淺析素質教育背景下大學體育教育創新路徑選擇

張蓉

(山東工藝美術學院 山東濟南 250014)

高校體育教育作為我國高等教育的重要組成部分,同時也是國民體育的基礎,是高校開展素質教育不可缺少的重要內容。高校體育在實施素質教育中有著自身特點和其他學科教學不可替代的作用,故研究高校體育教育中的素質教育,對于全面實施素質教育有著積極的現實意義。通過深化創新改革高校體育教學模式,提升教學質量,重點研究高校體育教育特色發展,推進素質教育,推廣全民健身等體育教學體系,與時俱進,努力為我國現代化體育教育事業創造一個新的領域。作為一名一線體育教育工作者,我們更應積極做好先鋒模范帶頭作用,在立足本職工作以外,根據當前國情開辟出一條新的體育教改創新路徑,為我國體育教育事業的發展和推動貢獻自己的一份力量,同時也是每個體育教師應肩負地培養我國體育運動健兒的特殊使命。

1 當前我國普通高校體育教育發展現狀

現階段,盡管我國高校體育教育各項基礎工作邁向新的步伐和啟程,但當前我國高等院校體育教育并未真正地得到足夠重視。有的地方院校領導甚至錯誤的將體育教育通過標準化達標建設作為衡量教學的標準,以此掩蓋或忽視了學校體育仍是教育工作中的薄弱環節的問題。首先,我國部分高等院校體育教育工作在學校教育全局工作中“短板”問題日益突出,存在評價機制不完善、體育教師短缺、場地設施缺乏等問題,嚴重影響和制約了學生體質健康水平的提升。其次,在實踐體育課程活動當中,由于體育教師往往只單單重視學生生理運動是否已達標,而在心理健康的指導方面非常欠缺,因此導致學生往往帶著逆反心理和負面情緒進行體育練習,這不僅完全違背了“健康第一”的教學原則,而且對培養大學生心理素質健康方面以及學生今后步入社會的適應能力帶來了極大的負面作用。最后,伴隨著我國體育教學的深化變革,雖然我國高校體育教育得到了進一步的提升,但由于傳統的教學模式根深蒂固,部分體育教師仍然沿襲傳統的教學模式進行施教,教學程序墨守成規,在教學中依然以經濟運動項目為主,過多地強調了某一運動項目的特技功能,而忽略了“健康第一”的教學理念,教改實施仍然帶有一定的局限性和盲目性。至此,如何行之有效的推翻當前我國高校體育教育現狀問題,不斷提升高校體育教學管理水平,努力構建高校現代化體育教育管理體系成為我們一線體育教育工作者亟需解決的問題。

2 素質教育背景下開辟高校體育教育創新路徑的新策略

2.1 積極調整體育課程結構,構建特色鮮明的體育課程體系

國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。通過改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的這一現狀,整體設計高校體育各類體育課程項目的課時比例,以適應和滿足不同地區和不同身體素質的學生發展需求,將高校體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性時時發揮出來,為我們構建具有自己學校特色的課程體系指明方向。課程結構調整就其實質而言,就是重新認識和確立高校各種體育項目類型在學校體育課程體系中的價值、地位、作用和相互關系,扭轉長期以來困擾我國的高校體育項目課程類型的單一性、體育項目活動比重失衡的局面,從而使學校體育項目類型更加多樣化、具體化、均衡化。因此,要實現新課改的既定目標,著力于高校體育課程體系的建設是十分重要的。改變固態的模式,通過積極向上的體育教育讓學生在體育活動中真正得到歷練和成長。因此,我們在體育教育教學變革中首先當是順應教育形勢以及新課程的變化要求,還原體育教育的本真,為培養學生終身體育意識積蓄力量,積極構建具有符合中國教育特色的體育課程體系。

2.2 創新高校“體教合一”的教學模式,深化高校體育教學改革

高校體育教育作為推進素質教育、培養學生良好體能和品質的抓手給予大力投入和支持。通過積極構建機構改革中體育局和教育局合并為契機,強力構建和推進高?！绑w教合一”的教學發展。發展體教結合的學校體育,有兩點極為關鍵:其一,體育教師要將傳統的體育教學,從一上課就訓練學生跑跳,轉變為項目制或俱樂部制。學生通過參加某一體育項目或某一運動隊,在項目和運動隊中,鍛煉、提高體質,也學習到運動技能,并培養溝通能力、團隊協作競爭意識。從而有效地提高體育運動的趣味性,磨練學生堅忍不拔的意志力和良好的品質,而不會讓學生感到枯燥乏味;其二,體育教師要給予學生充分的選擇權。通過推出各種體育項目,組建各類運動隊、俱樂部,讓學生自主選擇參加,比如乒乓、籃球、排球、足球、游泳、網球等等。不能只有一兩個運動項目,或限定學生必須參加某一運動項目。只有這樣的體教合一,才能讓高校體育教育在健康的土壤中得以發展,同時也不會讓其他項目,感到“被邊緣”。除此之外,各校還可根據自身的辦學條件,在政府政策的引導下,推出各種項目、俱樂部供學生自主選擇,積極創辦具有娛樂特色的俱樂部、運動隊,使學生在暢想娛樂活動的環境下,感受和熏陶體育文化運動節。

2.3 加大對體育教育人才的培養力度,有計劃有目的地開展體育活動

學校通過制定有關體育教學文件,以加強對學校體育工作的檢查督促,保證學校體育教學質量,提高體育教學管理水平;與此同時,體育院校還應重視高校體育教育的宣傳工作,通過樹立正確的學校體育指導思想,使更多的群體關注體育、支持體育,激勵體育教師,提高體育教師的專業職能,為體育教師創造施展才能的空間。學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育,通過各種形式的教育,提高體育教師的學歷水平和業務能力,以適應學校體育發展要求。除此之外,學校應利用課余時間,有目的組織學生開展豐富多彩的體育活動,保證課時,積極創新體育考評機制,計劃有秩序地進行體育教學、考核;挖掘體育教師的潛能,合理開發和利用體育資源,教學的安排上要有選擇性、目的性。要求學生位置不變而教材教法多變,用以緩解場地、器材的不足,以此有效開展體育教學。

3 結語

總之,隨著我國素質教育深入發展以及“健康第一”教學理念的提倡,創新高校體育教育是學生及時掌握運動技巧和運動技能的重要途徑,同時也是培養大學生積極向上的人生觀、價值觀地重要方針,從而使得學生真正地懂得身體健康的重要性,使學生能夠在完成學業基礎之上將體育教育作為培養自身創新意識、獲得知識信息能力、敏銳的觀察力、發展創造性思維能力、培養終身體育意識修養的重要發展標準。據此,作為一名一線體育教育工作者,我們應積極完善和加強教學素質,及時提升自身業務水平,構建體育教育基礎理論學習體系,樹立學習意識,更新教學理念,嚴謹務實,親力親為,為培育中國運動健兒貢獻自己的一份力量。

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