談小學低段體育課游戲教學的作用及創新

萬衛芹

(江蘇省南京市馬道街小學 江蘇南京 210000)

談小學低段體育課游戲教學的作用及創新

萬衛芹

(江蘇省南京市馬道街小學 江蘇南京 210000)

體育游戲,它是以身體練習為基本手段,增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的一種現代游戲方法。隨著素質教育的推進,它在小學體育教材中占有相當大的比重。從時數分配來看,一、二年級占30%,三年級占26%,、五年級占20%;按課時來計算,僅一至三年級共55學時;按一節課兩個主教材計算,共要出現110次。游戲教材39個,其中隊列2個、奔跑13個、跳躍7個、投擲4個、對抗6個、球類7個,位居其它各項教材之首位。

小學體育 游戲教學 教學實踐 創新

然而在游戲教學實踐當中,仍有不少人對它持輕視、忽視的態度。特別是在小學低段教學中,讓兒童自己玩樂,不能完成游戲教學的基本任務,更不能達到游戲教學所帶來的預期效果。因此正確評價游戲在小學低段體育教學中的作用,更會引起大家對它的重視。

1 游戲教學的實踐與作用

低段體育游戲的美妙在于歡樂中運動,使體育課成為“愉快的課”。為了證明它在教學中的作用,我在自己任課的一年級二個班中,分別做了實驗。實驗方法:在3班(對照班)我采用常規教學方法,在4班(實驗班)我根據低年級學生的生理、心理特點改革教學方法,采用游戲教學手段提高學生對體育課的興趣。

分析:實驗班在有計劃有目的執行教學大綱基礎上采用“游戲教學”。在此過程中,教師根據教學內容特點,設置低段兒童喜歡的游戲,并和學生一起參與到活動當中去。讓每位學生在活動中擔當角色,讓他們在角色意識的驅動下令身心投入到學習活動中,由教學的“被動角色”躍為“主動角色”成為學習活動的主體,讓他們真正體會到玩中學、學中玩的樂趣。自然也提高了學生對該課的喜愛程度。而在對照班教學過程中,以教師教,學生學為主,單調、乏味的教學,缺少“趣、活”,從而影響了學生在課上的積極主動性。

更值得一提的是體育游戲教學不僅能提高兒童學習興趣,且對思想教育有著獨特的作用。游戲是一種集體活動,它有一定規則,通過游戲活動可以培養兒童集體主義精神和誠實、守紀、團結、互助、機智、勇敢、頑強等優秀品質。平時教學中就有這樣的體會,如我說:小朋友們,等一下我們做游戲,表現好的如何(正面提出鼓勵性的努力目標),表現不好的如何(側面提出不良的預防要求)。那些平時愛調皮搗蛋的學生,會立即停止逗聊而以嚴正的姿勢,準備做游戲。所以趣味性濃的體育游戲,不僅能吸引大部分的學生,而且能使小部分淘氣的學生能在課堂上得到自我約束。

綜上所述,游戲對促進兒童身體素質的全面發展,和在兒童學習體育知識、技能領域里發揮的作用更加顯著充分。

2 游戲創新的原則

2.1 目的性原則

要盡量讓孩子們人人參與獲得較多的均衡鍛煉機會。如:“叫號接球”與“你拋我接”兩游戲,前者是省編教材中的游戲,后者在此基礎上改編的。叫號接球的游戲,叫號容易集中在少數人身上,多數人在圈上旁觀,導致游戲氣氛不夠活躍,效果一般;而“你拋我接”的游戲,通過一學生拋球,另一學生接球,使每個學生都能動起來。增加了場上的游戲氣氛和學生的活動量,同時能達到良好的教學效果。

2.2 趣味性原則

游戲的創建要能啟發兒童的思維活動,培養兒童的想象力和創造力,促進毅力的發展。如:一、二年級中的搖搖船,是這類游戲的典型。里面除了模仿搖船動作,再編一些兒歌。如:“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖……”,兒歌培養了學生對搖船的想象力。伴著歌聲,幾十只“小船”飛揚搖蕩,搖活了腰,搖開了心。用這個游戲作誘導活動,即使學生鍛煉了腰、臂力量,同時也發揮了孩子們歌唱表演的才能。

2.3 新穎性原則

低年級的體育游戲應淺顯易懂,同時應有其一定的新穎性,這樣才能吸引住學生。如:二年級教材中有一個“快快找同伴”的游戲,在教學時,我把游戲變換了一個形式,以唱游戲形式做游戲。如:“馬來花,馬來花,開了幾瓣花?”(師生齊唱讀)“三瓣花”(教師說),學生立剛3人一組拉在一起,后教師改變不同數字的口令,學生則機靈地按口令找到4、5人數不等的小朋友組成一隊。游戲時,學生完全溶入到教學當中,奔跑、反應速度在玩中得到培養。

