高校體育專業人才培養的現實出發點分析及實踐①

葉蓁 張耆

(1.云南農業大學體育學院 云南昆明 650201;2.昆明醫科大學體育部 云南昆明 650500)

人才資源是21世紀的重要資源,面對體育市場的現實需求及新課改的迫切要求,高校體育專業如何培養出現代社會需要的優秀人才,是擺在廣大教育學者們眼前的重要課題。高校體育專業人才培養要想滿足社會需求,關鍵在于更新觀念,立足于體育市場的現實需求重新調整教學目標,持續深化課程體系和教學改革,構建多元化的人才培養模式,并使其在實際教學中得到徹底踐行。

長期以來,高校體育專業面向行業實施完全對口的專業教育,造成人才培養目標和規格模式較單一。在如此的教學環境和條件影響下,畢業生就業能力表現出了不足,就業范圍也變得狹窄。由此可見,高校體育專業人才的培養目標和規格模式應適應21世紀社會需求的變化,只有這樣才能提高體育教學水平,面對體育市場需求培養出現代社會真正需要的優秀人才。

1 高校體育專業人才培養的現實出發點分析

人類社會進入21世紀,國際經濟及綜合國力之間的競爭日趨激烈,國內外體育舞臺上的競爭更是激烈。人才資源是市場競爭中最重要、最寶貴的資源,國務院就人才建設問題做了重要指示,提出:加快構建現代國民教育體系,更好的為社會發展培養人才。對此,人才培養要面向市場,建立與之需求相適應的人才培養體系,這為高校體育專業的教育教學指明了方向。2008年北京奧運會過后,體育消費快速增長,大眾體育事業乘勢蓬勃發展,加大了對高素質體育人才數量的需求,這就要求高校將體育人才培養擺在重要位置上,以市場現實需求培養體育人才。

體育人才是高等體育院系向社會輸出的“產品”,其“產品”是否符合社會需求,取決于體育市場的現實需求,因為它既是體育人才培養的現實出發點,也是體育教學實踐的最終歸宿。目前,我國體育市場急需兩類人才:一是為體育產品化服務的體育事業經營人才；二是為全民建設服務的社會化體育專門人才,具體表現為:體育事業的管理者、經營者,體育經紀人,大眾體育的指導者、教育者等,這類人才是體育事業持續發展的動力。在這樣的人才需求下,高校培養出來的專業體育人才既要具備從事體育教育工作的能力,也要具備服務于體育事業的能力,比如體育市場開拓能力,促使體育產品化服務的能力,不同于傳統的高校體育專業人才規格。

傳統的高校體育專業教育側重于向學生傳授體育知識,使其掌握體育運動技能、繼承體育文化。但是知識經濟時代需要的是具備創新能力的復合型人才,僅要求學生掌握基本的體育技能是不夠的,所以高校體育專業教學要強調培養學生的創造性與創新力,使體育專業教育擺脫單一的指向性,發展學生其它方面的能力,實現綜合能力的方面成長。總之,21世紀需要的體育人才要符合社會的現實需求,不僅懂得體育知識、技能,也要懂得體育市場經濟,懂管理、懂經營,才能促進體育事業的持續發展。

2 面向社會需求構建多元化的高校體育專業人才培養體系

面向社會需求,以提高學生就業能力和綜合實力為落腳點,構建多元化的體育專業人才培養體系,采用多樣化培養途徑,從而培養出體育事業發展需要的復合型人才。

2.1 明晰教學思想,指導高校體育專業教育活動

根據社會對體育人才的現實需求,明晰了高校體育專業的教學思想,即促進學校與用人單位的相互聯系,加強人才需求與培養銜接,力求從根本上轉變體育教學只重視運動技能訓練的思維定勢,形成培養學生人文素質、創造力及經營管理等綜合能力的教學思想,推進高校體育人才培養水平的提升。

