增強中職學校德育實效性的對策思考

田皖梅

摘要：中職學校德育工作面臨著新的選擇和嚴峻的挑戰，必須適應形勢的變化，形成“全員育人”機制。開展有效的心理健康教育，加強專兼職德育隊伍建設，創新德育工作方法，發揮網絡教育功能都是提高中職學校德育工作實效性的對策。

關鍵詞：德育;實效性;對策;思考

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0056-03

新時期對人才的綜合素質要求越來越高，而中職學生的政治思想、道德品質、社會觀念、職業意識、文化修養、適應社會的能力等方面要適應新時期發展變化和要求，必須通過有效的德育教育來完成。新時期德育工作面臨著新的選擇和嚴峻的挑戰，學生思維活躍，再沿用傳統滿堂灌的教育方法，將成效甚微。這就要求德育工作者，應深入分析當前中職學生德育工作的現狀，準確地把握當代中職學生的新特點，創新德育工作理念和方法，不斷探索提高德育工作實效性的具體對策。

一、中職校德育工作的現狀

目前中職學生都是經過普通高中、中本貫通及中高職貫通選拔后的學生，他們自認為是中考失敗者，普遍存在學習自覺性不夠、厭學以及網絡依賴性傾向。絕大多數為獨生子女，由于家庭教育不當和社會環境影響，使得部分學生具有不良心理狀態，以自我為中心，具有很強的逆反心理，遇到覺得自尊心受到傷害的事，就易沖動，如：往往為了一句玩笑話或一個小摩擦，就可能發生打架甚至大打出手的現象;課堂上違紀也不能正確對待教師的管理等。面對經常違紀的學生，學校往往會束手無策，德育工作收效甚微，究其原因有：中職學校普遍存在重智育、輕德育的現象，往往注重對學生專業知識、職業技能的培養，過多地重視招生和就業工作，而忽視了對學生思想道德素質的培養;學校的德育機制不夠規范，德育管理體制不夠完善，沒有形成德育合力;德育內容陳舊、脫離生活實際、方式單一;學校德育隊伍素質不高，教育方法與途徑過于簡單;在信息技術日新月異及網絡的影響下，學校的德育環境變得更加嚴峻，教師對學生的網上活動基本控制不了。因此，我們必須轉變德育工作理念和創新工作方法，不斷探索提高德育工作實效性的具體對策，才能培養出滿足社會需要的高素質技能型人才。

二、形成德育合力，建立規范的“全員育人”機制

1.轉變觀念，樹立“人人都是德育工作者”的理念。中職德育工作是一項復雜的系統工程，需要學校、社會、家庭各方面的參與，通過充分挖掘可利用的各類育人資源，形成全社會齊抓共管的良好局面。在中職學校內部，應樹立“人人都是德育工作者”的理念，學校的德育工作，不僅是學生科、團委、班主任和德育課教師的事，還是全體教職工齊抓共管的事。要轉變思想觀念，樹立全員德育意識，寓德育于所有教育教學活動之中，在制訂專業實施性教學計劃時，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程，將思想品德、情感態度、職業素養滲透到課堂教學中，并提出具體目標和要求。同時也要把德育教育滲透到管理、服務等各項工作中去，在每年的崗位目標任務中必須體現管理和服務育人的內容，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，形成全社會育人、全員育人的新格局。

2.形成德育合力，建立“全員育人”的機制。要將德育教育滲透到學生在校的全過程，形成德育合力，就要使德育工作系統化，形成規范的“全員育人”的機制。學校應成立由黨組織牽頭，包括學校黨政領導、學生管理部門、德育課教學等部門人員組成的德育工作領導小組，對學校德育工作進行全面規劃與管理。建立以學生科、班主任、德育教師為骨干，全體教職工共同參與的德育教育工作團隊。學校通過構建以德育課堂為主渠道，以學生為中心，集全程育人、全員育人、全方位育人的現代中職德育教育體系，充分發揮學校、家庭和社會教育的優勢和作用。學校應形成黨組織領導，校長主管，全員參與，學生工作部門具體實施，職能部門密切配合，班主任、團學干部積極參與的德育工作體制，形成領導小組統籌安排，骨干隊伍具體落實，職能部門相互協調的德育管理體制。

