論列寧的職業(yè)教育思想

張華

摘 要：列寧在領(lǐng)導(dǎo)俄國革命和社會(huì)主義建設(shè)過程中，始終將職業(yè)教育放在工人運(yùn)動(dòng)、文化教育、生產(chǎn)建設(shè)的交匯點(diǎn)上進(jìn)行考量，形成了豐富的職業(yè)教育思想。列寧強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持職業(yè)教育正確的政治方向，將政治教育和文化教育相結(jié)合，堅(jiān)持黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者為目標(biāo)，為無產(chǎn)階級(jí)政治和社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)；強(qiáng)調(diào)要確立職業(yè)教育的唯物主義路線，將職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合起來；強(qiáng)調(diào)必須重視綜合技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。列寧職業(yè)教育思想對(duì)中國特色社會(huì)主義的職業(yè)教育實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：列寧；職業(yè)教育；綜合技術(shù)教育；思想政治教育

以近、現(xiàn)代科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的社會(huì)化大生產(chǎn)，是馬克思主義產(chǎn)生、發(fā)展和創(chuàng)新的時(shí)代背景。社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的勞動(dòng)者，已經(jīng)不再是分散、孤立的小生產(chǎn)者，而是有著自覺勞動(dòng)熱情、科學(xué)技術(shù)知識(shí)底蘊(yùn)、分工合作的勞動(dòng)技能、規(guī)范化勞動(dòng)紀(jì)律的新型勞動(dòng)者，這也就成為了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的培養(yǎng)目標(biāo)。如果說馬克思和恩格斯對(duì)職業(yè)教育的探討還更多地停留在理論層面的話，列寧則是緊密聯(lián)系俄國革命和建設(shè)的實(shí)際，形成了自己的社會(huì)主義職業(yè)教育思想。列寧從批判資本主義職業(yè)教育體系入手，根據(jù)蘇維埃俄國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，在職業(yè)教育的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展路徑等方面進(jìn)行了深入思考，做了諸多論述，形成了豐富的職業(yè)教育思想，對(duì)我國的職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。……