2.2 確立復合型人才培養目標,發展學生的綜合能力

基于體育市場急需的兩大類體育人才,高校體育專業應確定復合型人才培養目標,使培養目標呈多元化,同時還要消除過去體育人才培養指向性太強的弊端。在高校體育專業設置中,有體育教育、民族體育、社會體育等類別之分,所以即使確立多元化人才培養目標,也要有主次之分,而如何界定主次,則因專業不同而不同。例如,體育教育專業以培養從事體育教育工作的人為主,民族體育專業以培養從事民族傳統體育事業的人為主,社會體育專業則以培養從事社會體育事業工作的人為主,并著重培養學生對社會環境及市場競爭的應對與適應能力。

2.3 優化課程設置,在專業設置與用人單位需求上實現有效銜接

在多元化人才培養目標下,高校體育專業課程設置要由單科向多課轉變,跨學科設置選修課,合理配置各學科課時比例,力求全力培養學生的綜合能力。同時,拓寬整合現有的專業,打破各專業間的壁壘,拓展學生知識面以提高學生的綜合素質。加之,絕大部分高校開設的體育專業,其課程設置素來局限于基礎理論和競技運動項目的范疇內,很少涉及民間體育、新興的體育項目。對此,應將傳統的基礎理論教學、運動訓練與人文社會學等內容有機整合起來,增設新的體育項目,既保持了體育專業的專業性,又在體育教學中滲透了人文教育,拓展了教學范圍,這對培養復合型的體育人才是十分有益的。

總的來看,優化課程設置要做到以下幾點:第一,教學內容上將理論知識講授與育人、育德相結合;第二,教學結構上將專業教育與文化素質教育相結合;第三,在課程比例上增加選修課,適當減少專業課;第四,在能力培養上要專業技能與其它能力相適宜,不可忽視實踐能力、創造力的培養。

2.4 強化師資力量建設,保障人才培養策略順利實施

建立一支高水平、高素質的,且具有創新能力和奉獻精神的師資隊伍,為體育教學提供保障。為滿足現代高校體育專業人才培養的切實需求,高校要定期組織培訓,幫助教師不斷更新知識,了解體育教育的最前沿信息。與此同時,教師本身要具有積極學習的精神,以及高度風險的精神,能主動的不斷更新教育觀念、教學手段,從而不斷提高教學能力和教學水平。

此外,教師要辦教學與教研結合起來,用教學推進教研,用教研帶動教學,促進教師綜合能力的全面發展。當然,除了內部培養、教師本身自學之外,還要強化外引的力度。比如：聘請客座教授、兼職教師等,優化師資隊伍結構。為最大程度的調動教師的積極性,校方可在教師評級中引入市場競爭機制,使教師盡心盡力的做好本職工作。

2.5 加強教學實踐環節,搭建體育理論教學與體育實踐教學相結合的平臺

為培養實踐能力好、綜合能力強、專業素養高的體育人才,高校體育專業教學要加強教學實踐環節,通過理論教學與實踐教學相結合平臺的構建,為學生提供將體育理論“內化”為技能的途徑。在實踐教學環節上,分為課堂訓練、課外見習等部分,形成課內外、校內外一體化的實踐教學模式,讓學生在全過程的實踐中夯實體育理論,以及對各項運動項目的運用能力。與此同時,讓學生參與教研過程,培養學生的創造力,對課題的探究能力與分析能力,全力發展學生運動能力以外的其它能力,成為全面發展的復合型人才,以提高就業能力和崗位適應能力。

3 結語

21世紀,社會對體育人才的需求是多元化的,高校必須正視21世紀對復合型人才的迫切需求,立足于實際構建多元化的體育專業人才培養體系,并通過明確教學目標、優化課程設置、加強師資力量建設、加強教學實踐等途徑形成一個目標明確的、切實有效的人才培養策略方案。

人才培養體系是一個動態的發展模式,它隨著時代的發展、教育事業的發展而不斷變化著,所以要不斷調整與完善它,才能滿足時刻變化著的人才需求環境。因而,高校體育專業人才培養模式要做到與時俱進,無論何時都能培養出社會所需要的專業體育人才。

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