體育統計學多媒體輔助教學課件的設計與制作①

石道興（中國礦業大學體育學院　江蘇徐州　221116）

體育統計學多媒體輔助教學課件的設計與制作①

石道興
（中國礦業大學體育學院江蘇徐州221116）

摘 要：作者運用多媒體著作制作工具軟件Authorware設計與制作了一套體育統計學多媒體輔助教學課件。課件制作結合使用了Cooledit、Photoshop、3D Max、flash、word等軟件，適當應用了二維、三維動畫，配有講解和背景音樂，形象生動地展現出教學內容，并且在每章節后和課件最后還安排了相關單元測驗和三套總測驗，有效地得到良好的教學反饋。使用該課件進行輔助教學，既可以進行個別化操作，也可以分組操作和通過投影集體學習，這使得教學過程易于受教師和學生控制，課件的制作對體育院系其它理論課的教學方法和教學手段的改革具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：體育統計學Authorware多媒體輔助教學課件設計與制作

體育統計學運用統計學原理與方法，通過對體育教學、訓練、科研和管理等方面隨機現象的描述、推斷和分析，揭示其發展變化規律的一門應用學科，在體育領域中有著不可替代的重要作用。這門課程普遍反映相對比較難教難學。這使得該課程的教學過程中傳統教學與多媒體輔助教學的結合就顯得尤為重要。發揮多媒體計算機輔助教學的生動性、集成性、交互性優勢，將文字、圖形、動畫、聲音及視頻組合起來，使大量的信息具體化，復雜的信息簡單化，將抽象而枯燥的理論轉化為直觀的動態畫面來展示給學生，這有助于數理基礎相對較差的體育專業學生學好體育統計學課程。

1　體育統計學多媒體輔助教學課件開發工具的選擇

多媒體課件開發工具一般可分為兩大類，一類是通用高級語言，如VB、VC、Delphi等，這一類工具要求開發者具有較全面的計算機和軟件設計等方面的知識；另一類是目前比較常用的多媒體開發軟件，如Authorware、Flash、PowerPoint、Dreamweaver等，這類工具不要求開發者有全面的計算機知識，應用相對簡單，適于非專業人員使用。由于體育統計學任課教師一般不是專業的計算機人士，課件設計可以選用第二類多媒體軟件作為開發平臺。Authorware是一種面向對象并基于流程線和圖標的多媒體制作軟件，它能把文字、圖片、聲音、動畫和視頻等眾多的媒體素材按照一定的教學思路組合起來，設置其控制和交互方式，最后形成一個完整的課件。它的特點是：面向對象制作、跨平臺的體系結構、豐富的系統變量和系統函數、強大的交互控制功能、多樣化的流程控制手段以及便利的代碼調試手段、使用庫和模塊、標準的應用程序接口、支持網絡功能，達到了編輯和編程語言的完美結合。使用Authorware開發交互式多媒體應用程序可以縮短開發周期，提高開發效率。Authorware共提供了10種系統圖標和十多種不同的交互方式，被認為是目前交互功能最強的多媒體創作工具之一。其制作過程是：用系統提供的圖標先建立應用程序的流程圖，然后通過選中圖標，打開相應的對話框、提示窗及系統提供的圖形、文字、動畫等編輯器，逐個編輯圖標，添加教學內容。整個制作過程以流程圖為基本依據，非常直觀，且具有較強的整體感，作者通過流程圖可以直接掌握和控制系統的整體結構，不需要書寫任何程序代碼。在課件調試、評價和修改結束后，對課件進行打包，打包后生成的應用程序可脫離開發環境在Windows操作系統中直接運行，經網絡打包后，還可以在網上運行。因此本課題選擇authorware制作體育統計學多媒體輔助教學課件。

2　體育統計學多媒體輔助教學課件素材的收集與整理

2.1文本的制作

課件文本主要采用先在Word中錄入，然后復制到Authorware中去的辦法，部分文本直接在Authorware中錄入；界面中藝術字的制作主要通過Word藝術字和Photoshop實現。體育統計的公式比較多，用插入公式到word中的方法來錄入。

2.2圖表的制作

體育統計學多媒體輔助教學課件的圖表主要指一些統計圖表，多數用Word的繪圖工具和Windows的畫筆制作，部分通過掃描儀掃描照片后形成圖像文件，然后用Photoshop進行處理。課件中有些圖片取自網上圖片素材庫，部分用軟件從視窗畫面中抓圖后剪切加工得來。

2.3動畫的制作

為了使課件形象生動，便于理解，充分體現多媒體的動態效果，課件中設計了一些二維、三維動畫。二維動畫主要采用Author ware直接制作，三維動畫采用3DMax進行制作。