三、精心疏導，開展卓有成效的心理健康教育活動

1.充分認識心理健康教育在德育工作中的重要性。中職學校在近幾年普高擴招和貫通培養試點的沖擊下，中職生源素質明顯下降，還有相當一部分學生有心理問題。每年，我校在新生入學后，都會進行心理測試，幾乎每次測試都有近30%的學生有不同程度的心理問題。例如，我校有位學生上課不服從教師管理，老師批評他，他竟然用凳子砸過去。還有學生經常曠課，老師通知家長，她竟然也要打老師等。凡此種種，說明個別學生存在著嚴重的心理問題。轉變這些學生的思想和行為，是德育工作的嚴峻課題。中職德育工作的任務以促進學生健康成長為目的，有的放矢，卓有成效地進行教育，把堅定理想信念同刻苦學習專業知識結合起來，使每個學生都有出人頭地的機會，成為社會所需的高素質技能型人才。而要實現這個目標，學生心理的健康發展就成為前提和基礎，沒有良好的精神狀態和心理素質，很難適應這個競爭日益激烈的社會。因此，在學校廣泛開展心理健康教育，進行心理疏導，逐步扭轉學生的行為偏差，使他們具有良好的承受能力，使學生以積極向上的心態面對日益嚴峻的社會競爭，這是當前增強中職學校德育實效性的有效對策。筆者認為心理健康教育將在中職德育教育中發揮著傳統教育難以發揮的作用。

2.積極開展卓有成效的心理健康教育活動。開設心理健康教育課程和進行心理咨詢是學校心理健康教育的兩大主要內容。從學生進校開始，學校就應系統開設心理健康教育課程，注重心理品質、心理能力等心理素質培養，培養學生情緒調適能力、心理保健能力以及認知自我、了解他人的能力。通過開設心理健康教育課，可以解決學生身上所帶有的普遍性的心理問題，保證心理素質培養的系統性和全面性，進而培養學生具有健康的身心、健全的人格和較強的心理適應能力。心理健康教育活動的另一內容為心理咨詢，它是一種交流式教育，是現代中職校德育教育的一個重要組成部分。通過心理咨詢，可以逐漸改變學生不合理的思維、情感和反應方式，并學會與他人、社會相處的方法，還可以指導學生如何適應學校的學習生活、如何提高學習效率、如何面對和處理遇到的各種困難與問題，以及如何更好地發揮內在潛力，實現自我價值，做好走入社會的準備。endprint

四、強化管理核心，加強德育工作隊伍建設

（一）加強專兼職德育工作隊伍建設

加強和改進德育工作，創新德育工作理念和方法，最關鍵的因素是德育工作者，要構建一支熱愛德育工作、具有較高素質、專兼結合的德育工作隊伍，這支隊伍成員素質的高低，直接影響著德育工作的效果。因此，建立一支高素質的德育工作隊伍至關重要。

1.加強學生管理隊伍建設。學生管理隊伍是學校德育工作的核心，學校應注重學生管理隊伍的選拔、培養和使用，調動他們工作的積極性，為德育工作提供組織保證。高素質的學生管理工作隊伍必須具有以下特質：一要淡泊名利，樂于奉獻。德育工作是一項煩瑣而又艱難的工作，新時期面臨著更多的新課題、新矛盾，這就要求從事德育工作的老師必須對黨忠誠，經得起各種考驗，愛崗敬業，無私奉獻，具有較高的責任意識和事業心。二要有較高的理論水平。掌握中職學校德育工作的基本特點和原則，能靈活運用各種方法開展工作;具有教育學、心理學及人文方面的相關知識，并能聯系實際，做到學以致用。三要任勞任怨，務實肯干。德育工作體現在具體的管理工作中，都是一件件實實在在的工作，如學生思想教育、就寢檢查、考勤、資助工作等，不能有絲毫馬虎。要做好各項工作，必須一絲不茍，勤勤懇懇，還必須關心愛護學生，時時刻刻為學生著想，這樣的德育工作才能真正取得實效。

