以企業(yè)需求為導向的人力資源管理課程教學改革探析

金佳麗

摘要：21世紀最重要的是人才，當今社會需要的人才是兼?zhèn)渲R和技能的。人力資源管理課程是高校的重點課程之一，其能夠為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才。然而目前，高校的管理專業(yè)對于培養(yǎng)學生的實踐能力的重視程度遠遠不夠，使得學生在畢業(yè)后面臨著嚴重的就業(yè)壓力。本研究主要通過深入了解改革人力資源管理課程的必要性，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出相應的解決措施，幫助此課程更好地在高校實施，并提高學生的實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;人力資源管理課程;人才;教學改革

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0136-02

一、前言

如今，企業(yè)對于人才的需求發(fā)生了改變，這也使得高校的相關(guān)專業(yè)教學和學生面臨著嚴峻考驗。企業(yè)需要的人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還需要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗。然而，目前人力資源管理專業(yè)的課程內(nèi)容對于實踐經(jīng)驗的重視程度明顯不夠，使得學生畢業(yè)后面臨著極大的就業(yè)壓力。以企業(yè)需求為導向的人力資源管理課程重點在于理論應用實際的教育，且能夠提高學生的自主思維能力和實踐能力，是幫助高校學生提高就業(yè)能力的有效途徑。

二、改革人力資源管理課程的必要性

人才是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中最重要的組成部分，而人力資源管理部門是企業(yè)非常重要的部門之一，企業(yè)只有備有人力資源管理的高素質(zhì)人才才能更好地對內(nèi)部進行管理，并提高工作效率，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益[1]。目前，我國出現(xiàn)了嚴重的就業(yè)難問題，很多高校學生在畢業(yè)后無法找到適合自己的工作。人力資源管理作為高校教學中的重點課程之一，其對于相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。由于我國經(jīng)濟的發(fā)展，在人力資源管理方面對于人才的需求逐漸加大。然而很多高校的管理專業(yè)學生對于這份工作仍舊沒有較高的能力來勝任。在高校的教學中，對于學生的理論和實踐結(jié)合的能力重視程度不高，教學中通常會重視對于專業(yè)知識的教育，這樣導致學生的實踐能力和動手能力得不到鍛煉[2]。很多學生在畢業(yè)后仍舊面臨著很大的就業(yè)壓力，無法滿足企業(yè)和社會對于人才的需求。因此，勢必要對目前人力資源管理課程進行改革。

三、人力資源管理課程中存在的問題

1.教學觀念落后，課程內(nèi)容枯燥。人力資源管理作為一門涵蓋了很多學科知識的課程，其對于教學內(nèi)容的要求較高[3]。然而由于很多高校的管理專業(yè)教師的教學觀念較為落后，對于社會和企業(yè)對此專業(yè)的需求了解不深入，因此對于人力資源管理課程的教學內(nèi)容過于枯燥。在教學中，僅僅對相關(guān)書面知識和專業(yè)理論進行了講解，而忽略了對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，因此其教學效果也不是非常明顯。與此同時，很多教學的相關(guān)經(jīng)驗不足，對于人力資源管理沒有豐富的實踐經(jīng)驗，因此教學中缺乏實踐教育的眼光，沒有將基礎(chǔ)知識延伸到實踐的意識和能力，使得學生在學習時僅僅掌握了理論知識，而對于怎樣將理論知識應用到實踐中則全然不知。因而無法成為集專業(yè)知識和理論于一身的專業(yè)人才，這樣就會阻礙高校為企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理的高素質(zhì)人才，使得學生的綜合能力欠缺[4]。

2.教學方法單一，學生缺乏自主思考能力。教學中，如果沒有良好的教學方法就無法更好地進行相關(guān)的專業(yè)教育，對于教學效果也會有一定的影響。目前，很多高校的人力資源管理專業(yè)教師在進行課堂教學中，教學方式比較單一，沒有找到較為科學的教學方式。教師只是拿著課本為學生講解人力資源知識，而沒有很好地進行課前計劃，沒有結(jié)合一些聯(lián)系實際的教學方式，這樣便加大了學生學習人力資源管理知識的難度，并且易于形成思維定式，完全聽信教師的講解，而缺乏自主思考意識和能力[5]。這種單一的教學方式使得很多學生失去了對專業(yè)學習的興趣。人力資源管理是一個對于人們的實踐能力要求非常高的專業(yè)和工作，只有對其有了很大的興趣，才能更好地掌握并熟悉相關(guān)知識和工作，一旦學生失去了學習此專業(yè)課程的興趣，就會導致其無法成為綜合性的高素質(zhì)人才，為以后的就業(yè)帶來了困難和阻礙。

3.教學針對性不足，相關(guān)教學設施不健全。目前，很多高校在進行人力資源管理課程的教學中，教學內(nèi)容沒有針對性，且缺少對于實際案例的結(jié)合。在教學過程中，完全沒有實踐時間，一直采用教師在上面講，學生在下面聽的形式。因此學生沒有足夠的實踐機會，且沒有小組討論和自主思考的時間[6]。在教師教學中，學生不能很好地理解相關(guān)的知識點。即使教師結(jié)合了相關(guān)案例，也只是原有的案例，沒有結(jié)合社會發(fā)展列舉較新的例子，講解案例時僅僅從理論知識的角度進行，而沒有結(jié)合實際應用的角度進行，這種案例教學的針對性不足，沒有結(jié)合具體的問題和實際情況進行全面的計劃，因此學生即使掌握該案例，也較為過時，對于實踐的意義不大。同時，案例內(nèi)容多是目前規(guī)模較大的知名國際企業(yè)，而忽略了對規(guī)模較小的企業(yè)的講解，對于學生的實際幫助不是非常明顯，自然也會使得課程效果受到阻礙。在教學中，教師僅僅使用課本和黑板進行教學，而沒有利用先進的科技設備，人力資源管理對于先進技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息也有著很大的需求，而缺失這種教學設施使得課堂中缺乏感染力和生動性，學生也不能受到信息技術(shù)的影響，整體的教學效果下降。

