地器材方面，如果滑雪場地冰碴較多，應該適時停止滑雪課的教學，如果滑雪器材未進行及時維護，破損較嚴重的情況下，也可以適時調整教學計劃；在自然環境風險方面，滑雪課受天氣方面的影響較大，在天氣不適合開展滑雪課的教學任務的情況下，要及時停止滑雪課的教學。

3.2 降低風險

降低風險是指在某些風險無法消除的情況下，要采取一定的措施來降低風險發生的概率，或者在風險發生時采取一定的防范措施來減輕風險發生的不良后果，這是一種積極的風險應對策略，也是在風險管理中應用最廣，同時涉及面最廣的，最有效的策略。在降低滑雪課的運動風險中，我們可以從滑雪體育風險的種類方面分別采取措施。

3.2.1 教師因素

教師要提高認識，高度重視滑雪課的風險管理工作，制定滑雪課安全管理規范，從制度方面規定滑雪課的注意事項，學校要加大對于滑雪課教師的培訓，大力支持滑雪課教師的進修和培訓，提高滑雪課的教學水平。同時教師應該將安全措施貫穿于教學活動的始終。教師要及時了解雪道和滑雪器材的基本情況，為滑雪課的開展提前最好準備，同時選擇合理的時機開展滑雪課教學，一般應該選擇在12月、1月的上午時段開展滑雪教學。

3.2.2 學生因素

在學生方面，要提高學生的安全知識教育，滑雪課是有一定危險性的課程，要加強安全教育工作，使學生遵守滑雪課教學規定，教育學生學會控制自己的情緒和興奮性。同時要求學生加強體育鍛煉，提高學生自身的身體素質，由于滑雪運動需要滑雪者自身具有良好的身體素質，適當的身體訓練可以提高學生自身的身體素質，同時要求學生做好滑雪課的防護措施，劃定特定的滑雪區域進行滑雪活動。

3.2.3 滑雪場地器材因素

滑雪課的教學是特別注重場地和器材的項目，它對于場地和器材的依賴度極高，因此在滑雪課場地和器材的選擇方面要極其慎重，由于滑雪課一般在室外進行，因此在室外場地開展教學活動的過程中，要選擇人較少的上午時段開展教學，同時根據滑雪課教學目的和學生自身水平選擇適合滑雪課的場地。教會學生科學安全使用索道、魔毯、拖牽等雪場運輸設備，同時在器材選擇方面，盡可能選擇適合大學生使用器材[14]，在教學開始前，要提前對滑雪板的脫落器等進行檢查。

3.2.4 自然環境因素

滑雪課一般在室外進行，受自然環境的影響較大，在滑雪課教學的自然環境選擇上，盡量選擇風力較小，能見度較好的天氣進行，控制滑行速度和方向[15]，這樣可以最大限度保障滑雪者的安全。

3.3 轉移風險

轉移風險是指體育主管部門為了避免承擔風險損失或將損失降低到最低， 在對開展的相關項目進行合理評估的情況下，通過與保險公司等第三方機構，通過簽訂合同或協議的形式，將風險損失后果轉移到第三方支付的風險管理策略。這種方法并不會降低風險發生的概率，但是卻可以有效的規避風險帶來的損失。對于高危險、高發生率的體育運動項目，較適合此策略，滑雪課體育風險就屬于此類風險。

轉移風險最常見的方法是購買保險， 這樣當事故發生時， 就可將風險的很大一部分損失轉移給保險公司。因此，給參加滑雪課的學生購買特定的滑雪保險是最明智的選擇。同時由于很多學校一般選擇租賃場地開展滑雪教學活動，學校可以在租賃場地前，咨詢租賃場地是否有滑雪場保險，盡量選擇滑雪保險齊全的場地開展滑雪教學活動。

3.4 接受風險

接受風險也稱風險自留，是指在學生體育活動中， 將風險可能造成的損失全部或一部分留給學校或活動組織者自己承擔。這種應對策略適用于某些不能防范、不能回避， 且發生概率及傷害嚴重性小的潛在風險。在滑雪課的風險中，主要體現在較輕的滑雪損傷等，不能夠履行保險程序，一般都由學校自身承擔。

4 結語

隨著我國三億人上冰雪目標的提出，冰雪運動將成為我國最重要的體育運動。滑雪運動的刺激性和與自然深入接觸的特性，能夠滿足大學生的心理需求，因此滑雪課程具有在我國大力開展的廣闊前景。但是滑雪課是體育運動風險較大的課程，加大對于滑雪課體育風險的研究，將是滑雪課程發展的重要基礎。本文在借鑒現代風險管理理論和學校體育風險管理理論的基礎上，將滑雪課的體育運動風險管理過程分為為風險識別、風險評估、風險應對和風險監控四個步驟，同時根據四個步驟提出滑雪課運動風險的安全策略，主要有回避風險、降低風險、轉移風險和接受風險四種應對策略。認真分析和總結，找準安全隱患存在的因素，提出切實可行的應對措施，有效規避安全隱患，對于在大學生中開展滑雪運動具有著重要的指導和借鑒意義。滑雪課程的廣泛開展，對我國冰雪運動的發展具有重要的基礎作用和促進作用。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1002–3488（2015）02–0066–05

收稿日期：2014–12–20；修回日期：2014–12–28

基金項目：2014年黑龍江省研究生創新科研課題（HTYCX–201401）。

第一作者簡介：葉海波（1983–），男，湖南汨羅人，碩士，研究方向為滑雪旅游和冬季奧林匹克運動。

Risk Management and Security Strategy of Skiing Courses in Colleges and Universities

YE Hai-bo， ZHANG Ying， YANG Rui-zhu
（Graduate Department of Harbin Sport University， Harbin 15000， China）

Abstract：With the methods of literature and expert interviews， use the experience of theory and methods of modern risk management， analyze the risk of the skiing courses in colleges and universities， and expounds the concrete contents of risk management of skiing courses， which include the four aspects of risk identification of skiing courses， risk assessment， risk treatment and risk monitoring and controlling. Aiming at the actual risk of skiing courses， put forward risk avoidance， risk reduction， risk transfer，taking the risk and other strategies， and having a deep discussion on the aspects of teachers， studetns，skiing equipments and natural environment， so as to ensure the skiing courses in colleges and universities，and to promote the improvement of the quality of courses.

Key words：colleges and universities； skiing course； risk management； security strategy