高校體育教學應加強學生創新能力的培養

劉少華

(湖南機電職業技術學院 湖南長沙 410151)

21世紀是科技飛速發展的時代,隨著社會的發展和進步,人才的競爭愈演愈烈。世界各國的經濟競爭,實際上是科技和民族素養的競爭。因此,只有抓好21世紀的教育工作,才能在世界競爭中處于主動位置,換句話說就是,創新人才就是一個企業乃至民族的寶貴財富,誰擁有創新人才,誰就能在競爭中具有競爭優勢。而大學體育教學根本目的在于強身健體,讓學生身心得到鍛煉,然而其在培養學生的創新能力上起著不可忽視的作用。因此,應將創新教育融到高校體育教學中,將培養創新型人才作為當代高校體育教學的重要工作。

1 創新素質

創造能力的前提是個性,而創造又來源于思維方式。因此,開展創新教育的時候要將社會對創新具體到個體的創新,通過個體的創新理念激發個體創新動機,最終達到個體創新能力增強。學校創新教育不但對老師有所要求,同時還要求學生也應該有創新觀念。在高校體育教學實踐中,體育教師通過不斷摸索和創新教學方法,在教學實踐中捕捉關鍵的問題,并從以不同的視角、逐層分析,通過集中思考問題的方式,培養學生創新能力。

2 高校體育教學中存在的問題

據資料記載和調查研究,高校體育教學思想還相對落后。教學思想是學校對學校教學目標和教學計劃的的認識和看法。學校以傳授學生知識和技能為根本宗旨,教育學生具有高尚的品德,同時還要注重加強學生體能鍛煉,最終有助于學生健康發展。然而,當前目高校在體育教學上還往往存在一味傳授運動技術和體育基本知識的問題,雖然大學體育課給學生提供體育鍛煉的機會,但一般體育課的設置時間不夠,課程內容不夠科學,教師在教學中不重視學生身體素質的培養,教師的教學手段還很單一,這樣缺乏科學性和針對性的教師對學生的全身心發展不利,同時還打消了學生體育學習的積極性。

課程教學內容是在學生培養目標中、提高人才質量上起著至關重要的作用,近些年來,大學體育教學內容變化幅度很小,教材內容有些落后,有的高中的體育教學內容和大學雷同現象也非常普遍,然而學生存在著個體上的差異,單一的體育教學滿足不了素質教育的需求,容易將學生置身于被動地位,挫傷了學生對新事物的積極探索和創新能力。體育教學內容跟不上時代的步伐,課程教材脫離實際。目前,大多高校都在不斷探索和嘗試體育教學方法,但在具體實施過程中仍存在個別問題。一般高校為傳授體育技能,通常采用競技項目作為學校體育教學主要內容,這樣的課程設置和課堂教學模式各個高校都大同小異。體育教師主要采用說教的方式教學,很少運用啟發和討論的方法,剝奪了學生主動學習的能力,最終使學生缺乏動手實踐機會,雖然掌握了相關的理論知識,但在社會實踐過程中學生往往缺乏適應能力和創造力。

3 加強教學觀念創新,提高教師教學水平

(1)為提高高校的教學水平,適應社會發展需求,高校組建高水平水平高的教師隊伍非常重要。高校教師在教學工作中一言一行都影響著自己學生,教師的政治風貌和思想品德道都對學生的政治觀念和品德方面產生巨大的影響,因此高校教師應加強自身思想政治和道德培養,同時可通過激勵中青年教師創新教學辦法的方式,來提高教師教學水平,保障教學質量。同時高校體育師資隊伍也是我國高校創新的主力軍,在高校戰略發展中具有重要的作用,只有提高教師個人素質,才能將創新教育工作推向新的臺階,教師在創新精神的激勵下,不斷勇敢探索和嘗試,才能適應新時代發展需求,培養學生創新能力。

(2)高校實施創新教學的前提是轉變教師的教學思想,高校通過打破傳統的教育觀念,將專才教學轉變為通才教育,將學生被動接受式教育轉變為創新教育,將學生被迫適應的學習方式轉變為創新性的學習方式,最終達到促進學生在體育課堂上德智體全面發展的目的。高校只有把教學生技能與培養學生身體素質融合在一起,在體育教學中貫穿思想教學,這樣將兩者完美結合在一起,既能提高學生身體素質,還能培養學生的創新能力。

