高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中對多媒體的應(yīng)用探析①

張海浩（長治學(xué)院　山西長治　046000）

高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中對多媒體的應(yīng)用探析①

張海浩
（長治學(xué)院山西長治046000）

摘 要：該文以高校業(yè)余田徑訓(xùn)練為對象，圍繞多媒體在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用展開研究。首先，在對應(yīng)用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓(xùn)練的重要意義進(jìn)行全面論述的基礎(chǔ)上，簡述了多媒體在高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀。最后，對應(yīng)用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓(xùn)練的策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：高校業(yè)余田徑訓(xùn)練多媒體應(yīng)用意義現(xiàn)狀策略

1　應(yīng)用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓(xùn)練的意義

1.1強(qiáng)化學(xué)生對田徑運(yùn)動技能掌握的熟練度

運(yùn)動學(xué)家通過研究指出，在田徑訓(xùn)練中，要想在短時間內(nèi)使學(xué)生掌握一項(xiàng)新的動作，就必須提高學(xué)生對相應(yīng)動作視覺形象與學(xué)生對這種動作運(yùn)動沖動之間的聯(lián)系。這是因?yàn)榱己玫倪\(yùn)動沖動是開展一切運(yùn)動活動的基礎(chǔ)，清晰準(zhǔn)確的動作表象則是提高運(yùn)動技能的關(guān)鍵，而在學(xué)生以往的運(yùn)動沖動中，對這種新的動作表現(xiàn)的較為陌生，且對于具體動作形象的講解、演示以及示范等教學(xué)主要是依賴于體育教師的親身演示和口頭講解。這就使得田徑體育教學(xué)中一些技術(shù)性的動作，如奔跑跳躍中一些細(xì)節(jié)性的技術(shù)內(nèi)容，在講解上具有一定的難度，如若只是依賴于教師語言上的描述和身體上的示范，則很難將動作的要領(lǐng)性內(nèi)容講清楚。而應(yīng)用多媒體技術(shù)來對高校的業(yè)余田徑訓(xùn)練進(jìn)行輔助，這些問題則都能夠迎刃而解。多媒體技術(shù)可以通過視頻播放或是幻燈片講解等方式將復(fù)雜的、細(xì)節(jié)性的運(yùn)動技巧內(nèi)容用定格、慢鏡頭或是動作分解的方式來對學(xué)生進(jìn)行全方位、細(xì)致的展示和講解，幫助學(xué)生記憶動作結(jié)構(gòu)，并促使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象。同時多媒體的應(yīng)用還能夠在一定程度上增強(qiáng)田徑體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對參與、學(xué)習(xí)新式田徑體育運(yùn)動的沖動得到提升。進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對田徑運(yùn)動技能掌握熟練度的目的。如，在百米訓(xùn)練中，將一些與之相關(guān)的動態(tài)圖、錄像或是動作分解圖向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生了解正確的跑步姿勢和技巧。

1.2激發(fā)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的最原始、最直接的動力。一旦學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣被激發(fā)起來，其堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)以及愉悅的心情都會得到很大的提升，這對于學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的效果起著十分重要的作用。由于受高校大學(xué)生心理和生理發(fā)展的影響，使得學(xué)生的注意力在一般情況下很難得到長時間的集中，特別是在對運(yùn)動中某個難點(diǎn)動作進(jìn)行重點(diǎn)講解時，由于學(xué)生的注意力集中時間較短，使得學(xué)生不能在短時間內(nèi)理解教師所講的內(nèi)容。而通過多媒體手段來對學(xué)生展開教學(xué)，無論是多媒體多樣化的教學(xué)手段，還是活潑多樣的教學(xué)形式，都十分符合當(dāng)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于學(xué)生接受和了解。此外，多媒體體育教學(xué)的開展在一定意義上也打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，在為學(xué)生創(chuàng)造良好田徑訓(xùn)練情境的同時強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)感，能夠引起學(xué)生足夠的興趣和注意力，從而使學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練的興趣得到有效的激發(fā)。

1.3發(fā)揮輔助作用與教師形成互補(bǔ)

教師在對田徑運(yùn)動中某一動作進(jìn)行親身示范時，很難針對動作內(nèi)容進(jìn)行同步的解說。而這一問題對于多媒體來說，則是件極為容易的事情，教師可以借助于多媒體錄像的方式來對標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動進(jìn)行影像的采集，并在對學(xué)生進(jìn)行播放的同時通過重播、暫停、調(diào)整播放速度等手段，結(jié)合教師的示范、講解，幫助學(xué)生對田徑訓(xùn)練中的難點(diǎn)進(jìn)行全方位的剖析，以加深學(xué)生對動作的理解，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)建立起全面的動作表象。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生對難點(diǎn)和重點(diǎn)動作要領(lǐng)的掌握，使田徑訓(xùn)練的效果得到提升，同時也在一定程度上縮減了教學(xué)過程，這就使學(xué)生自由訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時間得以增加，這樣教師在教學(xué)時就不用受到各種條件的限制而厚此薄彼了。此外，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，也使教師對田徑訓(xùn)練中各項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識和理解得到加深，使教師自身的教學(xué)水平和知識水平得到提升。

2　多媒體在高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)在我國體育教學(xué)中的應(yīng)用起步于九十年代的中后期，雖然起步時間較晚，但發(fā)展速度卻十分的迅速，起初只限于對體操、足球、排球、田徑以及個別體育項(xiàng)目理論課的研究和教學(xué)。發(fā)展到近年來，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為我國體育界教學(xué)研究的熱點(diǎn)話題，其研究、應(yīng)用范圍也得到了迅速的擴(kuò)大，只要是與體育相關(guān)的科目幾乎都融入了多媒體教學(xué)。

