構建“以人為本”的現代體育教育觀①

尹建新　韓森（.湖北三峽職業技術學院電子信息學院； .湖北三峽職業技術學院　湖北宜昌　443000）

構建“以人為本”的現代體育教育觀①

尹建新1韓森2
（1.湖北三峽職業技術學院電子信息學院； 2.湖北三峽職業技術學院湖北宜昌443000）

摘 要：以人為本，是我國政府治理國家的基本政治思想，也是保證我國國家和社會穩定發展的重要保障。在現代體育教育中，以人為本的體育教育觀對于體育教育的健康、可持續發展也非常重要。構建“以人為本”的現代體育教育觀，已經成為了當前我國體育發展的重要指導思想。

關鍵詞：以人為本現代體育教育觀 科學、人文，是現代體育教育的兩大，人文精神和科學精神的結合，也是現代體育教育觀和傳統的體育教育觀相區別的重要體現。人文精神，其體現的是一種價值觀念，是人的自身情感和對他人情感的表現，而科學精神，是一種思維能力的體現，表現了人類社會和體育事業發展所遵循的客觀規律。人文精神和科學精神的相互融合，是當前我國現代體育教育的重要內容，也是我國傳統體育教育的改進方向。面對我國飛速發展的體育事業，必須把人文精神和科學精神的結合工作做到實處，不僅要讓體育教育工作者正確理解人文精神和科學精神的內涵，也要讓相關體育教育工作者在實際工作中踐行人文精神和科學精神，保證我國體育教育事業發展的科學性，保障我國體育教育事業的發展體現“以人為本”的重要思想。體育教育和其他種類的教育雖然有著本質上的不同，但其教育實質是相同的，即培養體育能力突出的全面發展的人才，因而，在一般教育中的人文精神和科學精神的結合方式，在體育教育中同樣適用。

韓森（1982，2—），男，漢，湖北紅安人，大學本科，助理講師，湖北三峽職業技術學院，三峽大學，研究方向：計算機科學與技術，工作單位：湖北三峽職業技術學院。

體育教育，是我國教育工作的重要組成部分，隨著體育教育的不斷發展，以人為本的教育觀為體育教育帶來的提升作用越來越得到顯著體現，因而，現階段我國體育教育對“以人為本”的現代體育教育觀的構建非常重視。但是“以人為本”的現代體育教育觀的構建，并不是短時間內可以完成的，需要采取科學的方法，長期發力。

1　構建“以人為本”的現代體育教育觀的重要意義

對“人”的重視，是社會和諧發展的重要保障。在當前中華民族偉大復興的過程中，將“人”重視起來，踐行“以人為本”的發展思想，對于我國各領域事業的發展都是非常有幫助的。體育，作為我國發展過程中的重要分支，同樣應當把“以人為本”的思想到指導思想的地位，在體育教育過程中把“以人為本”的思想植入到體育教育工作者頭腦中，并在實際行動中發揮“以人為本”的思想的重要作用。在此，將構建“以人為本”的現代體育教育觀的重要意義總結如下。

1.1保障體育教育事業穩步發展

體育教育，是針對“人”的，唯有尊重人、重視人、鼓勵人的體育教育方式，才能充分發揮體育教育的作用，提升體育教育的效果。在當前我國體育教育事業亟需發展的情況下，構建“以人為本”的現代體育教育觀對于提升我國體育教育事業的發展速度是非常有幫助的，并能在很大程度上保障我國體育教育事業穩步發展。我國長期的教育實踐包括體育教育實踐已經表明，“以人為本”的教育觀給教育事業帶來的指導作用和提升作用是難以估量的，在當前我國體育教育進入發展新時期的情況下，更應當深刻踐行“以人為本”的體育教育思想，如此方能讓我國的體育教育事業穩步前進。

1.2提升體育教育工作者的責任心

體育教育工作，要求教育工作者能夠具備足夠的責任心、事業心和危機感，而在體育教育工作者當中宣揚“以人為本”的現代體育教育觀，就對提升體育教育工作者的責任心大有幫助。以人為本的思想，強調教育工作者在工作中重視受教育者的個人情況，重視對每個受教育者的教學效果，將“以人為本”的現代體育教育觀植入體育教育工作者頭腦中，一方面，可以增強體育教育工作者的工作責任心，使其產生使命感、目標感，使其勇于對自身的行動負責；另一方面，也能在一定程度上提升體育教育工作者的工作能力，因為，在具備了教育責任心的條件下，體育教育工作者要想提升工作質量，就會努力學習相關知識技能，提升自身的工作能力。

1.3提升受教育者的綜合能力

體育教育工作的目的，不僅僅是鍛煉受教育者的體能，提升受教育者的體育相關技能，也要求體育教育工作能夠提升受教育者的道德品質和文化知識。在“以人為本”的現代體育教育觀下進行體育教育工作，對于提升受教育者的綜合能力，保障其全面發展大有裨益。以人為本中的“人”，包含了人的各方面能力，強調的是人的全面發展。把“以人為本”的教育觀植入到現代體育教育中，可以讓體育教育工作者在對受教育者進行體育教育的同時，也重視對其文化知識、思想道德的教育，保證其在獲取相關體育技能的同時，也能夠保證自身的德、智、體、美全面發展?？梢哉f，提升受教育者的綜合能力是把“以人為本”的現代體育教育觀植入體育教育中的重要原因，對于我國的人才強國戰略來說，有著重要的作用。