(3)任何教學都是教與學的的雙項活動,體育教學也不例外,高校應建立以學生為主體的教學模式,改變傳統的講授知識和技能的方式,將知識傳授與學生創造結合在一起,摒棄以教師為主體的教學理念,應將學生作為教學的中心,不僅要教學生學知識,更要注重學生體育思維的培養,使學生在思維深度和廣度上都有一定提高,這才是學生創新能力培養的關鍵。

(4)在高校體育教學中,要認清教師的主導地位,學生的主體地位,將練作為高校體育教學的主要思路。不能只重視教師教學而忽視學生學習這一方面,在高校體育教學中,教師應加強對學生啟發和探究教育,引導學生積極自參與體育活動,引領學生面對問題積極尋求解決辦法,提高學生思維創新力。

4 如何在高校體育教學中培養學生創新能力

4.1 加強師生關系建設,培養創新氛圍

在高校體育教學中,教師應鼓勵和支持學生勇于自我展示,并給學生創造展示的機會,如在武術教學中,經過一階段學習,要求學生創編動作和套路,教師通過總結和評論學生動作,促進學生進一步創造性學習。

4.2 培養學生體育學習興趣

教師可通過豐富課堂教學內容等方式,培養學生產生對體育學習興趣,應順勢引導和保持學習的積極性,使學生在體育學習中獲得成就感,繼而培養學生對體育穩定的興趣。

4.3 培養學生的觀察力

學生對于這個世界的了解非常少,當在認識這個世界,了解這個世界的時候對于探究事物本源是眷天生的,此種眷天生的本能正用于學生觀察力的培養。觀察力是第一步的,擁有了觀察力后學生會有很多新發現。擁有了觀察力才會擁有發現問題的能力,發現問題之后才會想方設法去解決,與此同時也就培養了解決問題的能力。學生世界觀的形成、知識的增長、信息的獲取都是通過觀察,觀察是成長與學習的工具和途徑。體育教學不只是老師教,而是雙邊的活動,是一種相互觀察的過程,不斷地提醒學生從各個角度、各個方面的進行觀察,除了觀察技術表層的現象之外,還要觀察技術動作的實質以及其用力順序是什么。再有,在進行體育教學時,教師要不斷地啟發和鼓勵學生質疑,要勇敢地去質疑,啟發學生創新思想,把學生提出的問題、質疑觀察進行分類以及分析,然后把這些問題拿出來和共同探討、分析。這樣就對于觀察能力的培養是相當有益的。

4.4 形成合理的知識結構

合理的知識結構是形成創造能力非常重要的基礎。在體育教學方面必須要讓學生真正的理解知識、掌握知識,對于技術要領、技術規律、本質聯系必須要抓牢,使學生對于知識的運用更加靈活變通;體育知識、技術是有系統的,是不孤立的,在教學時要把整個系統教給學生,這樣學生學到的是一個整體功能。學到的知識越多、越廣,對于技術的掌握就越牢固。最后學生把知識與技術有機的結合,那么解決問題的能力就會提高。

4.5 非智力因素的開發,提高學生的心理素質

非智力因素的開發是非常重要的,因為對于學生來說,擁有堅韌不拔的精神、強的心理素質、強大的拼搏精神是走在成功路上必須擁有的品質。因此在體育教學過程中,必須要重視學生非智力因素的開發,重視開發學生的自主能力、獨立能力,把學生學習自主性調動起來,在刻苦鍛煉方面也要讓其更加自覺主動。如果養成了一個良好的鍛煉習慣,將會終生受益。

4.6 學生的主體意識的培養

創新教育當中學生成為了整個教育的主體,對于學生個性發展是大力支持的,對于學生為主體的教育方式,在實際教學當中必須要發揮出來。如果確立了主動意識,那么學生在能動性方面、主動性方面、選擇以及創造性方面就能充分的發揮。教師教學當中,不要高高在上,對學生要多關心、多愛護,師生要像朋友一樣。鼓勵學生們主動地去參加體育項目、活動,這樣可以使學生對于體育技術和技能的掌握更加迅速,以達到養成鍛煉習慣的目標。另外,體育教學工作當中時,一定要注意學生個體差異方面的問題,進行因材施教,每一位學生都有其優勢、都有其擅長,要把自身的優勢與擅長發揮出來。

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