就我國目前體育教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究情況來看，主要涉及到的方面包括，計算機(jī)智能化輔助課件的制作、超媒體網(wǎng)絡(luò)個性化課件的開發(fā)、體育動畫技術(shù)的應(yīng)用與設(shè)計等，而在高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中多媒體技術(shù)有針對性的研究和應(yīng)用則很少，從網(wǎng)絡(luò)中可搜索到的文獻(xiàn)來看，僅有少數(shù)幾篇是針對我國高校當(dāng)中的業(yè)余田徑訓(xùn)練進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和研究。同時，從這些研究和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中我們可以得出：在田徑訓(xùn)練中通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在對相關(guān)體育知識的理解上得到加深；使學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練的積極性得到提升；基于多媒體課件直觀、形象、生動的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確、完整的動作概念，加快學(xué)生對動作技巧的掌握；使訓(xùn)練中對相關(guān)理論知識的講解不全面、時間短的問題得到解決；使學(xué)生能夠針對自身在田徑訓(xùn)練中的錯誤得到及時有效的糾正，并對所學(xué)體育知識進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。基于多媒體知識拓展的特性，使得學(xué)生能夠隨時隨地自由的進(jìn)行知識的獲取和擴(kuò)展，在一定程度上這一點(diǎn)要優(yōu)于我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。

3　應(yīng)用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓(xùn)練的策略

3.1加大課件開發(fā)力度

與高校當(dāng)中的其它體育項(xiàng)目的教學(xué)不同，田徑運(yùn)動具有一定的強(qiáng)度，在開展訓(xùn)練活動的過程中，對學(xué)生的耐力、精力、技巧等都有一定的要求。同時，對學(xué)生開展業(yè)余田徑訓(xùn)練的其中一個重要目標(biāo)就是對學(xué)生自身潛在的多種田徑潛力進(jìn)行不斷的挖掘，從而通過開展業(yè)余田徑訓(xùn)練活動使學(xué)生的體能訓(xùn)練朝著良好的方向發(fā)展，使高校大學(xué)生的田徑訓(xùn)練技能和成績的到提升。因此，在對高

3.2完善對田徑多媒體教學(xué)體系的調(diào)整

就我國高校業(yè)余田徑教學(xué)來講，它的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)較為完整，與當(dāng)前我國的人文精神、教育環(huán)境等聯(lián)系都十分緊密。同時，高校向?qū)W生開展業(yè)余田徑訓(xùn)練的主要目的除了要發(fā)揮田徑作為體育項(xiàng)目的強(qiáng)身健體作用外，其更是為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志，以全面提升向社會輸送人才的綜合素質(zhì)水平。為此，作為高校業(yè)余田徑訓(xùn)練來講，更應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，一方面，加強(qiáng)對包括田徑訓(xùn)練文化、知識結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整，完善高校業(yè)余田徑訓(xùn)練教學(xué)體系的建設(shè)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平；另一方面，加強(qiáng)田徑訓(xùn)練教學(xué)評價機(jī)制的完善，突破以往的以考試成績進(jìn)行評價的單一形式，多注重學(xué)生在平時訓(xùn)練中的表現(xiàn)，改變評價標(biāo)準(zhǔn)，使教師的評價能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的田徑水平。

3.3加強(qiáng)與其它體育運(yùn)動項(xiàng)目之間的結(jié)合

應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助田徑訓(xùn)練教學(xué)，從其實(shí)質(zhì)上來說只是田徑訓(xùn)練理論知識的講授，而非實(shí)際意義上的體育實(shí)踐訓(xùn)練。為此，在開展多媒體田徑訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師要注重與其它體育運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練方式的結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同，采取具有針對性的訓(xùn)練方式，以提高學(xué)生對田徑訓(xùn)練參與的主動性、積極性。如，教師在利用多媒體的演示功能對田徑訓(xùn)練抽象動作進(jìn)行細(xì)致講解時，還應(yīng)結(jié)合多媒體知識庫的作用，將一些與田徑訓(xùn)練動作相似的體育項(xiàng)目訓(xùn)練方式引入到田徑訓(xùn)練當(dāng)中，以強(qiáng)化學(xué)生對田徑訓(xùn)練動作的理解。

綜上所述，多媒體在高校業(yè)余田徑訓(xùn)練中具有著不容忽視的應(yīng)用價值，因此，高校在開展業(yè)余田徑訓(xùn)練的過程中，有必要將多媒體當(dāng)做重要的訓(xùn)練輔助手段，并應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化可將開發(fā)力度、完善多媒體教學(xué)體系的調(diào)整以及強(qiáng)化與其他體育項(xiàng)目之間的聯(lián)系來對多媒體輔助訓(xùn)練技術(shù)做出優(yōu)化，以確保發(fā)揮出多媒體的作用與價值。

參考文獻(xiàn)

[1]袁紅文.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].硅谷.2008（1）：71-73.

[2]周茜，全雅麗.田徑教學(xué)中的心理學(xué)原理與運(yùn)用[J].中國水運(yùn)：理論版，2007（6）：240.

[3]劉嘉.體育院校田徑教學(xué)改革的理論研究[J].硅谷，2009（16）：132.

[4]崔偉娟.高校田徑教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的規(guī)劃與構(gòu)建研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（12）：287.

作者簡介：①張海浩（1981-），男，山西呂梁人，碩士，長治學(xué)院助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2014）04（c）-0044-02