四、實施以企業(yè)需求為導向的人力資源管理課程策略研究

1.樹立先進的教學觀念，豐富以企業(yè)需求為導向的教學內(nèi)容。作為一門綜合多學科的課程，人力資源管理需要的不僅是理論知識，同時對于實踐能力的要求較高[7]。因此，高校的相關(guān)管理專業(yè)教師應轉(zhuǎn)變其落后的教學觀念，結(jié)合先進的教學理念，對于原有的固定思維模式進行改革，摒棄課堂中無趣、枯燥的內(nèi)容，多進行專業(yè)知識的延伸，對于知識點的講解不能僅僅局限于表面概念和意思的解釋，而應挖掘其內(nèi)涵和實際應用。教師應加強對于學生的思考能力的培養(yǎng)，樹立長遠的教學眼光，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以幫助學生以后在社會中能夠更好地勝任人力資源管理工作。由于企業(yè)對于人力資源管理人才的需求逐漸增加，因此該課程應豐富以企業(yè)需求為導向的教學內(nèi)容，并及時更新相關(guān)的市場和社會變化需求消息，讓教師和學生更好地了解和掌握目前的企業(yè)需求，并隨時對其課程內(nèi)容進行改革和調(diào)整，以成為有實際意義的教學。同時，教師應充分做好課前準備，擬定教學方案，結(jié)合學生的具體情況和當今社會對于人才的要求進行系統(tǒng)的方案規(guī)劃，以提高教學質(zhì)量，使學生更加深入地理解知識，并提高學生學習人力資源管理課程的興趣。endprint

2.采用多種教學方式，提高學生自主思考能力。人力資源管理專業(yè)通常會將理論和實踐相結(jié)合，同時要求學生具備各方面的專業(yè)知識和素質(zhì)，如語言、管理，等等。因此教師在教學過程中，應充分考慮到此專業(yè)的性質(zhì)和重要性，在原有的傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上，進行教學方式的創(chuàng)新，不要使得課堂氣氛過于壓抑，要根據(jù)學生的學習興趣和能力制定合理的方法，不要僅僅使用專業(yè)課本，而需要引出相關(guān)概念，讓學生進行自主思考，防止學生形成思維定式。應培養(yǎng)學生不要輕易相信理論知識，而是親自動手去驗證知識的良好習慣，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時應結(jié)合興趣教學，興趣是最好的老師，只有學生具備了學習的積極性，才能更好地掌握相關(guān)知識和能力。教師作為學生的引導者，對學生起到了非常重要的作用。因此教師應不僅僅以教學為目的，還以為社會培養(yǎng)人才為目的，培養(yǎng)學生成為復合型的高素質(zhì)人才，這樣才能減輕學生的就業(yè)壓力，使其更加具備企業(yè)所需要的人才特質(zhì)，以勝任企業(yè)人力資源管理工作。

3.結(jié)合案例教學，健全教學設施。改革人力資源管理課程時，應制定以企業(yè)需求為導向的課程內(nèi)容。這就要求教師應結(jié)合實際，采用案例教學以培養(yǎng)學生的實踐動手能力[8]。教師應采用PBL教學法，即為情境模擬教學方式。在課堂中，應進行實際的企業(yè)人力資源管理部門的模擬演示，讓學生親身感受到工作氛圍，并掌握一定的實踐經(jīng)驗。同時，應將學生分為幾個小組，進行小組討論，提高其自主思考能力，并在實踐中結(jié)合理論知識。教師制定案例時，應充分結(jié)合社會變化和企業(yè)對人才的需求，及時更新市場信息，選取較有代表性的不同性質(zhì)的企業(yè)，不要僅僅局限于知名的大企業(yè)，也相對選擇幾個小型企業(yè)，制定具有針對性的案例內(nèi)容，這樣才能提高教學對學生的實踐意義和影響。同時，在教學中，教師應采用先進的教學設施，如多媒體、幻燈、計算機等來豐富教學方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，在軟件中將企業(yè)需求和市場的變化信息為學生進行講解，并設定單獨的思考時間，為學生創(chuàng)造自主想象空間，使得課堂更加生動有趣，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性的、具備專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。

結(jié)論：人才在很大程度上決定了企業(yè)的發(fā)展前景和趨勢，有了復合型的高等人才，企業(yè)才能更好地進行人力資源管理，并創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。然而目前，很多高校在管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在著很多的不足和缺陷。通過發(fā)現(xiàn)目前人力資源管理課程存在的教學方式單一、內(nèi)容枯燥等問題，對其進行改革，形成以企業(yè)需求為導向的人力資源管理課程，轉(zhuǎn)變教學觀念，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人力資源管理人才創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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[8]楊東輝.高職人力資源管理課程改革的實踐探索[J].經(jīng)濟研究導刊，2010，07（35）：261-262.endprint