2.4聲音的制作

課件中的聲音分兩類，一類是解說詞，一類是背景音樂。課題組聘請了兩位普通話標準、聲音悅耳的同學擔任課件解說，使用Cooledit軟件錄制解說，然后對聲音進行了除噪、刪除、插入、增減音等處理，最后插入Authorware程序的相應位置之中；背景音樂主要從音樂素材庫中選取，用Cooledit軟件進行適當剪切編輯加工后，插入Authorware程序的相應位置；帶有背景音樂的解說詞是對兩類聲音用Cooledit軟件進行了混音處理。通過多次嘗試，使課件的背景音樂或解說與界面的顯示內容同步結合起來。并且設置了停止或重放鍵，對聲音進行控制，以便更好地學習課件文字內容。

3　體育統計學多媒體輔助教學課件的開發

3.1課件的指導思想

本人依據計算機輔助教學的基本原理及教學軟件開發的基本原理，按照教育部計算機輔助教學軟件制作規范，根據體育統計學的專業特點，結合課件開發的實際，按照既定的開發步驟編制了該課件。

3.2課件的設計開發步驟

3.2.1腳本編寫

腳本編寫質量好壞是制作高質量的課件的關鍵。腳本內容是任課教師的教學內容和教學方法，并包含了教師的教學經驗及心理學和教育學的基礎知識。根據教學目標、教學內容、學生特點和設計項目等編寫腳本，制定設計流程圖。腳本編寫必須兼顧多方面，除了整個系統的完整性和連貫性不可忽視外，同時也要注意每個片段的完整性。要善于應用字、聲、畫、影等媒體的多重組合達到

最佳教學效果，并且靈活使用多媒體計算機輔助教學課件的交互性技術，在課件中插入適量的提問和練習。根據多年體育統計學教學實踐經驗，課題組首先把教學內容理順理清，同時把文本、圖形、圖像、動畫、視頻等有機地結合起來。其次注意重點突出，但又要保留足夠的信息量。處理的原則是：盡可能把信息量存放起來，體育統計學教師可根據上課要求運用自如地選取相應內容，而那些不需要的內容則不顯示出來。

3.2.2課件制作

設計開發多媒體課件最核心的環節是制作合成，其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。本課件的制作合成步驟是這樣的：先根據課件流程圖分別完成模塊的基本框架，然后制作一個封面的導航。最后將這些模塊以Authorware的交互和框架結構形式，按鈕響應、熱區響應、對象響應、菜單響應、目標區域響應等方式進行跳轉和鏈接，并且在課件的結構設計中，應用框架圖標設計成頁式結構，使用者能在不同的頁面之間進行跳轉，達到整個課件的完整制作。

在本次體育統計學課件制作時，作者根據編制的文字腳本和制作腳本，搜集制作課件素材，使用多媒體創作工具Authorware的程序模塊Knowledge Object來生成基本框架，將生成的基本框架進行漢化、合成和編程處理后，形成課件的系統框架結構，把搜集制作的課件素材集成到系統框架中去，進行多次試運行和修改后，打包生成脫離開發環境可在Windows操作系統下直接運行的可執行文件。

3.2.3程序流程設計

采用著作創作軟件與程序設計相結合的方法設計體育統計學多媒體課件，主要工作是在流程設計窗口中進行的。設計時，按照制作腳本的要求，先將一個個程序圖標拖到流程線上，再輸入、編輯各圖標的內容，調整圖標屬性，進行編程設計，最后調試運行。

3.2.4課件的調試與打包

體育統計學多媒體課件制作完成后，經過了多次調試、試用、修改、完善，這樣才能趨于成熟。這是一個很重要的環節，是確保課件質量的最后一關。如果存在某些問題，應繼續修改，盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。最后，將課件進行打包，生成a7r格式或exe格式文件，可供安裝或沒有安裝Authorware軟件的計算機操作使用。

4　體育統計學多媒體輔助教學課件的使用對象和使用方式

4.1課件的使用對象

本課件主要適用于體育院系學生學習體育統計學課程使用，也可供體育教師、教練員、運動員及其他體育工作者自學或進修體育統計學課程使用。

4.2課件在教學中的使用方式

本課件是綜合了教學演示型、個別指導型、操作與練習型等形式的一個教學課件。課件在體育統計學教學中處于輔助地位，不能取代課堂教學，可與傳統課堂教學配合使用。用于教學時，教師可用課件進行教學演示，也可讓學生進行個別學習和分組學習。課件使用方式有三種：①可使用該課件進行預習，了解新知識的重點、難點和結構，為上新課打好基礎；②該課件是以書中章節為單元編制的，學生學習完一章后，可用課件進行本章的復習和測驗；③學習完課程后進行總復習使用，系統化地運用課件，進行單元測驗和總測驗。

5　體育統計學多媒體輔助教學課件的模塊與內容

5.1課件的模塊

體育統計學多媒體課件主要包含4個模塊：教學模塊、測驗模塊、幫助模塊、其他模塊。其中教學模塊包含了課程的目錄、目標和主要內容，按章節進行細分；測驗模塊按章節出測驗題或進行總測驗，試題由單選題、是非判斷題和填空題組成，學生可通過對這三種題型的完成情況進行評分并提供參考答案，來檢測自己對各章節基本內容的掌握情況；幫助模塊在左側提供一般性幫助外，還在屏幕下側提供現場幫助，主要是提供本課程的學習方法，各知識單元的學習策略以及對學習過程中常見問題的解答；其他模塊提供概念查詢、內容查找功能和書簽功能等。