2　構建“以人為本”的現代體育教育觀的科學方法

構建“以人為本”的現代體育教育觀，不是一朝一夕可以完成的，需要相關教育工作者在深刻認識“以人為本”指導思想的重要內涵的同時，在日常工作中從小處做起，樹立目標，持續發力，并要求教育工作者能夠適當創新體育教育方式，讓“以人為本”的現代體育教育觀得以充分體現，真正提升我國現代體育教育的效果。在此，提供一些構建“以人為本”的現代體育教育觀的可行方法：

2.1轉變觀念，變“重物”為“重人”

體育教育，其最明顯的目標是提升受教育者的體育能力，這一點無可厚非，但是在現代化的體育教育觀中，這一目標并不是唯一的目標。傳統的體育教育，重點放在了“物”上，重視體育教學成績和體育事業的發展，卻忽視了受教育者和教育工作的“人本”建設，這是體育教育觀念不健全的表現?，F代的體育教育研究認為，只有全面重視體育教育中的“人”的內涵，才能真正讓我國體育教育實現現代化、人文化，才能真正讓我國的體育教育工作跨入新領域，和世界接軌。在當前我國大力改革體育教育工作的情況下，相關體育工作者應當認識到體育教育中“人”的重要性，將傳統的體育教育中對“物”的重視轉變為對“人”的重視，發揚人文主義、人本主義，在提升學生的體育技能的同時，重視學生的全面發展，重視對學生的德、智、體、美各方面的教育，使現代體育的受教育者能夠實現“人”的概念上的全面發展、綜合進步。變“重物”為“重人”，也是黨的“以人為本”思想的重要體現，其在體育教育中的重要作用必將越來越體現出來。變“重物”為“重人”，也是當前我國體育教育工作需要進行切實改變的首要內容，對于提升我國體育教育的綜合實力具有非常重要的意義。

2.2體育教育目標的人本體現

在過去的體育教育中，我國體育教育的目標很明確，就是提升運動員的個人體育能力，使其在比賽中能夠贏得好的名次，為國爭光。但是在現代體育教育觀中，這樣的體育教育目標和“以人為本”的體育教育目標相悖?！耙匀藶楸尽钡默F代體育教育觀，重視體育教育中“人”的發展，而不是僅僅將注意力放在人的體育成績上。試想，一個體育成績優秀而道德敗壞的運動員，如何能夠體現出我國

體育教育的水準。全能型人才的培養，在現代教育事業中已經成為了非常明確的人才培養目標，在體育教育中同樣如此。因此，體育教育目標在“以人為本”的現代體育教育觀中已經發生了改變，變得更加完善、更加科學合理，即不僅重視運動員的個人體育成績，也重視其道德品質、科學文化的能力發展。體育教育目標的人本體現，是構建“以人為本”的現代體育教育觀的重要內容，在當前我國體育發展的新時期，更應當引起嚴肅的對待和科學的踐行，唯有這樣，才能讓我國的體育事業順暢發展、可持續發展，真正讓我國的體育教育事業走上現代化的發展軌道。

2.3體育比賽的綠色化、生態化、人文化

體育比賽，是檢驗體育運動員成績的重要方式，因而，體育比賽的主辦概念和比賽符號，也是體育比賽能否體現“以人為本”的體育思想的重要標志。在當前世界范圍內都將體育比賽的綠色化、生態化、人文化重視起來的情況下，我國也應當積極改變傳統的體育比賽辦賽觀念，將綠色化、生態化、人文化的辦賽觀念植入其中，以使我國的體育比賽和“以人為本”的現代體育教育觀接軌。體育比賽的綠色化、生態化、人文化也是體現國家發展姿態、民族精神的重要內容，尤其是面對世界舞臺的比賽，在承辦過程中不應當僅僅把體育比賽的成績作為唯一追求，而應當把人文精神、生態精神、綠色精神等內容植入其中，使參加比賽的運動員和觀眾能夠感受到濃烈的人文氣息，感受到現代化的體育的魅力所在。

2.4“人文精神”和“科學精神”的結合

3　結語

總而言之，現代體育教育觀和傳統體育教育觀的最大區別，就在于“以人為本”的體育教育思想的加入，相關體育教育工作者應當在承擔體育教育責任的基礎上，正確認識“以人為本”的指導思想的內涵，將其內涵在體育教育事業中發揚出來，通過科學的方式方法提升我國體育教育的現代化程度，進而提升我國體育教育的人文性、科學性、合理性和時代性。

參考文獻

[1]陳浩.分析以人為本的現代體育教育教學研究[J].家教世界，2013（18）：117.

[2]馮超，王雷濤“.以人為本”現代體育教育觀的構建研究[J].青春歲月，2014（3）.

[3]宋正華“.以人為本”現代體育教育觀的構建研究[J].體育世界. 2013（9）：86-87.

作者簡介：①尹建新（1985，1—），男，彝族，云南玉溪人，本科，助教，湖北三峽職業技術學院電子信息學院，三峽大學，研究方向：體育教育，工作單位：湖北三峽職業技術學院。

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0109-02