因此，學生管理人員必須不斷加強自身學習，參加各類德育工作培訓和德育工作經驗交流會等，提高綜合素質和管理能力。同時學生管理工作必須前移，學生管理老師每天必須到學生中去，與學生交朋友，主動發現問題、解決問題;要以自己良好的師德和人格魅力，務實勤懇地工作，成為學生的良師益友。

2.加強德育課教師隊伍建設。中職德育課是學生德育教育的主渠道，具有基礎性功能、思想政治教育功能、法制教育功能、以及促進職業生涯規劃發展的功能，是影響學生思想、塑造學生心靈的基礎課程。由于德育課貫穿中職學校教育培養的全過程，故在育人中占有十分重要的地位。德育課的育人效果如何，關鍵在教師。建立一支高素質的德育課教師隊伍十分必要。學校應為德育課教師營造良好的工作氛圍，在職稱聘任、交流學習、國內外進修等方面，德育課教師與專業課教師同等對待，確保德育課教師受到應有的重視。學校應通過學習培訓、思想教育、考核推動等方式方法，促進德育課教師加強自身學習，自強不息，在不斷提高業務能力的同時，不斷提高思想政治素質和師德水平。德育課教師應結合職業教育的特點，改進和完善德育課教學方法，使其適合中職學生的學習方式，更多地通過案例教學、社會調查、師生互動等方式，讓德育課教學具有感染力、吸引力和說服力，提高育人效果。

3.加強班主任隊伍建設。班主任隊伍建設是學校德育工作隊伍建設的重中之重，班主任并不是任何教師都可以勝任的，要把那些師德高尚，對學生有愛心，業務能力強，深受學生崇拜，德才兼備，事業心、責任心強，善于、樂于做學生工作的教師選拔出來擔任班主任。同時提高班主任待遇，建立科學的獎懲、激勵機制，以人為本，學校主動關心愛護那些工作認真負責、受到學生愛戴的班主任，給予精神和物質獎勵。同時加強班主任培訓工作，使他們開闊眼界，不斷提高育人方法和能力。

造就一支高素質的班主任工作隊伍，必須把好考核關，對各項工作業績的考核應細化、量化，具有可操作性。對班主任工作情況進行科學、公正的評價，將評價結果與班主任津貼發放、職務晉升、評優等進行掛鉤;同時，通過考核做到能者上，庸者讓，形成教師爭做班主任的良好局面。從而建設一支政治思想覺悟高，業務素質精，作風良好，熱愛學生，樂于奉獻的班主任工作隊伍。

（二）重視學生干部隊伍建設

不是一講加強德育工作，就是增加專職德育工作者的數量，而是要全方位調動各方面的積極性，形成德育教育的合力，學生干部隊伍建設為學校德育工作注入了活力。重視學生干部隊伍建設，培養他們獨立工作的能力，實行學生自主管理，可直接影響和規范學生的行為，能及時了解學生的思想動態。通過學生干部的示范引領可起到潛移默化的教育作用，通過抓學生干部隊伍建設可以帶出好的校風學風，他們在學校的紀律、衛生檢查等各項管理工作中及校園文化活動中均可發揮重要的生力軍作用。在嚴格選拔的基礎上，把品學兼優的學生培養為學生干部，通過業余黨校等各類培訓和教育活動，加強對學生干部的理想信念教育，以組織發展工作為抓手，通過團組織的推優工作，大膽把學生干部推到學生自我教育、自我管理工作的前臺，讓他們在具體工作實踐中成長，并定期對學生干部進行各種能力的培訓，提高他們的綜合素質，同時召開工作交流會，不斷總結學生干部工作的經驗，形成良好的自主管理的氛圍，加大激勵機制，使其成為學校不可或缺的德育工作隊伍。