5.2課件教學內容

根據教學大綱要求和各章節的教學任務，結合當前體育院系學生的特點，在訪問有關專家老師和查閱體育統計學教材的基礎上，課件設計了六大部分教學內容，分別是統計學基本概念、樣本特征數、正態分布及其應用、參數估計與假設檢驗、方差分析、相關與回歸等。根據課件的教學要求，概要地展示每部分的教學內容，對有些部分給出了范例，用簡明扼要的字句解釋說明有關的概念、定義、原理、要點和方法，指出難點，突出重點，并作歸納小結。

5.3課件測驗習題

課件測驗習題是根據各章的教學任務和教學內容，以章為單元，從多本教材、參考書和往年的測驗題中選取的。為便于測試和計算機運行，測驗習題采用判斷題、選擇題和填空題等形式。本課件每單元設有一套自我測試題，共六套，最后附有三套總自我測驗題，供學生總復習使用。每次學生測驗結束后，計算機自動評分系統會給出相應的成績，有利于及時教學反饋和提高學習興趣。

6　體育統計學多媒體輔助教學課件設計特色

6.1靈活的導航功能

本課件將系統按鈕放在左側，導航放在左上角，正文放在屏幕中間，及時幫助提示放在界面下側，計算工具放在右下角，而且保持前后相對一致，非常便于操作使用。課件盡量界面簡潔，使學生的主要精力放在學習上。注重色彩搭配，能有效地緩解學生長時間注視屏幕造成的視覺疲勞。本課件具有良好的可控性，用戶可以通過界面中的導航和相關學習內容提示，自主地選擇教學內容和控制教學過程。

具體說來：（1）主畫面有控制單元前后切換的按鈕，控制節與節之間前后切換的按鈕，還有進行頁面切換的按鈕；（2）主畫面設有目錄按鈕，可查閱章節和測驗的目錄，單擊后可進入有關的章節和測驗；（3）主畫面有書簽按鈕，將某章節或測驗設置成書簽后，單擊也可以進入有關的章節和測驗；（4）主畫面的查找按鈕，可幫助查找某一內容所處的章節和測驗位置，單擊后便可進入有關章節和測驗。

6.2開放的概念查閱

除了在教學內容中對有些重要概念加以解釋外，還在主菜單中采用演繹字的方法制作了專門的概念菜單。單擊主畫面的概念按鈕，打開概念畫面，單擊要查閱概念的拼音的第一個字母（如要查閱“隨機試驗”這個概念，則單擊S），找到概念名后單擊它，就會在右邊的框中出現這個概念的解釋。在編制課件時，將概念文件夾（glossary）設定在硬盤中，可以隨時增減修改概念及其含義，具有開放性和擴展性。

6.3及時的教學反饋

本課件充分利用輔助教學課件的交互性功能，每章都設計了

單元測試，最后還設計了三套總自我測試題，測試分數和正確答案能夠當場提供，“學中考，考中學”，這極大地提高了學生的學習興趣，及時地反饋了學生的學習情況。

6.4生動的動畫演示

為了使課件形象生動，在課件中某些部分運用了動畫效果，如假設檢驗的兩類錯誤部分，通過圖像的移動可以很清楚地看出兩者之間概率的大小關系。為了讓學生有充分的時間觀看和思考，有的部分還設計了重新播放的功能。

6.5便捷的計算工具

體育統計學的專業特點就是數據計算比較多，為了便于學生計算和檢驗結果，在界面上左下方設計了計算器圖標，點擊它能夠擊活計算器，進行現場計算。

7　結語

該課件根據體育統計學的專業特點，依據教學軟件開發的基本原理，按既定的開發步驟，使用制作工具Authorware配合其他軟件編制。在課件調試、評估和多次修改后，進行打包后可在W indows操作系統下脫離開發環境直接運行。所設計課件操作簡單，界面友好，學生只需會基本的計算機操作即可使用。

該課件具有靈活的導航功能、開放的概念查閱、及時的教學反饋、生動的動畫演示和便捷的計算工具等設計特色，設計了六大部分教學內容，自我測驗題九套，且設計有自動評分評價系統。

可采用三種方式進行該多媒體課件輔助教學，不但可以進行個別化操作，也可以分組操作和通過投影集體學習，這使得教學過程易于受教師和學生控制，對體育院系其它理論課的教學具有一定的借鑒意義。

由于時間、人力和資金所限，本課件尚有待完善，主要體現在：習題的答案講解和教學內容的演示水平尚有待提高；體育統計學多元統計部分的教學內容有待開發；應進一步探索體育統計學課程教學中多媒體素材的合理利用；使用該體育統計學課件的教學效果還有待進一步對比研究。

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作者簡介：石道興，（1966—），男，山東濟南人，副教授，在讀博士，研究方向：體育統計與測量評價。

課題來源：①中國礦業大學教改課題（2014YB46）。

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號2095-2813（2015）04（c）-0010-03