體教學生學習籃球規則的不利因素分析

申甫

(武漢體育學院籃球教研室 湖北武漢 430079)

籃球運動是我國普及最廣的運動項目之一,籃球裁判的整體水平高低于這項運動有最大影響,裁判水平對籃球運動推廣、體育文化傳播、籃球水平提高都有重要意義。體育教育學生是各學校、各體委、各地方的裁判重要后備力量,他們對籃球運動規則、裁判法的理解以及對籃球運動技、戰術變化的適應是引導籃球運動發展變化的理論與現實基礎,他們的就業趨勢大多分布在各中小學,地方上各個體育局等,從事體育相關工作,擔負起為學校或民間籃球運動服務的工作。體育教育學生學好裁判知識,是減少教學事故、維護課堂秩序,開展業余籃球比賽的基礎,所以,研究體育教育學生學習裁判的不利因素,對于促進籃球運動的發展具有重要意義。

1 體教學生學習籃球規則的現狀

1.1 籃球專項學生的學習現狀

第一,籃球專項學生對籃球裁判知識掌握的較好,90%的學生熟悉裁判知識,并且78%的學生能夠較好的進行執裁工作。第二,籃球專項學生專門學習裁判的課時只有2學時左右,大多是在課堂上隨堂學習一些相關知識,不能滿足學生學習的需要,且進行專業裁判知識講授的教師較少,教學手段陳舊,不能滿足學生及時了解最新知識及變化的需要。第三,執裁機會較少,大多數學生只能在課堂對抗賽上客串裁判的角色,很少或者沒有機會參加正式或高水平比賽,理論和實踐不能很好的結合。

1.2 普修學生的學習現狀

因為籃球運動的普及程度很高,籃球課也是體育教育學生的必修課之一,約占72個學時,可以基本滿足學生對這項運動基礎知識的學習。但是由于總課時數的限定,普修學生對于籃球規則的學習不盡人意,86%的普修學生覺得所學的規則及裁判知識不夠,僅僅是了解基礎規則,沒有執裁能力。籃球規則及裁判知識的學習大多是隨堂學習,沒有系統性,對一些知識容易造成混淆,比如：一些學生表示,撞人和阻擋犯規往往分不清楚。這些學生沒有機會進行執裁工作,對這些知識一知半解。有一些對裁判工作有興趣的學生,會參加裁判協會等一些社團,希望能提高自己的裁判水平。

2 影響體育教育專業學生籃球規則不利的因素

2.1 重視籃球技戰術學習,忽視規則的掌握

大多數學生認為籃球技戰術學習是最重要的,尤以籃球專項學生為代表。他們認為,只要籃球技戰術掌握的好,能夠打一手好球就行,沒有必要掌握裁判知識,就業方向也不會朝著籃球裁判方向發展。這種觀點忽視了技戰術和籃球規則的必要聯系,掌握合理的規則才能有效的在籃球比賽的攻防進退中把握優勢,利用好規則才能在比賽中搶占先機。作為體育教育專業的學生,要把規則和技戰術聯系起來,理論和實踐相結合,才能真正提高水平,最終取得的是事半功倍的效果。

2.2 學習規則的課時少,不能滿足學生需要

籃球教學大綱要求,體育教育專業學生經過籃球普修課的學習,應當具備籃球比賽的初步裁判能力。由于籃球普修課的課時限制,導致教學內容主要以技、戰術教學為主,有關組織競賽和裁判能力所占比例較少,只有2個學時,顯然不能滿足學生學習的需要。籃球規則的學習和裁判法的實際操作,往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發。學生投入大量的時間和精力提高身體素質和籃球技、戰術水平,籃球規則和裁判知識卻得不到系統學習。

2.3 教學手段陳舊,缺少現代化教育技術的條件

雖然現代化教育技術已經得到很大進步,但是籃球教學卻沒有與時俱進。籃球規則或裁判教學還是以傳統的講授為主,采用在課堂上講解、分析,具有很大片面性。缺少利用多媒體輔助設備進行技術分析、戰術學習,專業的視頻或軟件較少,特別是有關籃球裁判手勢、哨音和移動、規則等具體錄像比較缺乏,使學生在學習的過程中缺少直觀性和形象性,不能加深學生認識,不利于學生學習。

