關于教育學心理學與體育有效結合分析①

譚博

(宜賓學院體育學院 四川宜賓 644000)

關于教育學心理學與體育有效結合分析①

譚博

(宜賓學院體育學院 四川宜賓 644000)

將教育學、心理學穿插在體育教學中,與體育形成有機的結合,在此基礎上,可以使教學內容和手段得以豐富,使學生的學習興趣得到有效地培養,從而使教學質量得以提升。這個研究課題是比較重要的,同時它的發展方向也更為正確。該文針對教育學心理學與體育的有效結合進行分析和研究。

教育學 心理學 體育 有效結合

1 體育教學中癥結所在

隨著《體育法》《全民健身計劃綱要》的推光執行,無疑又一次將學校體育推向一個新的高潮。特別是科教興國的進一步助推,學校體育在整個教育行業中取得了眾多的共識,其重要地位進一步得到彰顯。但是再現行的應試環境下仍然存在諸多的問題。

1.1 思想上認識不足

在當前應試教育沒有得到根本改變的前提下,“分值”的成績觀念也深深影響到體育教學中之中。忽略思想教育,只重視競技體育,摘牌子拿面子,只做對學校榮譽相關的事。重體略心,忽視整體的教育觀。在體育教學過程當中,也以分數為指揮棒,以提升學生的運動成績為唯一標準,來制定教育教學內容。從而忽略了,對學生全面能力的培養目標。對學生終身體育觀念的培養和終身體育習慣的養成均不能有效的得到幫助。

1.2 單一的教學內容

考什么就教什么,這是許多學校體育教師的通病。把體育達標作為教學的主題環節,要求學生對考試內容反復練習。學生在幾年的學習過程中,還不會一些基本的運動技術,有些略加危險的技術動作,教師更是忌諱莫深,不敢加以教學內容。通常情況下,教學內容簡單重復,水平基本上都一樣,所教學的內容完全沒有系統性和科學性,也沒有與實際情況相吻合。

1.3 學手段陳舊單一

當前,針對教學研究的方式方法已有許多,在體育教學中,從實踐的角度來分析“主體和主導”也存在一些極端,當前教學來看,主要的教學方法還是“滿堂灌”。另外一種放羊式教學,雖然使學生主體性得到了充分的發揮,也能使學生的快樂得到滿足,而實質上這兩種主要的教學方法,都能使學生的學習積極性降到冰點,最終是學生討厭體育課,而對體育課產生逆反心理,更談不上有效的教學了。

1.4 教學設施落后

場地器材不充裕,資金投入也不夠充足,這樣的話,體育課堂教學場地就會明顯不足,資金匱乏,這些問題都是學校比較常見的問題。學校在場地建設過程中過低的投入,以及在購買體育器材與教學要求的嚴重不成比例,往往導致教學任務難以有效完成。很多體育老師都是巧婦難為無米之炊,對于學校的體育教學工作只能嘆為觀止。與此同時,一些學校在體育場地器材管理方面也是乏善可陳。管理不善,沒有專門的管理人員,其制度也是不夠完善和健全。

2 教育學心理學與體育有效結合,激發學生興趣

2.1 培養學生對體育運動的興趣

興趣是最好的老師,是人們認識某種事物或從事活動的認知傾向。興趣按照標準形式來說,可以劃分為直接興趣和間接興趣。之所以為直接興趣,就是由于事物本身而產生的興趣;本來對某種事物沒有任何興趣的,但是這種事物產生的結果有所需求,故而產生了興趣。不難看出,之所以產生興趣,實在有所需求的基礎之上。當一個人有某種需求時候,就會關注某樣事物,并對其長生某種憧憬和向往,這就是興趣。一旦產生興趣就很有可能形成一種動力,而這種動力也就成為對人產生鼓勵的基本條件。

2.2 掌握學生認識活動的基本環節,有的放矢地傳授知識

通過教育學,我們將學生所需求的知識技能傳授給他。當然在傳授的過程中,我們需要對其活動的基本環節加以掌握,只有這樣才能夠讓學生有效的掌握到相關知識和運動技術。學生的認知活動在教育學中可以分為幾個環節。

2.2.1 感知教材形成表象,提升學生觀察能力

在教學過程中,學生應該是最活躍的因素,教法應該是最積極的因素,教師需要運用合理新穎的教學方法和準確、優美、大方的示范動作使學生受到感染,從而使其獲得感性認識,形成的表象也比較清晰,這樣的話,他們的學習興趣必定會被調動起來。在教學過程中,教師應該指引學生周密的觀察學習的對象,并且將學生的觀察能力培養起來,從而使學生可以在其腦海中形成正確的表象。

2.2.2 理解教材,提升學生的思維能力

教學在反復練習的基礎上,讓學生更進一步對教材進行理解,這個過程屬于一個比較復雜的思維過程,它要求學生緊密地結合動作和要領,也就是說,在做動作的同時要想要領,通過要領做相應的動作,在教學中,教師需要將比較分析以及綜合等邏輯思維方法作為基本方法,促使學生反復練習,在腦海中形成一個明確的概念,從而使學生的思維能力和完成動作的能力得到一定程度的提升。

