淺談如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中①

劉存美（安豐初級中學(xué)　江蘇興化　225766）

淺談如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中①

劉存美
（安豐初級中學(xué)江蘇興化225766）

摘 要：初中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極意義，同時也能夠教授給學(xué)生體育鍛煉的知識的技巧。初中體育教學(xué)應(yīng)當不僅僅是學(xué)生體能提高的途徑，還應(yīng)當注重對學(xué)生精神層面的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育是當今教育的主流趨勢，體育教學(xué)也應(yīng)當將素質(zhì)教育理念融入其中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，有效優(yōu)化體育教學(xué)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以學(xué)生為本，并且能夠有效落實素質(zhì)教育。教師應(yīng)當將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，促進學(xué)生的學(xué)習和成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)初中融入

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是科學(xué)的體育教學(xué)理念，也是先進的體育教學(xué)方式，它不僅有利于體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生體力和智力的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)當重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用，努力將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)充分融合。本文通過仔細研究和深入分析提出了初中體育教學(xué)中的缺陷，并提出了如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中。

1　初中體育教學(xué)中的缺陷

1.1教師忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

隨著體育教學(xué)改革的推行，對于教學(xué)目標和人才培養(yǎng)有著更加嚴格的要求。學(xué)生通過體育教學(xué)不僅應(yīng)當?shù)玫缴眢w素質(zhì)的鍛煉，還應(yīng)當受到有效的精神教育，從而能夠全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，由于教師的忽視，導(dǎo)致學(xué)生難以提高自身綜合素質(zhì)。首先，教師忽視了素質(zhì)教育。學(xué)生不僅應(yīng)當擁有豐富的知識，還應(yīng)當具備良好的素質(zhì)。部分體育教師在體育教學(xué)中，只重視了學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的理解和實踐，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。這致使學(xué)生難以受到良好的道德教育和思想政治教育，不利于學(xué)生的素質(zhì)提高。其次，教師忽視了學(xué)生的性格教育。學(xué)生的性格對于學(xué)生的學(xué)習和長遠發(fā)展有著重要意義。教師為人師長，就應(yīng)當以長遠的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的良好成長。性格教育的忽視導(dǎo)致部分學(xué)生形成內(nèi)向，消極的性格。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習進步，還影響著學(xué)生的個人成長。在初中體育教學(xué)中，教師忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展這種問題急需解決。

1.2教師忽視學(xué)生的主體性

初中體育教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的過程。學(xué)生是體育學(xué)習的主體，教師應(yīng)當重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本。學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于學(xué)生體育學(xué)習的快速進步和個人素質(zhì)的顯著提高，同時對于體育教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極作用。教師對于學(xué)生主體性的忽視則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性低下，學(xué)習效果不理想。首先，教師忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的參與。在體育教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式致使學(xué)生在體育教學(xué)中很少有機會與教師互動，難以提出自己的疑問和想法，不僅不利于營造積極的教學(xué)氛圍，也難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低。其次，教師忽視了學(xué)生的個人興趣。體育項目多種多樣，每個學(xué)生都有自己的愛好。教師對于體育教學(xué)的決定主導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)習只能接受教師的教學(xué)內(nèi)融合任務(wù)安排，難以培養(yǎng)自己的愛好。這種狀況不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和潛在能力，還會影響學(xué)生的個性發(fā)展。教師忽視學(xué)生的主體性，阻礙了體育教學(xué)的有效進行，這種狀況亟待改善。

2　將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中

2.1增強學(xué)生的信任感

信任感是學(xué)生與他人更好合作的前提，也是學(xué)生健康成長的需求。信任感的缺失會導(dǎo)致學(xué)生難以很和諧的與他人相處，不僅不利于學(xué)生營造良好的人際關(guān)系，還會影響學(xué)生的性格形成。教師應(yīng)當努力增強學(xué)生的信任感，促進學(xué)生的健康成長。因此，在融入拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當增強學(xué)生的信任感。首先，教師可以通過合作任務(wù)增強學(xué)生的信任感。教師可以組織需要兩人合作的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生兩人為一組來努力完成。這既可以鍛煉學(xué)生的體育實踐能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以考驗學(xué)生之間的默契和信任感。其次，教師可以通過說理增強學(xué)生的信任感。教師可以在體育教學(xué)的休息時間中，向大家說說信任感的重要性，引導(dǎo)大家相互信任，增強信任感。這不僅有利于學(xué)生之間關(guān)系拉近，還有利于營造和諧的教學(xué)氛圍，促進體育教學(xué)的高效進行。

2.2提高學(xué)生協(xié)作能力

協(xié)作能力的提高有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，同時也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生之間相互協(xié)作能夠做到優(yōu)勢互補，從而快速的完成教學(xué)任務(wù)，并有利于同學(xué)關(guān)系的親近。教師應(yīng)當努力提高學(xué)生的協(xié)作能力，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練落到實處。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當提高學(xué)生的協(xié)作能力。首先，教師應(yīng)當精心進行教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生之間的協(xié)作。教師可以組織小場地籃球賽，讓每個學(xué)生都能夠參與其中。比賽能夠激起學(xué)生的競賽精神，通過學(xué)生之間的協(xié)作發(fā)揮團體優(yōu)勢和潛能，從而贏得比賽。比賽既能夠鍛煉學(xué)生的技巧和體能，又能夠讓學(xué)生感受協(xié)作的好處和魅力，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力。其次，教師可以帶領(lǐng)大家玩游戲，促進學(xué)生協(xié)作能力的提高。教師可以通過拔河，拋接球等許多游戲的引入鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。這不僅能夠調(diào)動體育教學(xué)氛圍，還能夠有效提高學(xué)生的協(xié)作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是個人發(fā)展的優(yōu)勢。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，同時也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)拓展融入體育教學(xué)中的需求，也是落實素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在教師講解體育知識和技能的過程中，學(xué)生可能有自己不同的看法或者獨特的技巧。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的看法。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠豐富體育教學(xué)，讓教學(xué)更有趣也更有效。其次，教師可以鼓勵學(xué)生自由活動，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師可以在體育教學(xué)中留出一點時間讓學(xué)生自由活動。學(xué)生可以利用這點時間對體育知識和技能進行思考，提出新的想法。同時學(xué)生也可以進行體育活動，從而改進和創(chuàng)新體育技能。這都有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4加強學(xué)生的素質(zhì)教育

社會需要的人才應(yīng)當是全面發(fā)展的人才，能力和素質(zhì)都要過硬。體育教學(xué)應(yīng)當落實教學(xué)改革的要求，加強對于學(xué)生的促進學(xué)生素質(zhì)的提高，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的初中體育教學(xué)中，應(yīng)當加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。首先，教師應(yīng)當加強對于學(xué)生身體素質(zhì)的教育。身體素質(zhì)的教育能夠改善學(xué)生缺乏運動的狀況，同時也可以糾正學(xué)生運動中的錯誤，提高學(xué)生的體能，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉方式。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進度和身體承受能力合理安排運動量，從而一點點的增強學(xué)生的身體素質(zhì)，將素質(zhì)教育落到實處。其次，教師應(yīng)

3　結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在對學(xué)生提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅有利于推動初中體育教學(xué)改革，還有利于素質(zhì)教育的有效實施。因此，教師應(yīng)當注重素質(zhì)拓展教學(xué)理念，將其融入到初中體育教學(xué)中。

參考文獻

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[3]王銑.高中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入重要性分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（8）：142-143.

作者簡介：①劉存美（1969，11—），男，漢，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初中體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（c）-0103-02