2.4 執裁機會少,所學知識得不到驗證

學校的籃球比賽較少,當有比賽時,只能安排一些平時有興趣或有一定裁判能力的學生去進行執裁工作,其他學生得不到鍛煉,所以學校的比賽,只能滿足極少一部分學生執裁的需要。在校園里的比賽跟社會上的比賽有很大區別,對學生裁判要求很高,但是由于執裁機會少,還是不能滿足社會需要,理論和實踐不能相結合,對學生規則的掌握形成制約。

3 提高途徑探討

3.1 加強籃球規則學習

要重視籃球規則的相關知識教學,加強相關知識的學習。要把籃球規則與裁判法教學滲透到籃球技、戰術教學過程中,學習規則要與學習技、戰術同步進行,在實踐中學習、檢驗規則,不斷提升對規則的掌握程度,在課堂教學中結合實際,加強籃球規則、裁判法的教學和專門基本功的輔導在課堂教學過程中結合有關競賽規則與裁判法的學習往往能使學生既學會技戰術又理解競賽規則與裁判法。

3.2 多組織裁判實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準,規則學的好不好,規則學的對不對,掌握程度如何,都要求學生在實踐中體會和檢驗,教師要利用好各種機會,如，隊內賽、院聯賽、年級賽等等比賽,組織學生進行裁判實踐。在賽前要進行準備會,強調一些容易犯的錯誤。賽后要及時總結,有針對性的進行點評,特別是針對不足要進行講評。加深學生對籃球規則和裁判法的理解。

3.3 利用現代教育技術,采用直觀教學

利用現有的教育技術,擺脫陳舊的教學方法,采用更直觀、更形象、學生更易理解的教育技術。要多采用教學軟件,讓學生觀察規則的應用條件,比如：很多學生對三人裁判制的裁判跑位非常模糊,光憑戰術板演示更容易使學生混淆,如果采用多媒體播放的形式,明確裁判跑位路線,學生就非常容易理解,一目了然。所以教師要利用直觀的教學手段,帶領學生觀看高水平比賽,把一些比賽錄像和分析帶給大家,以供學生觀摩和學習,豐富并提高學生的實踐經歷。

3.4 定期開設籃球裁判員培訓班和專題講座

由于普修課教學時間有限,對裁判理論不可能有完整地介紹。因此,應適當選材并開設籃球裁判理論專題講座,例如：競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業道德、裁判員的心理素質等使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強課外實踐活動,多給學生創造臨場實踐和觀摩學習的機會。

3.5 走出校園,豐富社會基層經歷

學校要緊密聯系社會,在條件允許下,承接一些社會上的籃球比賽,豐富學生的執裁經歷。社會上的比賽與學校的比賽有很大區別,比如對抗程度更高,觀眾對裁判的影響更大,一旦出現誤判、錯判,容易導致沖突等等情況。所以要提前準備分析,提高學生的應變能力,使學生獲得更多的實際操作機會,鍛煉裁判能力,提高籃球知識水平,為畢業后能夠擔任裁判工作以及推廣籃球運動打下良好的基礎。

3.6 多向經驗豐富的裁判員老師請教

要多向經驗豐富的裁判員老師學習,通過學習他們的執法經驗和對場上突發事件處理方法以及賽后對臨場裁判的全面總結等,有利于迅速提高學生的裁判水平。這些裁判員老師具有豐富經驗,能夠準確指出問題所在,對規則、裁判法有一定造詣,當學生出現時,能夠很好的答疑解惑,對提高學生裁判員的水平有著重要作用。

4 結語

體育教育專業學生是國家體育事業人才的后備力量,他們對籃球規則的掌握有著重要意義。籃球專項學生對規則的了解比較不錯,但也有些不足。大多數普修學生對籃球規則掌握不盡人意。現有的籃球課不能滿足學生對規則和裁判知識的掌握需要。

體育教育專業學生學習規則有許多不利條件,主要有:重視技戰術教學,忽視理論教學;學習規則或裁判法的課時少,滿足不了學生需要;教學手段陳舊,容易導致學生混淆;實踐機會少,不能檢驗提高。

有針對性的提出一些提高的途徑。如加強規則學習、多進行實踐、采用直觀教學、開設培訓班和專題講座、多向教師學習請教等。

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