2.2.3 鞏固知識,提升學生的記憶力

不管是在教學的初始階段,還是在教學的結束階段,知識的鞏固都發揮著十分重要的作用,學生感知理解教材和動作,實際運用知識在知識鞏固過程中都占有著重要的地位,要對所學的知識進行鞏固,反復練習是很有必要的,同時,將這些知識運用到實踐中,就可以獲得預期的效果,只有這樣,動作自動化才能夠得以實現,因此,使學生的記憶能力得以增強和發展。

2.3 啟迪學生的情感,培養學生的興趣

在體育課教學中,教師是使學生興趣調動起來的源頭,這就需要教師在教學過程中有組織地對學生進行相應的培養。例如,在跨欄跑教學中,一開始的時候,有些學生比較害怕,害怕自己摔倒,從而產生畏懼心理,在這種情況下,教師應該與循序漸進的教學原則相結合,從簡單到困難,從膚淺到深入逐漸提升。如果過于著急,不按照步驟培養學生,最終所獲得的訓練效果也不會很好。所以,教師應該將欄架高度降低,縮短欄距,將素質不同的學生劃分在不同的欄距小組中進行練習。在練習過程中,教師可以進行個別輔導,盡量不要增加學生的心理負擔,在其掌握基本動作以后,就可以讓他們去欄高、欄距負荷要求的欄上進行練習。然后,在一個素質中等并且能夠很好掌握過欄動作的學生做一次示范動作,鼓勵其他學生克服困難,順利完成教學任務。體育教師每一節課應該向學生闡明教學的目的,從而使學生對學習結果感受到需要,這樣的話,形成間接興趣,更重要的是,利用豐富有趣的講解方式或者練習方法,使他們的直接興趣被激發起來。

2.4 注意示范動作,喚起學生的學習興趣

為使學生的信心得到加強,教師在做示范動作時候,應該輔以輕松協調的動作,并且要優美大方。這樣才能使學生的興趣和求知欲望被充分地激發出來,從而防止由于心理因素導致錯誤動作的產生。除了這些因素以外,教師在動作演示的過程中,其本身的情緒將對教學有較大影響,口令要準確宏亮,哨聲要清脆悅耳,這樣的做法,都可以使學生練習的積極性得以提升,相反的話,學生練習的情緒就會受到嚴重的影響,最終造成學生在做各種動作上出現錯誤。總而言之,作為最好的展示之一,教師完美的示范動作可以說是最好的語言,也是最直接最生動的表現方法,學生可以通過教師的示范動作,嘗試自己去做相應的動作,從而使學生的學習興趣被激發出來。

2.4.1 示范應具有準確性

教師在做示范動作時,如果能有效的把動作結構和過程完美的展現出來,做到姿勢優美、節奏感強,學生學起來就會有興趣,更加容易學到位。其次,教師在做師范動作時,要選準位置方向,要使學生能夠完整地看到整個動作結構。要根據不同的要求,選擇正面、鏡面或側面示范等不同的動作方法。

2.4.2 示范應具有適時性和完整性

為使學生了解完整地動作技術概念,在初學階段,教師可以做幾個完整地示范動作。然后根據技術動作的要求,分解示范,在學生較好的掌握分解動作后,在串聯整個技術動作,要讓學生了解整個動作的聯系與區別,以加深對技術動作的印象。

2.4.3 示范應具有自控性

教師在示范動作時,切忌變成自我表演。要能自我意識到這個動作的現狀,有效控制動作的進程,要能使學生充分了解這個動作的節奏和過程,從而使動作優質化。

3 結語

教育學與其他學科有效的結合,特別是與心理學和體育學結合有其重要的意義:將教育學原則和心理學觀點融入到教學工作中,它的作用和效果的體現十分顯著,而對于教師而言,也應該將其作為一種自身必備的素質,只有具備了這種素質,才能夠對教育學規律有一定的認識和了解,才能夠將正確的教育觀點樹立起來,只有這樣才能夠對正確的教育方法有所掌握,才能夠獲得良好的教學效果。

[1]王永剛.怎樣培養中職學生體育課中良好的鍛煉習慣[J].教育教學論壇,2011(5)：89-90.

[2]楊寧.興趣與體育教學[J].商情(科學教育家)，2007(10)：180-182.

[3]李曉巖.淺談如何培養學生的體育興趣和習慣[J].黑龍江科技信息，2008(36)：246.

[4]汪飛.中職學生體育運動興趣傾向情況調查與分析[J].科教導刊(上旬刊)，2011(7)：203,242.

[5]吳嵐.體育課堂教學中如何激發學生的興趣[J].內江科技，2007 (8)：187.

G8

:A

：2095-2813(2015)10(a)-0203-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.203

譚博(1976—),男,四川達州人,碩士研究生,講師,主要從事體育教學與研究。