五、倡導情感教育，創新工作方法

1.維護自尊和自信，多鼓勵多贊美。著名的“羅森塔爾效應”表明，聰明的學生是贊美和鼓勵出來的。“羅森塔爾效應”即“期待效應”，是1968年由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在一次經典的實驗后共同提出的。他們在一所小學的一至六年級各隨機選3個班的學生進行所謂“未來發展趨勢測驗”，估計有哪些學生將有顯著的進步，并將這些學生的名字通報任課教師。事實上他們根本不了解這些學生的情況。8個月后，再行測驗，奇跡發生了，凡是被指為可能發展的學生，確像教師期待的那樣，智商有所提高，在品格方面也提高很快。贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，教師要學會保護學生的自尊心和自信心，說句贊揚的話輕而易舉，對學生傳遞美好的期望，就會使他進步得更快，發展得更好，有的甚至能夠讓學生受益終身，特別是對那些所謂的“學困生”更具有特殊的意義。反之，向學生傳遞消極的期望則會使學生自暴自棄，放棄努力。教師盡量避免在公開場合使用嚴厲的語氣，傷害學生的自尊心和自信心。運用到日常德育教育中，教師應對學生投入感情，多鼓勵多贊美，學生將會快速成長。因此，欣賞、鼓勵和贊美能更好地提高德育工作的成效。endprint

2.倡導情感教育，解決學生的實際問題。中職學生有著豐富、復雜的情感世界，了解學生的真實思想和情感，是德育工作者必須高度重視的事情，學生的思想問題是由實際問題引發，以實際問題的存在而存在。因此，要解決學生的思想問題就必須同解決學生的實際問題結合起來，把關心學生和關心具體事情結合起來，既講道理，以理服人，又辦實事，以真情感人。必須克服過去那種脫離實際的說教，把教育、引導學生寓于服務學生之中。要真誠愛護學生、善待學生，關心他們的學習和生活，以真情打動學生的心，為他們排憂解難。只有引起情感上的共鳴，所做的工作才會獲得事半功倍的效果。以就業為導向，深化校企合作是中職教育的特色，要培養適應企業需要的高素質技能型人才，就需要通過大量的企業實習、實訓讓學生去體驗并積累經驗。培養學生如何適應社會并樹立正確的就業觀和職業素養也是中職教育中德育工作所要解決的問題。中職校在教育教學改革、教學方式創新、教育教學條件的改善、就業的指導與服務等方面做一些實實在在的工作，真正為學生著想，這對于提高德育工作的實效性也是非常有益的。

3.開展網絡德育教育，發揮易班的教育功能。網絡教育具有平等性、交互性、開放性及學習性等特點，網絡可以改變傳統的德育模式，學校要高度重視網絡德育教育，針對中職學生愛上網的特點，在學生思想、學習及日常生活中遇到各種難題時，通過網絡采用平等、互動的方式，打破時間、空間的限制，由灌輸轉變為引導，釋疑解惑;可進行信仰、信念、信心的教育，進行法制教育、形勢與政策教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。易班是加強網絡教育的新舉措，也是德育工作者創新網絡德育教育的新途徑。上海中職易班是中職學校教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。職業學校的德育工作者應充分發揮易班的教育功能，通過極其豐富的網絡空間，運用網絡語言與受教育者溝通交流，讓學生的主體性得到充分的體現。還應利用網絡的虛擬性，及時發現學生的思想問題，了解學生的道德狀況。學生也可以通過易班撰寫博客，來表達他們真實的想法，并參與各種校園活動。易班加強了師生間的溝通以及學生間的相互交流，充分發揮易班的作用，既使學生有了展示的機會，又調動了學生的積極性，在快樂中學習，在學習中受到教育，起到了潤物細無聲的育人效果。

總之，在新形勢下，只要我們充分認識到德育工作的重要性和緊迫性，積極探索，開拓創新，不斷思考德育工作實效性的對策，中職德育工作一定會出現一個嶄新的局面。

參考文獻：

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[2]趙山輝.關于高職德育工作有效性的思考[J].科教文匯，2013，（4）.endprint