2.4 安全性原則

在低段游戲教學中,安全性原則貫徹始終。如:玩一些對抗、球類游戲,一不小心就會使身體受傷。在教二年級學生“打龍尾”這個游戲時,我根據學生的能力,把場地上的圈稍擴大,這樣蹦上的學生不會輕易地把球砸在圈內學生的身上。同時游戲前,再三強調游戲規則及注意事項,應把球投在對方同學身上的哪個部位(腰部以下),并只須球輕輕碰到對方軀體即可。再如,在追拍游戲中,教師應明確規定,不準推人、打人。

因此,在創編游戲時,應重視上述原則,使游戲教學在整一塊體育教學中發揮其重要作用。

3 游戲創新的方法

游戲的創新,要求每一位體育工作者須在教學實踐中做一位有心人。積累實踐經驗,對體育教學經常持研究態度,把舊有的游戲改造、加工,使之大放光彩,或獨自設計,完全創新。

3.1 故事法

這一方法根據小學低年級兒童愛表演、好模仿喜有情節性游戲的特點,把一項項體育活動編成短小的故事,一步步展開,使孩子們身臨其境,真切地開展各種游戲活動。如:一年級教材中的“兔跳、龜行”。教學時,借助寓言故事“龜兔賽跑的意境,組織學生在音樂的感染和畫外音的配合下,分別扮演角色,模仿動物、動作完成兔跳和龜行的技術動作,收到很好的學習效果。

3.2 歌舞表演法

筆者根據多年米教學實踐證明,音樂、舞蹈進入體育教學,勢在必行。特別是小學低段兒童,在生活中喜歡動作,在歌唱中喜歡舞蹈是他們的性格特征,也是兒童的心理特點,而這些藝術內容本身豐富的內涵是運動技藝所無法取代的。如我在教一年級學生練習跳單、雙跳時,準備活動中,加入一段“兔子舞”,跟著很有節奏感的音樂“1eft(左)．1eft(左)．right(右)．right(右)……”,我和學生一起在場地上歡樂地跳,等到練習跳單、雙圈時,大部分學生很快就掌握了跳的技巧。所以唱游的形式來教學,往往能收到事半功倍的效果。

3.3 同材取異法

將原有的游戲教材進行改造,使其練習手段多樣化如:在教一年級“障礙跑”這一課時,我沒有按原教材那樣,在畫好的場地上設置各種障礙物,而是讓每位學生輪流當“障礙物”。如:在給一、二兩個小班上課時,考慮到小班人數少(每班25～30人)因此讓他們手位手圍圈,用一、二報數方法分成甲乙兩組輪流做“障礙”和做曲線跑,按規定因數以時間最少跑回原位的組為勝。如:三、四兩個班因人數較多(每班約有50～55人)因此在安排游戲時,學生分四組排成縱向隊列,兩組做“障礙物”兩組做曲線跑,4組交替練習,以最短時間跑回終點的組為勝。這樣的游戲,不僅大大提高了練習密度,同時也激發了學生課堂上的積極主動性,因此課堂教學效果也就提高了。

3.4 模仿提煉法

游戲來源于生活,來自兒童游戲的實踐。常跟兒童接觸,不僅會喚起童心,還會從中得到啟發,給兒童創造各種各樣的新游戲提供素材。如:小學低段的兒童好模仿,除了模仿“象行、兔跳”等動物的走路姿勢,我發覺學生特別愛模仿教師自身的動作。根據這一特點,我在給一、二年級小朋友上課時經常和學生一起做“請你跟我做”這個游戲。讓學生手拉手圍圈,教師圈中站,然后老師說:“請你照我這樣做”(邊說邊做動作),“我就照你這樣做”(學生邊說邊擺姿勢)。有時教師和學生一起拿體操棒做此游戲,做錯的學生罰做一個武術操(本校特有)里面的動作,這樣不僅激發了學生學習的興趣,在游戲中也培養了學生協調、反應靈敏性的發展。

游戲創新路子寬,大膽創造在于鉆。在教學中我們應不斷問自己,每一游戲是否還有更好的方法?想方設法找樂趣,科學巧妙地運用游戲來教學,讓兒童在游戲中多多受益。“獨具匠心”,以求一變,變中出奇,變中立新,使游戲教學達到“善學、樂學、巧練”的地步,從創造性勞動而獲得明顯的教學效果。

[1]叢密林.鹿棋考[J].體育文化導刊，2011(8)：111-114.

[2]郭小洋.談小學體育游戲的特點、作用與創編運用[J].科技信息,2010(36):323-324.

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:2095-2813(2015)10(a)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.105